蔡建童

摘 要：從我國(guó)教育的發(fā)展目標(biāo)和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的普遍需求出發(fā)，教育的理想目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。目前社會(huì)各界愈發(fā)意識(shí)到德育工作的重要性，將“愛的教育”提到了顯著的高度。本文闡述了初中德育教育中愛的教育的具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中德育;愛的教育

引言

愛是人間最光輝燦爛的人性，最高尚偉大的道德，教子做人首先要秉承一顆仁愛之心。身為老師的我們都有著沉甸甸的社會(huì)責(zé)任與教育目標(biāo)，愛的本質(zhì)就是教育的目標(biāo)，以愛教育、以愛育教的宗旨就是將愛心從德育課堂中升華，從而在德育的各個(gè)層次上實(shí)現(xiàn)資源整合，并以此形成一種和諧的德育課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)德育課堂的整體效果。

一、初中德育教育中的情感碰撞

（一）學(xué)生在尊重與傾聽中敞開心扉

愛是建立在尊重的基礎(chǔ)上。老師是在關(guān)愛、了解了學(xué)生的個(gè)性特征基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明教育。教師只有全面尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，以崇高的道德、良好的教育態(tài)度和真摯的情意打動(dòng)學(xué)生，更能得到學(xué)生的愛戴與尊敬。在聆聽中，老師知曉了學(xué)生的需求，在聆聽中，老師知道學(xué)生的真實(shí)想法。老師是學(xué)生的聆聽者、觀察者，是理解孩子的人，是欣賞孩子的人。對(duì)待學(xué)生的犯錯(cuò)，老師要試著站在孩子的立場(chǎng)去看待問(wèn)題、思考錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在他們的眼中自己的行為是自然而然的，是無(wú)關(guān)錯(cuò)對(duì)的。因此，老師這樣換位思考是給與學(xué)生最大的尊重，也有利于更好的引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤，同時(shí)也能贏得孩子們的心。

（二）老師懂得欣賞學(xué)生，包容但不縱容

初中階段的孩子，自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，他們希望獲得教師的肯定，以此來(lái)證明自身的價(jià)值，擁有一個(gè)積極進(jìn)取的心來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。老師懂得欣賞學(xué)生就是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)，所以老師要學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師充滿關(guān)愛的鼓勵(lì)。每一個(gè)孩子身上都有他們獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，尤其我們?cè)趯?duì)待差生、淘氣的學(xué)生、特殊的學(xué)生時(shí)，更要用心觀察、發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，不要吝嗇贊美他們。同時(shí)。老師也要就學(xué)生身上獨(dú)特的閃光點(diǎn)給予指導(dǎo)，這也有助于孩子們消除他們各自的缺陷。老師在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要注意對(duì)孩子們的不足之處持包容的態(tài)度，其實(shí)，包容也是欣賞的一種表達(dá)方式，老師用包容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，能夠有效促使學(xué)生進(jìn)行反思、改正缺點(diǎn)。

（三）老師一視同仁的愛，讓學(xué)生心有希望

其實(shí)不管是初中生還是小學(xué)生、高中生，作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，都很在乎是不是得到了老師一視同仁的關(guān)心和愛。這里的“愛”所指的意思是“尊重”“理解”和“幫助”。每一個(gè)孩子，會(huì)因?yàn)榧彝キh(huán)境的不同、社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境的差異，他們會(huì)具有不一樣的個(gè)性，有的孩子勤奮好學(xué)，有的孩子頑劣調(diào)皮。但是不管怎樣，身為老師的我們，總要用一顆公平的心來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子。不論孩子的基礎(chǔ)情況如何，在班級(jí)生活中都應(yīng)該享有同樣的權(quán)益，這樣他們才能夠從老師一視同仁的對(duì)待中看到學(xué)校、班級(jí)生活的公平和希望。老師一視同仁的愛能夠激發(fā)初中生健康、積極向上的情感，鼓舞他們?nèi)ジ淖冏陨憩F(xiàn)有的不足，更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。

二、初中德育教育中的情感互動(dòng)

愛的情感，愛的行動(dòng)，愛的力量和愛的藝術(shù)本來(lái)是教學(xué)的主要目標(biāo)，但我們從愛心教育開始，就教導(dǎo)學(xué)生敢于奉獻(xiàn)，樂(lè)于幫助別人，關(guān)心社會(huì)。學(xué)會(huì)向向弱者學(xué)生伸出了愛心的手，從而使學(xué)生在同一藍(lán)天下獲得愛的溫暖，從而享有了平等的教育。這種愛的教育方法應(yīng)從學(xué)生周圍的同伴入手，在同伴中間進(jìn)行了互助活動(dòng)和幫助貧困學(xué)生的活動(dòng)，用自身的能力幫助周圍需要幫助的人，也通過(guò)幫助他人提高了自己的人格境界，讓學(xué)生們不但更會(huì)關(guān)心別人，而且也使品德有所升華。

三、初中德育教育中的情感體驗(yàn)之學(xué)校即社會(huì)

生活即教育，所以德育教育不應(yīng)局限于課堂，而要拋棄空洞而生硬的說(shuō)教走出課堂，與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。我們應(yīng)該給到孩子以真正的道德環(huán)境，讓孩子們了解生活中德育無(wú)處不在，從書本的小教室進(jìn)入生命的大課堂，促使初中生磨練堅(jiān)強(qiáng)的毅力、培養(yǎng)優(yōu)秀的人格品質(zhì)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如，我們可以定期組織孩子們到貧困山區(qū)及學(xué)校進(jìn)行互助交流等活動(dòng)，并利用山鄉(xiāng)學(xué)校獨(dú)特的地域資源優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)初中生們走進(jìn)農(nóng)家，過(guò)一過(guò)農(nóng)村生活。讓城里的“小公主”、“小少爺”們感受一下真實(shí)的鄉(xiāng)村生活是怎樣的，讓他們與農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行各種文化交流活動(dòng)，使城里的學(xué)生和農(nóng)村的孩子們互相學(xué)習(xí)對(duì)方身上的優(yōu)勢(shì)，鍛煉學(xué)生們與人交往、交流。在德育實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生們更加懂得珍愛自己的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，感恩家人、感恩社會(huì)。這不僅是對(duì)學(xué)生的一種鍛煉，也增進(jìn)了學(xué)生之間彼此交往、情感的交流和愛的體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

愛的教育是德育教育的根、是德育教育的源。在初中德育教育中應(yīng)該將愛的教育貫徹于課堂教學(xué)的內(nèi)、外兩方面，貫徹于學(xué)校生活的各個(gè)時(shí)段和空間中。我們既不要把德育教學(xué)從學(xué)校日常生活中完全剝離開來(lái)，也不要把德育教學(xué)從其他學(xué)科教學(xué)中抽離開來(lái)，相反應(yīng)讓德育教育在愛中得到深化和升華，讓情感在實(shí)踐體驗(yàn)中碰撞出火花。

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