潘衡衡 西藏自治區(qū)拉薩市江蘇實驗幼兒園

家庭是人生的第一所學(xué)校，家庭勞動教育對幼兒身心全面發(fā)展有著不可替代的作用。2020年3月中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，強調(diào)家庭要樹立崇尚勞動的良好家風，家長要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動的好習慣。筆者通過查閱文獻發(fā)現(xiàn)當前的勞動教育研究主要集中于中小學(xué)和高校，對幼兒勞動教育關(guān)注較少，對于民族地區(qū)幼兒家庭勞動教育的實證研究也比較少?；诖耍狙芯繉_市幼兒家長進行調(diào)查，通過問卷收集一手資料，希望了解拉薩市幼兒家庭勞動教育的現(xiàn)狀和存在的問題，并嘗試找出解決現(xiàn)存問題的有效策略。

一、研究對象與方法

本研究采用問卷調(diào)查法，選用問卷《3-6歲兒童家庭勞動教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》［1］，以拉薩市六所幼兒園的家長為調(diào)查對象，共回收有效問卷418份。問卷包括家長對勞動教育認識現(xiàn)狀、幼兒在家勞動時間現(xiàn)狀、家庭勞動教育內(nèi)容現(xiàn)狀、幼兒家庭勞動教育途徑、當前家庭勞動教育所遇到的困難五部分，問卷回收后對問卷的信度和效度進行了分析，問卷的克隆巴赫系數(shù)為0.845>0.8，KMO值為0.928>0.8，具有良好的信效度。

二、幼兒家庭勞動教育現(xiàn)狀

（一）家長對勞動教育認識現(xiàn)狀

問卷中關(guān)于家長對勞動教育認識的量表題為五點計分法題目，計算均值表示家長對家庭勞動教育認識，均值越高，表示對勞動教育認識水平越高。問卷結(jié)果顯示均值最高的是“您認為幫助孩子樹立正確勞動觀念很重要”(4.65)，其次是“您會引導(dǎo)孩子尊重他人的勞動及成果”(4.63)，再次是“您認為孩子掌握一些基本的勞動技能很重要”和“您認為勞動教育過程中培養(yǎng)孩子良好的勞動習慣很重要”(4.62)，即家長已經(jīng)認識到勞動教育的重要性，但在“您經(jīng)常主動引導(dǎo)孩子進行家務(wù)勞動”(4.19)、“您會有目的地教授孩子一些勞動知識與技能”(4.34)均值偏低，說明家長在具體實施勞動教育過程中缺乏目的性的指導(dǎo)。

（二）幼兒在家勞動時間現(xiàn)狀

幼兒在家勞動時間現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示大部分幼兒在家勞動時間較短，在家勞動0.5小時以下的幼兒占63.88%，有13.4%的幼兒在家根本不進行勞動。這說明在家時家長并未對幼兒提出勞動的要求，因此幼兒并未養(yǎng)成在家勞動的習慣。

（三）家庭勞動教育內(nèi)容現(xiàn)狀

1.服務(wù)自我

服務(wù)自我就是指幼兒能夠自己的事情自己做，在服務(wù)自我的項目中穿脫衣服和鞋子（92.6%）、獨立進食（88.0%）、洗臉刷牙（84.7%）和收拾自己的玩具（84.9%）的普及率較高，百分之八十以上的幼兒可以自己完成，而整理自己的房間（26.3%）和洗自己的衣物（8.6%）的普及率較低，需要家長的幫助。

2.服務(wù)家庭

幼兒是家庭的一員，應(yīng)當參與日常家務(wù)，由調(diào)查結(jié)果可知，家長會選擇讓幼兒做一些簡單的活如為長輩捶背和“跑腿”（72.2%）、抹桌和掃地（71.8%）、垃圾分類和倒垃圾（66.0%）等，稍復(fù)雜一些的勞動如照顧寵物或養(yǎng)殖花草的普及率為23.4%，有19.4%的家長會選擇讓幼兒嘗試擇菜、淘米、做一些簡單的食物。

3.服務(wù)社區(qū)

社區(qū)中有豐富的教育資源，幼兒參與社區(qū)勞動可以大大提高幼兒的責任意識，增強自身社會性，但是家長們還并未意識到參與社區(qū)勞動的重要性，幼兒服務(wù)社區(qū)勞動普及率在幼兒家庭勞動教育內(nèi)容中是最低的。幫助社區(qū)打掃衛(wèi)生是普及率最高的項目，也僅有24.9%，參加社區(qū)的安全巡邏、幫助孤寡老人做一些家務(wù)、參與社區(qū)綠化建設(shè)的普及率則均不超過20%。

（四）幼兒家庭勞動教育途徑

在培養(yǎng)幼兒勞動觀念的途徑中，講故事和看動畫的普及率最高，分別是79.4%和70.3%，在培養(yǎng)幼兒勞動情感的途徑它們的普及率也最高，分別是75.8%和71.3%，說明講故事和看動畫是家長最常用的培養(yǎng)幼兒勞動教育的途徑。而在培養(yǎng)幼兒勞動習慣與勞動技能的途徑中，家長最長用的方法分別是日常生活中觀察成人勞動（70.8%）、幼兒操作家長指導(dǎo)（61.0%）和言傳身教，榜樣示范（60.0%）。

三、幼兒家庭勞動教育存在的問題

（一）勞動教育觀念與勞動教育實踐不匹配

家長在主觀上知道勞動教育的重要性，但卻并沒有付諸實踐，每天做家務(wù)0.5小時以下及不做家務(wù)的幼兒占77.28%，家長對勞動教育較高的認識水平與幼兒每天在家較短的勞動時間不匹配。很多家長表示自己很愿意讓幼兒進行勞動，但是家里長輩并不認同，對幼兒比較溺愛，所以勞動教育無法進行。還有部分家長自己的工作較忙，休假時間較短，無法陪同幼兒進行勞動。

（二）家庭勞動教育內(nèi)容單一

在家庭勞動教育內(nèi)容中，服務(wù)自我的普及率最高，其次是服務(wù)家庭，服務(wù)社區(qū)的普及率最低，說明家庭勞動教育內(nèi)容單一，家長更偏重培養(yǎng)幼兒的獨立性，而忽視培養(yǎng)幼兒的責任感，沒有認識到服務(wù)家庭和服務(wù)社區(qū)也是幼兒勞動教育的重要內(nèi)容。

（三）家長缺乏科學(xué)引導(dǎo)方法

幼兒家庭勞動教育離不開家長的引導(dǎo)，在培養(yǎng)勞動教育的途徑中，家長更多選擇講故事、看動畫和幼兒觀察等較為簡單的方法，只是在日常生活中較為隨意地進行教育，并沒有采用更加積極主動的教育方法。在調(diào)查目前的家庭教育存在哪些困難時，許多家長寫道“孩子不愿意勞動”“孩子不能夠主動勞動”“孩子不服從分配，不聽從指揮”“無法與孩子講道理，孩子不理解勞動的意義”“孩子迫于壓力勞動”等等，由于缺乏科學(xué)的勞動教育引導(dǎo)方法，這些問題成為幼兒家庭勞動教育實施的巨大阻礙。

四、思考與對策

（一）注重培養(yǎng)幼兒勞動習慣

勞動是培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的重要途徑，過度包辦只會扼殺幼兒成長的可能性，家長應(yīng)當將幼兒視作家中的一份子，讓幼兒在長期參與家庭勞動的過程中形成熱愛勞動、尊重勞動的觀念和不怕困難、吃苦耐勞的品質(zhì)。幼兒的思維發(fā)展處于“感知運動階段”，需要在動手操作中學(xué)習和進步，家長不需要害怕幼兒在勞動中犯錯，幼兒在不斷地試錯中提高自身解決問題的能力，應(yīng)當給予幼兒犯錯的機會，幼兒參與勞動的過程重于勞動結(jié)果。

（二）樹立更加積極的勞動教育觀

家長應(yīng)利用各種途徑學(xué)習更加科學(xué)的家庭勞動教育方法，如聆聽教育專家的講座、與幼兒園教師進行交流，改變被動、消極的勞動教育觀，主動引導(dǎo)幼兒進行家庭勞動實踐，并不斷擴大幼兒參與勞動的范圍。在實施中應(yīng)當采用漸進與層次的原則，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點有步驟地進行，不斷嘗試新的方法，直到讓幼兒對勞動感興趣并在勞動中獲得樂趣。

（三）家庭與幼兒園、社區(qū)相協(xié)作

家長應(yīng)當與幼兒園相互配合，積極參加幼兒園開展的勞動教育活動，并將幼兒的勞動意識和勞動習慣延續(xù)到家庭中來，共同營造勞動教育的氛圍。家長也應(yīng)帶著幼兒積極參與社區(qū)組織的活動，或者與要好的鄰里結(jié)伴，一起為做些社區(qū)中有意義的事情，讓幼兒在身體力行中養(yǎng)成幼兒服務(wù)他人的意識，促進其社會性的發(fā)展。