張小青

在“雙減”背景下，學(xué)校要堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，為學(xué)生實施“好吃又有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)教育，讓學(xué)生的關(guān)鍵能力得到全面提升。如何更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？教師要最大化地提高課堂效率，提升教學(xué)水平，同時以學(xué)生為主體，遵循差異性原則，優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計。

一、提高課堂教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

1.設(shè)計教學(xué)過程

（1）創(chuàng)設(shè)情境，提供豐富素材

創(chuàng)設(shè)和諧、自由的教學(xué)情境能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)。同時好的素材是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，熟悉典型素材有助于學(xué)生充分經(jīng)歷觀察、分析、抽象、總結(jié)等步驟。部分貼近生活的好素材則富有現(xiàn)實意義，能夠引起學(xué)生的共鳴。

（2）研讀教材，分析學(xué)生特點

教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材內(nèi)容，明確教學(xué)的重難點。教師在備課時，不但要分析學(xué)生的心理和生理特點，調(diào)動其學(xué)習(xí)的熱情，而且要尊重學(xué)生的個體差異，讓他們都參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.加強(qiáng)課堂交流

交流能夠活躍課堂氛圍，對話的形式也便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。有效的課堂交流應(yīng)體現(xiàn)知識的形成過程，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的探索性，學(xué)生應(yīng)是積極主動、富有好奇心的。教師在創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍時，既要讓學(xué)生有獨立思考的空間，又要有群體的互動分享，在課堂中讓學(xué)生有話可講，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，從而提高課堂教學(xué)效率。

3.重視課后反思

教師要注意抓住學(xué)生的閃光點，認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法。同時，教師也要允許自己犯錯，用心設(shè)計的課堂上也會出現(xiàn)突發(fā)事件。教師要及時記錄課堂上出現(xiàn)的或暫時無法解決的問題，為以后的教學(xué)研究積累素材，這樣有利于今后調(diào)整教學(xué)策略，使自身的教學(xué)水平得到提升。

二、遵循差異性原則，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師布置給學(xué)生的作業(yè)都是一模一樣的，結(jié)果是成績優(yōu)異的學(xué)生“吃不飽”，成績不理想的學(xué)生“吃不消”。尤其是過分強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)，大大超出了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)能力，長此以往不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

1.作業(yè)設(shè)計要多樣化

教師要減少書面作業(yè)的數(shù)量，重視實踐性和操作性的作業(yè)，如在教學(xué)知識點“角”時，可以讓學(xué)生做一個可以活動的角，讓其通過做角熟悉角的特點。又如在教學(xué)“100以內(nèi)加減法”時，可以讓學(xué)生自主購物，將數(shù)學(xué)知識運用到日常生活中。

2.作業(yè)設(shè)計要有層次

作業(yè)的布置既要面向全體學(xué)生，又應(yīng)該注重學(xué)生的個體差異。作業(yè)布置分為三檔：一檔為必做題，面向全體;二檔為提高題，要求班上90%的學(xué)生完成;三檔為開放題，有興趣和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生自主完成。這樣做的目的是讓學(xué)生掌握基本知識點的同時，從學(xué)習(xí)中獲得成就感和滿足感。

3.作業(yè)設(shè)計要具開放性

由于每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力和年齡存在差異，因此在作業(yè)設(shè)計上要具有開放性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。如在學(xué)習(xí)平面圖形時，可以設(shè)計“一個正方形去掉一個角還剩幾個角”的思考題，又如在學(xué)習(xí)乘法分配律時，可以設(shè)計“17×（17+18）×18”的題目，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生得到表現(xiàn)的機(jī)會。

“雙減”政策之下，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生真正想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，強(qiáng)化其對數(shù)學(xué)知識的運用。只有這樣，才能真正地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，建立和諧的師生關(guān)系，從而全面落實素質(zhì)教育的要求。