王延麗

落實(shí)"雙減，政策，主陣地在學(xué)校。只有學(xué)校有效壓減作業(yè)總量，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)才能真正減輕;只有學(xué)校全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，讓所有學(xué)生都能學(xué)足學(xué)好，才能有效緩解家長(zhǎng)的焦慮。課堂效益的提高、作業(yè)設(shè)計(jì)的研究、延時(shí)服務(wù)的開展，主要實(shí)施者均是教師。因此，教師需要付出更多的精力，既要教好課，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù);又要開展好延時(shí)服務(wù)，解除家長(zhǎng)的后顧之憂。

如此一來，落實(shí)"雙減"，教師就成了"壓力最大"的一群人。

肩負(fù)責(zé)任重大：作業(yè)設(shè)計(jì)不科學(xué)，作業(yè)質(zhì)量不優(yōu)，責(zé)任在教師。課堂效益不高，學(xué)生知識(shí)掌握不牢，學(xué)業(yè)水平下滑，責(zé)任在教師。課程安排不合理，學(xué)生興趣不高，責(zé)任也在教師。

工作時(shí)間增加：作業(yè)校內(nèi)公示制度的落實(shí)，學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)的統(tǒng)籌，作業(yè)設(shè)計(jì)涉及的教研，都需要教師一一落實(shí)。另外，教師還要完成課后延時(shí)服務(wù)的備課、輔導(dǎo)，以及學(xué)生放學(xué)路隊(duì)的護(hù)送。

面臨新的挑戰(zhàn)：密切家校聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校共育，需要教師改進(jìn)工作方法，轉(zhuǎn)變工作思路，調(diào)整工作措施;做好與延時(shí)服務(wù)教師之間的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，處理好與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等方方面面的關(guān)系，需要教師將眼光放在課堂之外，積極提升自身素養(yǎng)……

心理學(xué)的"壓力倒 U 型曲線"告訴我們，適度壓力可以提高工作的積極性和成效，壓力過大則會(huì)降低工作成效。我們清楚地看到：一方面教師要為學(xué)生減負(fù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力;另一方面教師又對(duì)"減負(fù)不減質(zhì)"產(chǎn)生了焦慮，甚至影響了師生關(guān)系和學(xué)生的狀態(tài)。

要高質(zhì)量落實(shí)"雙減"，我們務(wù)必關(guān)愛教師，切實(shí)增加其職業(yè)幸福感，提升其對(duì)教育工作的認(rèn)同感和職業(yè)歸屬感。一句話，"雙減"要真正落地，首先就要把教師的負(fù)擔(dān)減下去。作為學(xué)校管理者，我們要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，注重管理實(shí)效，積極回應(yīng)教師關(guān)切，以調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，提升教師在校幸福指數(shù)。

第一，要牢牢樹立"教師第一"理念，站穩(wěn)教師立場(chǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的第一要素，教師心氣順，工作積極性及成效自然就會(huì)提升。無論是實(shí)施教育管理，還是開展各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校都要充分考慮教師的所需所盼，將教師"同不同意、答不答應(yīng)、喜不喜歡，作為開展工作的重要考量，時(shí)時(shí)處處為教師著想，理解教師，善待教師。學(xué)校管理者要切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，真心實(shí)意地為教師解難事、辦實(shí)事、做好事，真正實(shí)現(xiàn)"教師有困難，第一時(shí)間想到的是學(xué)校，，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的向心力。我們要尊重教師，既尊重教師的從教權(quán)利，更尊重教師管理學(xué)校事務(wù)的權(quán)利，聽取教師的意見，接受教師的建議，讓教師在學(xué)校找到"家"的感覺。

第二，要力戒形式主義，防止"留痕思維"對(duì)教師的折騰。學(xué)校管理者要切實(shí)樹立"重實(shí)績(jī)，的思想，減輕管理過程中的各種留痕行為，讓工作的重心回歸教學(xué)。精簡(jiǎn)各類表冊(cè)填寫工作，將教師從形式主義中解脫出來;統(tǒng)籌好各類面向教師的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和答題活動(dòng)，減少截屏統(tǒng)計(jì)等各類留痕評(píng)比工作;注重學(xué)習(xí)及教研的實(shí)效性，變摘抄筆記為.勾、畫、圈、點(diǎn)"，讓教師從煩瑣重復(fù)的勞動(dòng)中脫身出來. "一打兒規(guī)劃，不如一個(gè)行動(dòng)"，學(xué)校要盡可能地減少各類功利化的比賽和評(píng)比，規(guī)范各類活動(dòng)開展，讓教師集中精力教書育人。

第三，要合理規(guī)劃時(shí)間，解決好教師"全天候工作"與現(xiàn)實(shí)生活的矛盾。"雙減"之后，教師在校時(shí)間明顯增加，但是教師也有自己的家庭，也要照顧老人和孩子。于是，就出現(xiàn)了"延時(shí)后教師反而沒有時(shí)間接送自己孩子。的尷尬。對(duì)此，學(xué)校要積極回應(yīng)教師關(guān)切，主動(dòng)調(diào)整教師工作時(shí)間。比如，可以變更教研模式，將集體聽評(píng)課、集中學(xué)習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)研討等活動(dòng)化整為零，變大群體為小群體，減少教師大面積調(diào)課行為。嚴(yán)格會(huì)議審批程序，壓減會(huì)議時(shí)間，可以合并的會(huì)議一律合并，能開小會(huì)的不開大會(huì)。必須進(jìn)行的大型會(huì)議和教研活動(dòng)等，實(shí)施"時(shí)間預(yù)算"機(jī)制，減少"啰唆溝通"和"倉(cāng)促應(yīng)對(duì)"，盡可能壓減活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校要統(tǒng)籌安排教師，實(shí)行彈性上下班制度。

我們學(xué)校在確保工作任務(wù)充分完成的前提下，每月為每位教師調(diào)整一天（8小時(shí)）的"自由假期。，"自由假期"既可以集中使用，也可以分散使用，用于教師提前下班或延后到崗，便于教師照顧家庭，安排好個(gè)人生活。

第四，要促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，緩解教師業(yè)務(wù)壓力。教師專業(yè)能力強(qiáng)，工作自然得心應(yīng)手。學(xué)校要強(qiáng)化課堂研究，發(fā)揮集體教研優(yōu)勢(shì)，實(shí)施新老教師傳幫帶的"青藍(lán)工程"，著眼高效課堂，分階段、分學(xué)科、分課型，打造樣板化課堂模式，提升教師課堂教學(xué)能力。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教研骨干的核心作用，加強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)組的作業(yè)統(tǒng)籌，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。將作業(yè)布置納入學(xué)校業(yè)務(wù)日常管理范疇，實(shí)行作業(yè)校內(nèi)公示制度，規(guī)范作業(yè)布置的數(shù)量及形式，堅(jiān)決杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。突出班級(jí)管理工作，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的研究，形成高效學(xué)習(xí)的濃厚氛圍;加強(qiáng)學(xué)生管理工作的研究，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

第五，優(yōu)化激勵(lì)手段，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)幸福。教師在工作中擁有愉悅的心情，是實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)幸福的重要因素。學(xué)校要優(yōu)化物質(zhì)激勵(lì)，綜合考量教師工作量及工作成效，將教師落實(shí)"雙減"、參與延時(shí)服務(wù)工作納人績(jī)效考核，并設(shè)立相應(yīng)項(xiàng)目，為教師合理分配延時(shí)服務(wù)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校管理者要強(qiáng)化愿景激勵(lì)，幫助教師做好職業(yè)規(guī)劃，將教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相融合，促進(jìn)教師與學(xué)校形成和諧共生的關(guān)系。

"多一把尺子，就多一批好學(xué)生"，同理，學(xué)校從不同角度評(píng)價(jià)教師也會(huì)催生出一大批優(yōu)秀教師。學(xué)校應(yīng)突出精神激勵(lì)和人文關(guān)懷，從活動(dòng)組織、班級(jí)管理、家長(zhǎng)工作等多方面肯定教師，這樣教師的職業(yè)成就感就會(huì)更強(qiáng)。此外，豐富的校園生活、貼心的辦公室設(shè)計(jì)以及校領(lǐng)導(dǎo)在工作中的寬厚與忍讓，都是提升教師在校幸福指數(shù)的重要因素。

放下包袱，方能遠(yuǎn)行。"雙減"之下，只有教師輕裝上陣，教育成效才能突顯，減負(fù)提質(zhì)的目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。保持定力，順勢(shì)而為，主動(dòng)作為，做好教師減負(fù)工作，服務(wù)"雙減"，學(xué)校一定可以大有作為。

（責(zé)編帕拉）