舒 越

（云南經(jīng)濟管理學院，云南·昆明 650106）

課程思政是落實立德樹人根本任務、推進教學改革的重大舉措，是高校人才培養(yǎng)理念和方式的重大創(chuàng)新。推進課程思政建設是當前高校人才培養(yǎng)改革的重要任務，本文以課程思政內(nèi)涵和特征的研究入手，通過課程思政推進難點的分析，探索解決加強課程思政實效的途徑和方法。

一、課程思政的基本內(nèi)涵和主要特征

（一）課程思政的基本內(nèi)涵

課程思政的內(nèi)涵是在高等教育教學實踐中逐漸形成的。黨的十八大首次將“立德樹人”寫入大會報告并將其明確為新時代教育的根本任務，此后習近平總書記多次對“立德樹人”進行闡述。2017 年《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》印發(fā)，對“課程思政”的標準和要求進行了明確。高校課程思政要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以立德樹人為根本任務，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、構(gòu)建高校課程思政育人體系為總體目標，以堅持育人導向、堅持全面覆蓋、堅持特色發(fā)展為基本原則，以全面塑造學生價值觀、世界觀、人生觀為重點，以高校思想政治建設為引領，深度挖掘各門學科課程與思想政治教育的契合度，構(gòu)建思想政治教育與各學科課程深度融合的全鏈條體系。

（二）課程思政的主要特征

一是需要教育體系的支撐。高校思政課程與各類課程將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)深度融合，充分思想政治教育立德樹人的功能。“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導和栽培。”[1]高校教育在各環(huán)節(jié)、各領域都需要通過思想政治建設對學生的成長進行引導，這是高校、教師的使命所系、職責所在。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！盵2]高校課程思政要構(gòu)建責任明確、全過程、全鏈條的教育體系作為支撐。

二是課程建設的重要內(nèi)容。課程建設是是高校教學基本建設的基礎，高校課程建設具有時代性的特點，具備不同經(jīng)濟基礎、處于不同發(fā)展階段、堅持不同社會制度都會影響高等教育的課程建設，隨著時代的發(fā)展，高校課程的建設受到時代特征影響，將在一定程度上反映出該發(fā)展階段的價值取向，同時高校的課程建設也會通過教學活動、人才培養(yǎng)等方式，將富有時代特征的價值觀念反作用與整個經(jīng)濟社會發(fā)展。教育強國作為我國全面建設的基本戰(zhàn)略方針，自新中國成立以來，始終受到黨和國家的高度重視，高等教育是我國人才培養(yǎng)的重要陣地，高校學生的政治立場、價值取向、法紀意識、道德素養(yǎng)決定這我們培養(yǎng)人才的成效。高等教育課程建設是培養(yǎng)人才方向的重要基礎，課程思政為高校教育課程建設帶來全面改革，從根本上搭建了以思想政治教育為主導的課程建設體系。

三是課堂質(zhì)量的集中體現(xiàn)。課堂教學的目的是通過教師的深入引導、課程講授、認同吸收、總結(jié)實踐來幫助學生實現(xiàn)知識與現(xiàn)實的連接，是高校教育進行價值塑造、知識傳播、實踐運用的最基礎、最重要途徑。課堂教學的質(zhì)量直接決定著教學目的的實現(xiàn)與否。課程思政從全方位、全過程貫穿于課堂教學，要求廣大教師隊伍必須從課程與思想政治的深度融合、講授方式的豐富多樣、理論實踐的緊密結(jié)合等方面對各門課程進行深度挖掘，通過課程思政實現(xiàn)思想政治教育在高等教育中發(fā)揮出潤物無聲的作用。

二、課程思政推進的難點問題

課程思政是一個復雜的系統(tǒng)工程，從實踐來看，課程思政的推進受到多方面的因素制約，導致成效與目標還有一定差距。

（一）對教師知識水平和教學能力提出了新的挑戰(zhàn)

課程思政涉及課程多、方位廣，基本貫穿的高等教育始終，全面覆蓋了各門學科，各門學科課程均有同一時代下不同特征的共性與差異，思想政治教育與各門學科之間的連接與契合點各有不同，體現(xiàn)方式多種多樣，落實課程思政要求的方式當然也不盡相同，在面對這些問題時不會有標準的答案和以往的經(jīng)驗作為支撐，需要廣大教師深入理解課程思政的重要內(nèi)涵和意義，挖掘各學科課程與思想政治教育的契合點，進一步從學科與時代背景、價值取向、立德樹人方面進行充分連接，這就需要教師具有更深厚的知識儲備、更豐富的授課經(jīng)驗、更完善備課過程，是對教師隊伍能力素質(zhì)的一次全面檢驗。

（二）對教師課程思政建設意識和能力提出更高要求

推進課程思政建設，就是要打破過往思想政治教育學科與其他學科之間的壁壘，從根本上消除教師專業(yè)課程授課與思想政治教育“兩張皮”的現(xiàn)象，這首先需要教師隊伍自身堅定政治立場，強化政治自覺、樹立政治意識，以中國特色社會主義理論體系和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，不斷提升自身的理論水平和實踐能力，從立德樹人著手，加強職業(yè)道德的修養(yǎng)，通過對使命感、責任感的不斷強化，推動自身形成探尋創(chuàng)新課程思政的動力和能力。目前，部分教師對課程的思政理解還存在一知半解的情況，對深入研究思想政治教育與學科課程的融合還存有抵觸心理，對落實課程思政的要求仍然我行我素，對將思想政治教育全面融合?？普n程的思考不深、能力不足、方法不多，這反映出我們部分教師使命感、責任感不強，也反映出部分教師對馬克思主義世界觀和方法論、中國特色社會主義理論體系特別是習近平新時代中國特色社會主義思想學習不深不透，推進課程思政的能力不足

（三）課程思政需要實踐積累

高校課程思政是對課程建設的全面改革，需要在探索中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷實踐完善，是一個需要不斷積累的過程。從現(xiàn)階段課程思政的推進情況看，各高校均高度重視課程思政的建設，但是成效不盡如人意。部分高校雖然持續(xù)凝聚推進課程思政的共識，相繼出臺了相關落實課程思政的文件，開展了課程建設改革，但從實際效果看，課程思政的思政的推進還處于比較初級的階段，僅對思政課程的落實進行的外在的體現(xiàn)，但從教師思想觀念的轉(zhuǎn)變、?？茖W科與思政課程的深入融合、學生思想政治素養(yǎng)的提高上未見質(zhì)的提升，高校對教育規(guī)律一般規(guī)律的把握還有一定差距，推進課程思政的科學性、合理性仍差強人意。

三、解決課程思政難點的對策

（一）提高教師隊伍思想政治建設

高校教師是推進課程思政的最重要群體，奮戰(zhàn)在課程思政的第一線，高校教師的思想政治建設成果直接決定了課程思政的方向和成效。首先是必須要牢固樹立政治意識，強化政治擔當，落實政治責任，要把高校教師的思想政治教育放在突進課程思政的重要位置，只有高校教師隊伍具備過硬的政治素質(zhì)，堅定的政治立場，才能不斷提升新時代高校教師的使命感、責任感，深化教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。其次，要持續(xù)提升教師隊伍的能力素質(zhì)，推動教師隊伍在課程建設改革、課堂授課能力上實現(xiàn)突破，可以通過要實現(xiàn)馬克思主義學院與其他學院的深度融合。習近平總書記強調(diào)：“高校馬克思主義學院就是要堅持‘馬院姓馬，在馬言馬’的鮮明導向和辦學原則，為鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，推動馬克思主義進校園、進課堂、進學生頭腦，發(fā)揮應有作用。”[3]。加強高校教師隊伍建設，使教師提升課程思政意識，全面掌握課程思政的方法和技巧，是解決課程思政推進難點的根本途徑。

（二）因地制宜發(fā)揮課程思政作用

要充分認識到課程思政在推進過程中面臨的探索創(chuàng)新需要，要在統(tǒng)一的思想認識指導下，結(jié)合院校、專業(yè)實際，不斷探索創(chuàng)新更符合本院校、本專業(yè)的課程思政路徑，以更深入的探索，更緊密的結(jié)合，更鮮明的特點，更卓越的成效發(fā)揮出課程思政的應有成效。首先，應當實事求是對院校優(yōu)勢、類別、定位、專業(yè)有充分清醒的認識，根據(jù)這些特點，因地制宜探索課程思政的課程建設改革，為課程思政量身打造更利于實踐運用的基礎。其次，要充分結(jié)合當下時代特點，關注輿論熱點，研究經(jīng)濟社會發(fā)展痛點、堵點、難點，將這些點充分串聯(lián)，立足各門學科基礎，形成在新時代背景下對各類問題分析研究的材料，并將思想政治教育進行充分融合，讓學會在認知上得到正面引導。

（三）高位統(tǒng)籌課程思政推進

推進思政課程要堅持運用馬克思主義的辯證思維，高位統(tǒng)籌，科學推進。首先，要深刻認識到推進課程思政是要充分發(fā)揮思想政治教育對人核心價值的塑造作用，確立思想政治教育的核心地位。其次，要充分認識到各門學科與思想政治教育的辯證關系，推進課程思政絕不是弱化其他學科的功能地位，而是在統(tǒng)一的思想認識下，以思想政治教育引導各門學科建設，為新時代中國特色社會主義建設培養(yǎng)更多合格的接班人。最后，課程思政的推進需要各院校在黨委的統(tǒng)一領導下，由馬克思主義學院和其他學院協(xié)調(diào)配合完成。在院校層面黨委要進行統(tǒng)一部署安排，在全校范圍內(nèi)進行全面的思想統(tǒng)一，建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制，對教師資源、專業(yè)資源、行政資源進行充分整合，形成推進課程思政的強大合力。同時，加強溝通對接，消除信息壁壘，不斷從院校層面深化課程建設改革，提升教師隊伍思想政治建設的能力水平，結(jié)合院校實際情況，建立課程思政的成果評價體系，推動課程思政的科學化、標準化、規(guī)范化。充分尊重高等教育的規(guī)律，充分挖掘推進課程思政的典型經(jīng)驗做法，通過科學有效的方式進行復制推廣，形成星星之火可以燎原的態(tài)勢，變個體突破為全面覆蓋，以量變帶動質(zhì)變。對課程思政在推進過程中面臨的困難和形勢進行充分研判，把握主要矛盾，及時采取有效措施進行處理，確保課程思政始終沿著正確的方向前進。