劉 陽

引 言

2014年3月，教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，《綱要》強調(diào)，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是“深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分”，是“構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑”，是“培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)”，提出要“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系”[1]的工作任務(wù)。近幾年來，教育部辦公廳又連續(xù)開展“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列活動，遴選了一批示范項目和特色展示項目，足以看出大力加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性。習(xí)近平在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告中指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，是中華文明的智慧結(jié)晶，其中蘊含的天下為公、民為邦本、為政以德、革故鼎新、任人唯賢、天人合一、自強不息、厚德載物、講信修睦、親仁善鄰等，是中國人民在長期生產(chǎn)生活中積累的宇宙觀、天下觀、社會觀、道德觀的重要體現(xiàn)?！盵2]在堅定文化自信的視域下，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全面融入漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的全過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，有利于培育學(xué)生的社會主義核心價值觀。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為一種意識形態(tài)，是在自然環(huán)境、經(jīng)濟模式、政治結(jié)構(gòu)等客觀條件的作用下所形成的文化現(xiàn)象與文化沉積，包含著中華民族特定的思維方式、知識結(jié)構(gòu)、價值取向、倫理規(guī)范、道德風(fēng)尚、行為方式、審美情趣等?！盵3]120漢語言文學(xué)專業(yè)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著千絲萬縷的聯(lián)系，體現(xiàn)在課程教學(xué)和人才培養(yǎng)的全過程中。漢語言文學(xué)教學(xué)具有承載本土文化載體的重要作用，民族傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，在很大程度上也依賴于語文教育。漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中將專業(yè)育人作為畢業(yè)要求的重要一項，專業(yè)育人即充分把握漢語言文學(xué)專業(yè)的育人價值，掌握漢語言文學(xué)專業(yè)蘊含的情感和價值觀，能夠?qū)⒑霌P中華民族人文精神、文化自信等教育內(nèi)容融入到教育教學(xué)活動中。中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)、專業(yè)閱讀等課程都對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著豐富的闡釋；教學(xué)過程中所使用的古詩古文、經(jīng)典著作中也體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，包括物質(zhì)文化、精神文化等層面。因此，要深入挖掘漢語言文學(xué)專業(yè)中蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

(一)核心思想理念

中華文化的形成經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程，在其發(fā)展過程中形成了獨具一格的特色，并得到傳承和發(fā)展，最終形成了“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”[4]等核心思想理念。這些核心理念也深刻體現(xiàn)和蘊藏在歷代文學(xué)作品中，貫穿于《中國現(xiàn)代文學(xué)史》《中國當(dāng)代文學(xué)史》《魏晉南北朝隋唐五代文學(xué)史》《宋遼金元文學(xué)史》《明清近代文學(xué)史》等漢語言文學(xué)專業(yè)主干課中。如孔子在《論語》中提出“仁者愛人”，奠定了中國仁愛思想的基礎(chǔ)；《老子》以“道生一，一生二，二生三，三生萬物”形成的“天人合一”觀，等等。

(二)中華傳統(tǒng)美德

中華傳統(tǒng)美德源遠流長，萌芽于炎黃時期，到西周春秋時期基本形成，突出表現(xiàn)為“自強不息、敬業(yè)樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親”[4]等中華傳統(tǒng)美德。無論是民間文學(xué)作品還是名家名作、中華經(jīng)典詩文，都是學(xué)習(xí)和繼承中華傳統(tǒng)美德很好的教材。如沈從文的《邊城》《湘西》等作品中關(guān)于中國鄉(xiāng)土社會的刻畫描述，反映了鄉(xiāng)村人民的淳樸善良美德，是漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中不可忽視的重要資源。

(三)中華人文精神

中華人文精神博大精深，植根于中華民族的生活和華夏兒女的心靈之中，不同時代的文學(xué)作品突出反映了所處時代及地區(qū)的文化特色，作為文化載體的文學(xué)作品根源于生活，從不同程度上呈現(xiàn)了當(dāng)時的人文精神，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的靈魂。漢語言文學(xué)專業(yè)是承載人文知識和人文精神的載體，漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位中也進一步明確要具有良好的人文社會科學(xué)素質(zhì)，具有豐富的人文底蘊和教育情懷。通過對專業(yè)教學(xué)中涉及語言、語法、修辭等藝術(shù)類型的分析與感悟，可以傳授古今中外的人文理想、人文情懷和人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的價值意蘊

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含豐富的思想政治教育資源，漢語言文學(xué)專業(yè)具有傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推動文化創(chuàng)新的作用，兩者的融合具有多重價值意蘊。

(一)推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性發(fā)展的現(xiàn)實需要

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基?！盵5]傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是新時代新形勢增加文化自信、建設(shè)社會主義文化強國、實現(xiàn)中華民族文化復(fù)興夢的強烈要求。面對互聯(lián)網(wǎng)、外來文化沖擊，需要在更寬維度上推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展，尤其是融入中小學(xué)、高等教育中，構(gòu)建社會教育、學(xué)校教育、家庭教育三位一體的推動格局。2017年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，明確指出：“要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進文化，實施中華文化傳承工程，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)?！盵6]黨的十八大以來，以習(xí)近平為核心的黨中央越來越強調(diào)文化自信、傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化只有融入當(dāng)代中國的文化建設(shè)中才能展示其應(yīng)有魅力。推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性發(fā)展，需要擴展陣地，豐富和創(chuàng)新中華民族獨特的精神標(biāo)識，通過學(xué)科話語創(chuàng)新、發(fā)展道路創(chuàng)新等，開創(chuàng)新高度，尤其要注重發(fā)揮漢語言文學(xué)專業(yè)以文化人、以文育人的作用。

(二)提高漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)實效性的必然要求

繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅是全社會的任務(wù)，而且也是高等教育的任務(wù)，尤其在當(dāng)今文化多元化、全球化的背景下，“我國高等教育進入高質(zhì)量發(fā)展階段，高校作為育人、育才的主陣地，需要立足新發(fā)展階段，以新發(fā)展理念指引各項工作，找準融入新發(fā)展格局的突破口，尋求更好的可持續(xù)發(fā)展?！盵7]因此，高校更應(yīng)注重大學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀，形成積極向上健康的風(fēng)尚?！皾h語言文學(xué)在文學(xué)史、文論、語言學(xué)的教學(xué)中，肩負傳承并弘揚中華文明的重要使命，對培養(yǎng)人才，提升高校學(xué)生的人文情懷和修養(yǎng)發(fā)揮關(guān)鍵性作用。”[8]漢語言文學(xué)專業(yè)得天獨厚的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，也對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提出了必然要求。當(dāng)前，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在著一些重教學(xué)輕教育、重理論輕實際、重講授輕學(xué)生主體作用發(fā)揮的問題，為了提高漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的實效性，扎實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的有效路徑

要實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的有效融合，就需要科學(xué)地對待傳統(tǒng)文化，促進其與時代發(fā)展相適應(yīng)，與高校專業(yè)建設(shè)目標(biāo)相一致，與人才培養(yǎng)要求相結(jié)合。

一是把握思想維度。思想是行動的先導(dǎo)，做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)是更新教學(xué)觀念，明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性和緊迫性。因此，轉(zhuǎn)變教育價值觀念是促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與專業(yè)教育教學(xué)深度整合的關(guān)鍵。首先是轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀念，樹立促進學(xué)生各方面素質(zhì)全面全方位發(fā)展的質(zhì)量觀，特別是政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)等。教育質(zhì)量關(guān)系教育教學(xué)成果的達成情況及專業(yè)水平，要改變傳統(tǒng)的強調(diào)專業(yè)素養(yǎng)的教育質(zhì)量觀念，更加注重以學(xué)生為中心，關(guān)心學(xué)生的身心全面發(fā)展，才能達到良好的育人效果。其次是轉(zhuǎn)變專業(yè)素質(zhì)觀念，樹立能適應(yīng)未來專業(yè)需要的具有可持續(xù)發(fā)展能力的素質(zhì)觀。專業(yè)素質(zhì)觀念突出反映在人才培養(yǎng)的質(zhì)量上，這需要專業(yè)教師注重自身能力的培養(yǎng)和提高，加強自身專業(yè)素養(yǎng)，通過教育培訓(xùn)研修、教師間合作交流等提升專業(yè)發(fā)展水平。特別要注重面向?qū)W生，增強自主性創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，提高可持續(xù)發(fā)展能力。最后是轉(zhuǎn)變課程單一觀念，樹立科學(xué)完整合理的專業(yè)課程體系觀念。漢語言文學(xué)專業(yè)包含豐富的人文素質(zhì)內(nèi)涵與外延，在專業(yè)課程教學(xué)中，要充分挖掘人文內(nèi)涵，滲透人文精神，使專業(yè)教育教學(xué)與素質(zhì)能力的培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。

二是把握實踐維度。改變教學(xué)模式是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的基本途徑。要通過明確培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)課程、開展形式多樣的教育實踐活動等具體的、行之有效的措施來推動二者的融入互促。“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要成為文化育人的重要資源和抓手，必須充分發(fā)揮高校作為培育社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人重要陣地的作用，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校課程、教材、社團活動、校園文化，以提升文化育人的系統(tǒng)性、導(dǎo)向性、針對性和實踐性?！盵3]145在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上，要進一步明確開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的必要性，既要使大學(xué)生具有較高的專業(yè)素質(zhì)、理論水平，更需要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神。在專業(yè)課程的設(shè)置上，需要綜合研判，科學(xué)設(shè)置內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)課程體系，積極探索學(xué)科交叉的綜合性課程。另外也可以通過舉辦學(xué)術(shù)活動在外延上補充課程內(nèi)涵，如可以開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，舉辦人文精神培養(yǎng)論壇、人文素質(zhì)教育講座和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題研討會等。在實踐育人方面，可以有效把握中國傳統(tǒng)文化節(jié)日、重大歷史事件紀念活動等時間節(jié)點，充分利用好所在地的博物館、文化館、烈士紀念館、烈士陵園等愛國主義教育基地，不斷創(chuàng)新文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)形式和新媒體的傳播方式，持續(xù)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要注意突出富有典型文化特征和內(nèi)涵的文學(xué)家、反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文學(xué)作品和文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)形式對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的思想影響，并以優(yōu)美的文學(xué)語言講好文化故事，陶冶學(xué)生的情操，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成對文字、文學(xué)、藝術(shù)、人生觀和價值觀等更為深刻全面的認識，從而有效提升學(xué)生的精神境界和思想政治水平，促進學(xué)生全面健康可持續(xù)發(fā)展。

結(jié) 語

漢語言文學(xué)專業(yè)具有不同于其他人文社會學(xué)科的天然優(yōu)勢，是承載中國人文知識、人文精神、人文素養(yǎng)的重要依托。作為漢語言文學(xué)專業(yè)的高校教師應(yīng)當(dāng)切實擔(dān)負起繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，不斷提高自身的文化素養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的積極性和主動性，在教書育人過程中不斷融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的落地性與有效性，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。