鐘小麗

摘要：幼兒園是對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的重要場所，幼兒園管理水平與管理效果直接影響著幼兒園教育工作的順利開展。強化幼兒園管理，在幼兒及其教師隊伍中貫徹落實人本理念。在此基礎(chǔ)上，有效改善傳統(tǒng)管理方式的弊端，不斷革新和探索與新時代教育背景相適應(yīng)的管理方式，打造高素質(zhì)幼師隊伍、科學(xué)進(jìn)行幼兒行為管理。

關(guān)鍵詞：人本理念;幼兒園;管理工作

目前，幼兒園教育在教育改革深入推進(jìn)過程中獲得良好發(fā)展。但也仍然存在部分幼兒園在管理方面墨守成規(guī)，不僅忽視了幼兒教師更高層面的管理，為結(jié)合幼兒園實際給教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺，而且在幼兒教育教學(xué)上也片面重視其文化知識的吸收，忽略了幼兒的全面發(fā)展。新時期，幼兒園需基于人本理念開展各項管理工作，提高幼兒教育質(zhì)量和效果。

一、“人本理念”內(nèi)涵分析

所謂“人本理念”，就是指以人為本、強調(diào)人與人之間的和諧尊重。自人本理念提出以來得到人們的廣泛認(rèn)可。顯然，以人為本，其出發(fā)點和歸宿是完整的人。人的本質(zhì)具有自然和社會雙重屬性，并非是個體所具有的抽象物。人的發(fā)展過程中，既需要滿足個體生理需要，還需重視個體社會與心理的需要。人性化管理，在管理中貫徹落實人本理念，有助于培養(yǎng)兼具自然屬性和社會屬性的完整的人。人本理念的價值取向在于尊重、信任和理解被管理者。尊重其心理需求，激發(fā)其對自我價值與成長的正確認(rèn)識，使之充分煥發(fā)個人潛能和創(chuàng)造性?；谌吮纠砟铋_展幼兒園管理工作，最終目的旨在促使個體與組織達(dá)到“雙贏”。在幼兒園管理過程中，管理者應(yīng)識才、愛才，以人本理念為指導(dǎo)優(yōu)化管理效果。

二、幼兒園管理中落實人本理念的必要性

幼兒園管理實踐中包括兩層含義，一是指幼兒教師隊伍的管理，而是對幼兒行為的管理。此兩方面管理工作在幼兒園占據(jù)著十分關(guān)鍵的地位。針對幼兒教師管理而言，落實人本理念有助于調(diào)動教師工作的積極性。在幼兒園教育中，教育教學(xué)方式以及教育成果一定程度上取決于幼兒教師的綜合素質(zhì)與其自身的教學(xué)水平。采用一系列行之有效的管理方法，能夠充分調(diào)動教師在幼兒一日活動及其保教工作中的熱情與積極性。為教師提供全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與交流平臺，為幼兒教師創(chuàng)設(shè)更加和諧、舒適的工作環(huán)境，對幼兒教育教學(xué)質(zhì)量和效果提供保證。落實人本理念的另一個層面在于幼兒行為管理。幼兒階段教育有助于幼兒良好個性與價值觀的養(yǎng)成，對其今后參與社會交往具有重要意義。強調(diào)“以人為本”，在開展教育活動時嚴(yán)格遵循幼兒身心成長規(guī)律，采取科學(xué)合理的教學(xué)策略助力幼兒健康、茁壯成長。

三、基于人本理念的幼兒園管理工作探究

（一）以人本理念為指導(dǎo)科學(xué)管理幼師隊伍

1.管理中滲透人文關(guān)懷，增強凝聚力

基于人本理念的幼兒園管理工作中，人文關(guān)懷占據(jù)著核心地位。它能夠提高幼兒園的凝聚力，也是幼兒園管理發(fā)揮效能的關(guān)鍵。進(jìn)行幼兒園管理時，相關(guān)管理者和領(lǐng)導(dǎo)者需將人文關(guān)懷理念充分滲透其中，加強幼兒教師隊伍建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒健康成長與發(fā)展。一方面，可以設(shè)置“黨員示范崗”，使之發(fā)揮教育引領(lǐng)性作用。另一方面，定期開展相應(yīng)的思想政治學(xué)習(xí)，發(fā)揮科學(xué)思想的指導(dǎo)性作用。

2.建立有效激勵機制，調(diào)動積極性

幼兒管理既包括教學(xué)管理，還包括行政管理、衛(wèi)生及幼兒飲食管理等不同方面。基于人文理念，幼兒園還需注重建立有效的激勵機制，調(diào)動各個崗位工作人員的積極性。（1）注重物質(zhì)獎勵與精神獎勵相互結(jié)合，最大限度調(diào)動幼兒園全體人員參與工作的熱情和積極性。激勵機制的建立應(yīng)站在以人為本的角度，物質(zhì)獎勵不應(yīng)將重點放在數(shù)量的多少，主要在于這是對教職工工作高度肯定的物質(zhì)體現(xiàn)，借此使廣大教職工充分感受自己工作得到了幼兒園及其領(lǐng)導(dǎo)的肯定。除此之外，將精神獎勵與物質(zhì)獎勵相互結(jié)合，同時還能起到一定的榜樣激勵作用，引導(dǎo)其他工作者也能及時調(diào)整自身工作狀態(tài)。在建立激勵機制的過程中，園長或其他管理人員可以加強與教職工溝通交流，深入了解每位工作者不同時期的發(fā)展需求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行針對性的獎勵。這種富有人情味的激勵機制正是“以人為本”的明顯體現(xiàn)。（2）實行民主、開放的管理機制。幼兒園除了教師、保育員，還包括后勤人員、門衛(wèi)、廚房工作人員等，所以幼兒園管理不僅局限于園長或某位管理人員，可以采用民主、開放的管理機制，人人可以參與管理、人人可以發(fā)表建設(shè)性意見。（3）制度管理與情感管理相互滲透、相互融合。在幼兒園管理工作中，制度可謂是管理的基礎(chǔ)，是幼兒園教育教學(xué)及其他各項工作順利開展的保證，而情感則可以在團隊或集體中起到紐帶的作用。將制度與情感滲透、融合，可以確保幼兒園管理工作的實效性。

3.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，營造良好氛圍

當(dāng)前社會處于知識經(jīng)濟時代，在此背景下，每個人都應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。幼兒教育是幼兒思想啟蒙的關(guān)鍵階段，幼兒教師肩負(fù)著為幼兒創(chuàng)設(shè)良好生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的重任。人本理念指導(dǎo)下的幼兒園管理工作，需要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，滿足教師和其他幼兒園工作人員學(xué)習(xí)的需要。這是適應(yīng)時代的需要，也是提高幼兒園教育質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。

（二）在人本理念指導(dǎo)下科學(xué)管理幼兒行為

1.關(guān)注幼兒成長規(guī)律與認(rèn)知需求

幼兒階段孩子們語言表達(dá)能力還有很大提升空間，但他們有著較高的情感敏感度，他們希望得到家長或教師的贊揚和認(rèn)可。同時，他們又有著較強的求知欲和接受能力。在教學(xué)活動中，教師需正確把握幼兒身心成長規(guī)律。

2.加強與幼兒互動

幼兒成長過程中其心智處于有待開發(fā)和不斷完善的過程，教學(xué)活動中教師應(yīng)與幼兒展開平等對話，滿足幼兒心理需求，這就需要幼兒教師轉(zhuǎn)變教育理念。

（三）在人本理念指導(dǎo)下建立和諧家園關(guān)系

幼兒教育需要家庭和幼兒園共同努力，幼兒健康成長也是幼兒園與廣大家長共同的心愿，幼兒園各項工作的開展也離不開家庭的積極參與與熱情支持。所以，在人本理念指導(dǎo)下，還需建立和諧的家園關(guān)系。幼兒園可以廣泛采納家長的建設(shè)性意見及建議，為幼兒園管理和教學(xué)注入新的教育思路。

結(jié)語：

總言而之，隨著素質(zhì)教育的廣泛實施以及核心教育理念的提出，人們重新認(rèn)識了幼兒教育工作并且給予更高關(guān)注。幼兒教育關(guān)乎幼兒一生成長與發(fā)展，關(guān)注幼兒身心成長，在幼兒園管理工作中踐行人本理念具有十分重要的現(xiàn)實意義。20D903BF-5398-4DC5-A151-553E1D3676F2