張婕

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育形勢(shì)的急劇變化，很多城鎮(zhèn)開(kāi)辦了寄宿制學(xué)校，淵源于中國(guó)留守兒童的增多，很多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)常年在外打工謀生，無(wú)暇照顧子女讀書(shū)。城鎮(zhèn)生活節(jié)奏的加快使得很多上班族因?yàn)楣ぷ魈?，也無(wú)暇照顧學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，從而導(dǎo)致中國(guó)寄宿制學(xué)校逐年增加。寄宿制學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)狀況和存在的各種問(wèn)題，開(kāi)始受到世人更多的關(guān)注和重視，從寄宿制學(xué)校的校園環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)和課余生活等方面進(jìn)行深入調(diào)查和研究，尤其致力于學(xué)校環(huán)境和師生關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力與身體鍛煉、學(xué)生身心健康、校園文化與管理等方面的研究。城市寄宿制學(xué)校生活盡管具有良好的遮風(fēng)避雨功能，足不出校園避免了很多社會(huì)不良危害，同時(shí)，也阻隔了青少年成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露，也失去了父母的關(guān)愛(ài)和接觸社會(huì)的實(shí)踐發(fā)展機(jī)會(huì)，無(wú)形之中變成了溫室之花。學(xué)生長(zhǎng)期封閉在寄宿校園如同籠中鳥(niǎo)，他們往往也會(huì)因此失去生存能力，很多寄宿制學(xué)校導(dǎo)致的問(wèn)題不能不引起我們的思考和重視。

教育部門不僅要關(guān)注寄宿制學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)，更為重要的要關(guān)心他們的身心健康，不讓寄宿制學(xué)校成為一座孤島，不能讓孩子們過(guò)著單調(diào)乏味的寄宿制生活。為了豐富城市寄宿制學(xué)校學(xué)生生活和身心健全發(fā)展，寄宿制學(xué)校應(yīng)該采取多樣化教學(xué)方式和開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，以豐富學(xué)生的閑暇生活，讓青少年們充分享受美好的校園生活;教育部門也應(yīng)該加大對(duì)寄宿制學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入力度，以改善他們的辦學(xué)條件和師資狀況，充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。

為此，由戴向平撰寫的《城市寄宿制中小學(xué)生活涵養(yǎng)課程研究》一書(shū)，有助于城市寄宿制學(xué)生閑暇生活研究。第一，作者詳細(xì)介紹了本校生活涵養(yǎng)課程，闡述了城市寄宿制生活涵養(yǎng)課程的研究背景、內(nèi)容、基本概念和研究?jī)r(jià)值，闡述了寄宿制學(xué)校生活涵養(yǎng)課程實(shí)踐的研究方法和理論基礎(chǔ)。系統(tǒng)梳理了國(guó)內(nèi)外有關(guān)寄宿制學(xué)校、生活涵養(yǎng)課程的相關(guān)研究，為其本校生活涵養(yǎng)課程實(shí)踐提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。第二，論述了城市寄宿制中小學(xué)生活涵養(yǎng)課程理念。具體闡述了素質(zhì)教育和新課程理念、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本原理、生活涵養(yǎng)課程基本理念、寄宿制中小學(xué)與生活涵養(yǎng)課程等問(wèn)題，作者立足于寄宿制學(xué)校教育改革，利用中小學(xué)生活涵養(yǎng)課程上位與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和豐富學(xué)生校園生活，以培育中小學(xué)生的生活涵養(yǎng)。

第三，論述了城市寄宿制中小學(xué)生活涵養(yǎng)課程目標(biāo)。作者在概述了課程、課程目標(biāo)和生活涵養(yǎng)課程目標(biāo)等概念基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述了生活涵養(yǎng)課程目標(biāo)的價(jià)值取向和確立的理論基礎(chǔ)。作者還基于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和活動(dòng)理論，從不同層面的現(xiàn)實(shí)依據(jù)制定和構(gòu)建了生活涵養(yǎng)課程目標(biāo)及目標(biāo)體系，并闡述了寄宿制學(xué)校中小學(xué)生活涵養(yǎng)課程目標(biāo)的一些獨(dú)特之處。第四，重點(diǎn)論述了城市寄宿制中小學(xué)生活涵養(yǎng)課程內(nèi)容。通過(guò)相關(guān)課例的展示充分闡述了生活涵養(yǎng)課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容選擇與組織原則、課程內(nèi)容組織與活動(dòng)形式、生活涵養(yǎng)課程的具體內(nèi)容等問(wèn)題。并以其本校為案例從理論和實(shí)踐層面，討論了城市寄宿制中小學(xué)生活涵養(yǎng)課程的實(shí)施問(wèn)題。具體闡述了城市寄宿制中小學(xué)生活涵養(yǎng)課程實(shí)施的取向與策略、基本原則與影響因素、實(shí)施基礎(chǔ)條件與保障、實(shí)施維度與層次、實(shí)施水平測(cè)量與評(píng)價(jià)等問(wèn)題。第五，論述了城市寄宿制中小學(xué)生活涵養(yǎng)課程評(píng)價(jià)問(wèn)題。具體闡述了課程評(píng)價(jià)的取向、主體、對(duì)象、基本操作過(guò)程和方法等問(wèn)題。

城市寄宿制學(xué)校的學(xué)生很難接受到家庭教育和溫暖，因此，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的更多關(guān)懷，可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)來(lái)增添孩子們的快樂(lè)，以彌補(bǔ)家庭關(guān)懷的不足和促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。近年來(lái)，有關(guān)中國(guó)寄宿制學(xué)校生活和課余活動(dòng)開(kāi)始進(jìn)入研究視野，尤其寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活成為關(guān)注焦點(diǎn)，如學(xué)校課余活動(dòng)計(jì)劃與組織、內(nèi)容與形式、場(chǎng)地與器材、教師的參與度，以及學(xué)生對(duì)課余活動(dòng)的認(rèn)知、態(tài)度、期望與評(píng)價(jià)等，都成為調(diào)查與研究的對(duì)象。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中國(guó)寄宿制學(xué)校存在很多問(wèn)題，如學(xué)生課余生活單調(diào)，大部分時(shí)間被作業(yè)占據(jù)，即使有點(diǎn)課余活動(dòng)也缺乏有效的組織，課余活動(dòng)場(chǎng)地更是缺乏器材，或者器材利用率不高，活動(dòng)空間狹小，活動(dòng)內(nèi)容缺乏樂(lè)趣，課余活動(dòng)缺少評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制等。課余活動(dòng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足也導(dǎo)致了課余活動(dòng)工作無(wú)法開(kāi)展，枯燥乏味和沉悶的寄宿生活導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)而輟學(xué)。作為城市寄宿制學(xué)校可以結(jié)合自己特色和傳統(tǒng)，組織學(xué)生開(kāi)展各種課外活動(dòng)以豐富學(xué)生的閑暇生活，健全他們的人格和陶冶他們的情操。豐富城市寄宿制學(xué)校生活是學(xué)校本真使命，學(xué)校不僅僅是傳授知識(shí)的搖籃，還應(yīng)該是青少年兒童日常生活的精神樂(lè)園，因此，開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)，更是寄宿制學(xué)校建設(shè)的重要取向和學(xué)生的全面發(fā)展的內(nèi)在要求。

筆者認(rèn)為應(yīng)該全面建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的城市寄宿制學(xué)校。作為政府要協(xié)調(diào)各方資源加快優(yōu)質(zhì)寄宿制學(xué)校建設(shè)步伐;作為寄宿制學(xué)校要建立科學(xué)全面的教育管理體制，建立一個(gè)完善的課余活動(dòng)組織交流體系，建立各種完善的課余活動(dòng)規(guī)章制度，明確負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)職責(zé)做好監(jiān)督檢查工作;作為教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和提升自身素質(zhì)，積極探索符合城市寄宿制學(xué)校實(shí)際的課余活動(dòng)形式，在切實(shí)做好學(xué)生安全工作的同時(shí)，允許學(xué)生課余時(shí)間使用活動(dòng)場(chǎng)地和器材進(jìn)行體育鍛煉和業(yè)余愛(ài)好活動(dòng);作為家庭也要積極配合學(xué)校，積極營(yíng)造健康的家庭文化環(huán)境。學(xué)校還要積極開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，以加強(qiáng)校園文化建設(shè)，如開(kāi)展美術(shù)與書(shū)法、手工與雕刻、閱讀與詩(shī)朗誦、歌詠比賽等，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展他們特長(zhǎng)。還可以建立籃球、乒乓球、跳繩和踢毽等體育興趣小組，讓寄宿生在興趣活動(dòng)中獲得快樂(lè);還要充分發(fā)揮閱覽室的功能讓學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè);積極發(fā)揮學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)和電化優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在晚飯后收看電影、動(dòng)畫片和專題教育片，充分感受到學(xué)校大家庭的自由和快樂(lè);還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校和班級(jí)管理，通過(guò)參與管理讓他們體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自身存在價(jià)值的榮譽(yù)感，以激發(fā)他們的生活信心，從而滋生出主人翁式的責(zé)任感和歸屬感。教師還要重視寄宿制學(xué)生親情管理，扮好文化課老師、生活指導(dǎo)老師和心理輔導(dǎo)老師等多種角色，因此，寄宿制學(xué)校學(xué)生管理需要有較高責(zé)任心、充滿愛(ài)心和溫情脈脈的老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心呵護(hù)。

基金項(xiàng)目 ：

河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“河南省小學(xué)生閑暇生活研究”（2019-ZZJH-267）

書(shū)評(píng)人簡(jiǎn)介：

張 婕，女， 副教授，碩士研究生，從事基礎(chǔ)教育、教師教育改革研究。