陳志蓮

摘要：物理學科對于許多的高中生來說難度都是相當之大的，物理學科中涉及到的知識點很多，知識點的范圍極廣，而且物理中的絕大部分知識點的難度都是很大的，物理學科的學習對學生的學習能力和接受新知識的能力要求較高。物理老師在進行物理教學時可以嘗試新型的教學方法去幫助學生更好地學習物理，在物理課堂的教學中運用信息技術是一個不錯的嘗試方法。

關鍵詞：物理;高中;信息技術

當今社會發(fā)展速度飛快，其中信息技術的發(fā)展尤其迅速，信息技術在各行各業(yè)中的運用都十分廣泛，各方對信息技術的評價也都是不錯的。物理老師在物理教學的課堂上運用信息技術給學生上物理課是一個不錯的方法，可以幫助學生將物理中的抽象的知識內(nèi)容具體化，讓學生學習物理的過程更加順利。

一、高中物理教學課堂中信息技術的運用規(guī)則。

物理老師在進行高中物理教學時，要明白物理教學才是這個課堂的主體，不能讓信息技術搶占了物理教學的主體地位。物理老師在對學生進行物理教學的時候要側重物理知識點的講解，老師要明白信息技術只是輔助高中物理老師講解物理知識點的工具。高中物理老師上課運用信息技術時要注意課堂的互動情況，讓所有的學生都能夠參與到互動中去。

比如物理老師在進行一些抽象的知識點的講解的時候可以運用信息技術進行投屏，讓抽象的東西具體化，給學生更加直觀的感受。物理中的平拋運動一個重難點，許多的學生不理解這塊知識點，這時候物理老師在上物理課的時候就可以運用信息技術進行教學，讓一些小動畫去幫助學生理解這塊知識點，來達到更好地進行學習的目的。

老師在用信息技術給學生上課的時候還要注意維護課堂秩序，在維護課堂秩序保證正常上課進度的情況下，物理老師需要給學生營造一種輕松學習的學習氛圍，讓學生在沒有學習壓力大情況下學習可以激發(fā)學生的學習潛力，引導學生產(chǎn)生對物理學習的興趣，讓學生愿意主動去學習物理。

二、高中物理課堂中信息技術在課堂上的作用。

高中物理是一門綜合性很強的難度極其高的學科，物理老師用傳統(tǒng)的教學模式去教學生學習物理的過程中，學生對物理學習的積極性很低，很少有學生能夠從頭到尾地聽懂一堂物理課。物理課的理論知識點很多而且很難理解，許多的學生因為物理的枯燥和乏味而經(jīng)常走神，這對學生學習物理肯定是很不利的。如果老師在高中物理教學的課堂中使用信息技術進行教學，可以幫助學生更好地去理解一塊知識點。用信息技術進行物理教學也可以調(diào)動物理課堂的氣氛，緩解師生之間緊張的關系。

比如在介紹物理學的時候，高中物理老師可以通過多媒體等媒介給學生放一些有趣的小短片，讓學生通過這些小短片去了解物理起源和發(fā)展，老師還可以趁機引導學生對物理產(chǎn)生好奇心，讓學生主動去探究物理，從而激發(fā)學生學習物理的主動性。物理老師通過信息技術去進行物理教學還可以拓展學生的思維，開闊學生的眼界，激發(fā)學生對物理學習的興趣，讓學生愛上神秘而富有魅力的物理。

三、高中物理課堂中如何運用信息技術。

1、通過信息技術設立教學情境。

物理老師可以通過信息技術幫助學生創(chuàng)設物理學習的一個情境，吸引學生的注意力，讓學生在上物理課的時候能夠保證自己的思維在物理課堂上，而沒有被其他的事物所吸引。物理知識點中的許多知識點都是非常抽象的，在傳統(tǒng)的教學方式中，學生需要通過物理老師的口頭描述去進行想象，而有些基礎比較弱的學生無法想象，這一現(xiàn)象導致許多基礎差的學生完全跟不上物理老師上課的節(jié)奏，在物理老師講課時經(jīng)常性地走神，最后考試測驗的時候完全不會，長此以往，部分學生的成績一落千丈，對于物理產(chǎn)生畏難情緒。而如果物理老師在上課的時候運用信息技術幫助學生將抽象的東西具體化，學生就愿意在能夠聽得懂的情況下去好好學習物理，保證自己能夠取得相對滿意的成績。

2、通過信息技術模擬物理實驗。

有些學校因為課時緊張或者是條件相對不完善，沒有機會讓學生通過實驗去更好地理解物理老師上課所講述的內(nèi)容，這樣會導致一些學生對于實驗的操作以及結果一知半解，完全是在根據(jù)自己的理解進行對實驗的猜測。這時候信息技術教學法就體現(xiàn)出它的好處了，物理老師可以通過信息技術給學生演示整個實驗的完整過程，還能夠隨時暫停，物理老師可以在畫面中給學生指出實驗時需要注意的地方，學生可以反復觀看實驗過程，詳細地了解記錄整個實驗。

比如學生在學習物理時都會學習到加速度，這塊內(nèi)容在物理中是基礎知識，后面的許多物理知識都會與這塊加速度的知識相結合，但是許多的學生覺得這塊知識很難理解，這時候物理老師在上課的時候就可以給學生做打點計時器的實驗去幫助學生理解這一塊知識點。高中物理老師可以讓學生反復觀看實驗了解整個實驗的過程從而理解加速度的定義，這樣老師可以保證學生在做到此類題目時可以得心應手，而且學生對這一塊內(nèi)容的記憶是非常深刻的很難在短時間內(nèi)忘記。

3、通過信息技術幫助學生鞏固復習知識點。

物理知識的內(nèi)容很多，而且物理老師上課的進度是相對較快的，許多的學生在學習完一堂課的知識之后就忘記了上一堂課的知識，這時候就需要高中物理老師借助PPT等信息技術幫助學生不斷地去復習鞏固之前學習過的物理知識。高中物理的學習對于絕大部分的學生來說都是具有一定的難度的，這時候就需要高中物理老師借助信息技術去教學物理，幫助學生不斷地去鞏固之前的知識點，為接下來的物理學習打下良好的基礎。物理老師也可以通過信息技術設計一些趣味性高的物理課堂問答小游戲，并設置一定的獎勵機制，讓學生積極參與到課堂中來，物理老師也可以讓學生們自己分組，每組學生之間可以先相互提問練習一下，然后通過小組搶答競爭的方式去安排課堂的提問環(huán)節(jié)，在這樣的課堂環(huán)節(jié)設置下，物理老師可以順利地去激發(fā)學生參與課堂提問的熱情，信息技術也使得老師的教學方案得以實現(xiàn)。

結語：

高中物理的知識點綜合性很高，學生學習難度較大。老師可以在課堂上通過信息技術將抽象的物理知識具體化，也可以帶領學生感受各類物理實驗，幫助學生回顧之前學習過的物理知識，加深學生的印象。老師用信息技術教學物理可以激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的課堂學習氛圍。

參考文獻：

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