胡芳

摘要：中職教育不僅要完成專業(yè)知識(shí)理論教學(xué)，也要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)型專業(yè)人才。對(duì)于農(nóng)村中職學(xué)校而言，教學(xué)資源本就較為匱乏，因此應(yīng)當(dāng)加大與企業(yè)的合作力度，為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)技術(shù)的零距離，可見(jiàn)，推動(dòng)中職教育改革勢(shì)在必行。基于此，本文主要探究如何構(gòu)建中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)“零距離”的課堂模式，以此提高教育教學(xué)質(zhì)量，完善課堂教學(xué)方法，滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中職學(xué)校;企業(yè)生產(chǎn)技術(shù);零距離;教學(xué)模式

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求只增不減，中職學(xué)校的主要目的是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)做好充足準(zhǔn)備。但就農(nóng)村中職學(xué)校的教育情況來(lái)看，教學(xué)資源匱乏、教學(xué)模式落后，都制約了教學(xué)質(zhì)量的提升，而且學(xué)生在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中，不遵守規(guī)則的情況也時(shí)有發(fā)生，未落實(shí)文明生產(chǎn)與崗位生產(chǎn)需求，進(jìn)而影響了中職教育效果。除此之外，學(xué)生缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)，不能吃苦耐勞，因此中職學(xué)校教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)生產(chǎn)相融合，讓學(xué)生在學(xué)校教育過(guò)程中，轉(zhuǎn)換勞動(dòng)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)容與市場(chǎng)需求“零距離”

社會(huì)的快速發(fā)展需要專業(yè)人才的支持，這也就意味著各個(gè)行業(yè)對(duì)技術(shù)性人才的需求不斷上升，中職學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)性人才，因此中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的了解，完善專業(yè)課程設(shè)置，保障專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的完整性。與此同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)充分掌握市場(chǎng)專業(yè)人才的缺口，加大人才培養(yǎng)力度，發(fā)揮出農(nóng)村中職學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與專業(yè)潛力，在詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)研下，掌握企業(yè)生產(chǎn)方向與生產(chǎn)技術(shù)[1]。中職學(xué)校也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)層的管理制度，在校內(nèi)組建指導(dǎo)委員會(huì)，并積極與企業(yè)合作，在指導(dǎo)委員會(huì)中加入企業(yè)人員，共同探討各個(gè)行業(yè)中人才的需求比例，開(kāi)設(shè)新型專業(yè)，完善已有專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充市場(chǎng)缺口。中職學(xué)校在設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容時(shí)，務(wù)必要保證與市場(chǎng)需求相吻合，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)力時(shí)，也要從市場(chǎng)需求出發(fā)，完善中職教育內(nèi)容，在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，加大教學(xué)力度，保障教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)力，為學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)做好充分準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)容與市場(chǎng)需求的零距離。

二、教師與技術(shù)人員的“零距離”

教師是保障課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對(duì)于中職學(xué)校教學(xué)工作而言，學(xué)生在畢業(yè)后需要直接上崗，且大部分屬于一線工作。但受到傳統(tǒng)教育模式的影響，教育教學(xué)模式較為落后，學(xué)生的實(shí)踐能力較為薄弱，因此應(yīng)當(dāng)積極完善師資隊(duì)伍，打造雙師型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的零距離。尤其是對(duì)于農(nóng)村中職學(xué)校而言，更應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)教師進(jìn)入到企業(yè)中，了解與學(xué)習(xí)企業(yè)當(dāng)前先進(jìn)的技術(shù)理念，完善教學(xué)模式。比如，學(xué)?？梢怨膭?lì)教師積極參與社會(huì)組織的職業(yè)資格培訓(xùn)，獲取專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)的職業(yè)資格，為學(xué)生考取證書(shū)提供可行意見(jiàn)。定期安排專業(yè)教師進(jìn)入到企業(yè)中學(xué)習(xí)與鍛煉，讓教師能夠與企業(yè)技術(shù)人員充分交流，并在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行定崗輪訓(xùn);中職專業(yè)教師也應(yīng)當(dāng)自主進(jìn)行繼續(xù)教育，提高自身學(xué)歷水平。另外，中職學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)合作，邀請(qǐng)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校為學(xué)生授課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的了解，實(shí)現(xiàn)對(duì)師資力量的有效補(bǔ)充;同時(shí)農(nóng)村中職學(xué)校要積極獲取發(fā)展經(jīng)費(fèi)，聘請(qǐng)技術(shù)專家到校內(nèi)開(kāi)展培訓(xùn)講座，增強(qiáng)校內(nèi)教師對(duì)行業(yè)發(fā)展方向的理解[2]。在此種教育工作的安排下，教師與技術(shù)人員的深入接觸，能夠有效提高教師專業(yè)實(shí)力，掌握科學(xué)的專業(yè)技能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化教育水平。

三、教學(xué)模式與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)“零距離”

中職學(xué)校應(yīng)積極深化教育改革，將就業(yè)作為教育導(dǎo)向，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，作為農(nóng)村中職學(xué)校，也應(yīng)當(dāng)充分利用教室、實(shí)訓(xùn)室等場(chǎng)所，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)設(shè)備影響著人才培養(yǎng)的效果，相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)充分給予中職學(xué)校教育培訓(xùn)基金，保障各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)以及實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建。同時(shí)中職學(xué)校也可以與企業(yè)進(jìn)行合作，建議企業(yè)為中職學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)技術(shù)的有效掌握;中職學(xué)校則可以將畢業(yè)學(xué)生推送到企業(yè)中，解決企業(yè)的人才壓力，實(shí)現(xiàn)直接上崗。除此之外，農(nóng)村中職學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，不應(yīng)當(dāng)局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，要注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，應(yīng)用產(chǎn)業(yè)技術(shù)提高教學(xué)效果，讓學(xué)生既能夠掌握基礎(chǔ)理論，也能夠提高專業(yè)技能。在開(kāi)展基礎(chǔ)理論課程時(shí)，可以將其與實(shí)訓(xùn)課相融合，在實(shí)訓(xùn)車(chē)間中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。確保教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)技術(shù)的對(duì)接，針對(duì)企業(yè)專業(yè)技術(shù)設(shè)置相應(yīng)的技能訓(xùn)練模塊，提高學(xué)生的專業(yè)水平，并按照企業(yè)對(duì)人才的需求，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，積極加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)最新的生產(chǎn)技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐訓(xùn)練。

四、學(xué)生能力與人才需求“零距離”

農(nóng)村中職學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中必須要將專業(yè)實(shí)力作為教學(xué)重點(diǎn)，突出教育工作的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使其能夠適應(yīng)社會(huì)人才的需求，并積極聯(lián)系實(shí)際就業(yè)情況，保障人才培養(yǎng)的一致性[3]。這就要求中職學(xué)校要積極加強(qiáng)校企合作，了解企業(yè)職業(yè)崗位的專業(yè)需求，讓教育內(nèi)容能夠明確具體方向，確保學(xué)以致用。與此同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)崗位的零距離，學(xué)校要充分借助校企融合的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)產(chǎn)教結(jié)合，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生專業(yè)技能與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，降低學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的就業(yè)困擾。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，農(nóng)村中職學(xué)校教學(xué)資源本就較為匱乏，因此要積極抓住與企業(yè)合作教學(xué)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)“零距離”課堂模式的構(gòu)建。與此同時(shí)，也要積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培育，推動(dòng)雙師型教師隊(duì)伍的構(gòu)建，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，降低學(xué)生日后就業(yè)壓力。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)洪南.中職校企合作勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式改革策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2022（2）：122-122.

[2]王德玲，高金華.打造農(nóng)村中職學(xué)生專業(yè)技能高效課堂教學(xué)模式的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022，21（1）：156-157.

[3]孫逾東.基于校企合作人才培養(yǎng)模式下中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（16）：96-97.

本文系《農(nóng)村中職學(xué)?！傲憔嚯x”產(chǎn)教融合模式的探索與實(shí)踐》課題編號(hào)是：ZJZB2020086的研究成果