黑龍江省黑河中俄青少年活動中心 趙 越

按照黑龍江省教育廳提出的“五色”（紅色基因傳承、綠色生態(tài)文明、藍(lán)色高新科技、金色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、銀色冰雪文化）研學(xué)實踐及要求，我們將研學(xué)實踐作為素質(zhì)教育的新內(nèi)容、新方式，依托“五色”研學(xué)課程，在自然與社會生活實踐中選擇、確定主題，讓學(xué)生經(jīng)歷在行中學(xué)、行中做、行中思、行中悟中主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的過程，落實“生本教育”理念。

一、一切為了學(xué)生，重視研學(xué)實踐

教育的根本任務(wù)是立德樹人。研學(xué)旅行另辟蹊徑，結(jié)合域情、校情、生情，依托自然和文化遺產(chǎn)資源、紅色教育資源和綜合實踐基地、大型公共設(shè)施、知名院校、工礦企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等，讓學(xué)生在游歷中“感受祖國大好河山，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷史，感受改革開放偉大成就”，在“五色”課程中促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學(xué)生對黨、對國家、對人民的熱愛之情。在已開展的紅色基因傳承研學(xué)活動中，學(xué)生參觀璦琿歷史陳列館，了解《尼布楚條約》和《璦琿條約》簽訂的歷史背景，懂得“落后就會挨打”；重走五大連池朝陽山抗聯(lián)遺址，了解東北抗聯(lián)戰(zhàn)士保家衛(wèi)國的不屈不撓，知道“有了大家才有小家”；參觀知青博物館，了解上山下鄉(xiāng)那些蹉跎歲月，知道“廣闊天地，大有作為”。在已開展的綠色生態(tài)文明研學(xué)活動中，學(xué)生走進(jìn)勝山自然保護(hù)區(qū)，了解生物的多樣性，接受生命教育；來到中俄界江——黑龍江，了解“黑河好八連”戰(zhàn)士戰(zhàn)嚴(yán)寒、斗酷暑守護(hù)國境線的故事，接受國土安全教育。在已開展的藍(lán)色高新科技研學(xué)活動中，學(xué)生走進(jìn)大數(shù)據(jù)中心，觀看大屏幕上跳動的數(shù)據(jù)，操作各種APP，感受高科技參與下的突發(fā)事件的應(yīng)急處理和便民服務(wù)，都與人民對美好生活的向往息息相關(guān)；走進(jìn)科技館，親自操控各種模擬器，感受我國航空航天的大發(fā)展，增強(qiáng)自豪感。在已開展的金色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研學(xué)活動中，學(xué)生在中俄農(nóng)業(yè)科技合作園里親自體驗栽種、除草、收割，感受農(nóng)民的辛苦，發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行“光盤行動”。在已開展的銀色冰雪研學(xué)活動中，學(xué)生練滑冰、學(xué)滑雪、做雪雕，增強(qiáng)克服惡劣環(huán)境的勇氣與毅力。通過在行中思、行中悟，將枯燥乏味的說教變成學(xué)生可接受的、喜歡的體驗方式，將社會主義核心價值觀以潤物無聲的形式植入學(xué)生的思想中。這種研學(xué)活動正是對以生為本、自覺增強(qiáng)和堅定“四個自信”理解、認(rèn)同的絕佳契機(jī)。

本著“一切為了學(xué)生”的原則，研學(xué)實踐打破傳統(tǒng)學(xué)校教育的空間限制，根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，通過集體旅行、集中食宿的方式，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，依托黑龍江獨特的大森林、大冰雪、大界江、大湖泊、大濕地、大熔巖、大油田、大農(nóng)場等自然地理條件和豐富資源，擁抱鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情、縣情市情、省情國情，在與學(xué)校教育情境不同的生活場景中，與智育、體育、美育、勞育活動巧妙結(jié)合，通過手、腦、身、心各方面的活動形式參與到紅色基因傳承、綠色生態(tài)文明、藍(lán)色高新科技、金色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、銀色冰雪文化這“五色”研學(xué)活動中，實現(xiàn)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的有效銜接，全身心、全感官地體驗生命的激情與活力。如在“探秘冰花”這一銀色研學(xué)活動中，賞冰花環(huán)節(jié)向?qū)W生介紹了黑河的冰雪文化和奇特的冰花景觀；研冰花環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索冰花的形成的過程（其中涉及到自然或物理的知識）；做冰花環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生動手實踐，進(jìn)一步理解其中蘊含的知識；拍冰花環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用照相或手機(jī)拍攝自制的冰花；唱冰花環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生選擇一首喜歡的歌曲，改編成與冰花有關(guān)的歌詞。幾個環(huán)節(jié)下來，既讓學(xué)生感受到冰雪文化的有趣，在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美中培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感，也提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，實現(xiàn)了“五育”融合。

二、高度尊重學(xué)生，設(shè)計研學(xué)課程

目前，越來越多的中小學(xué)校將研學(xué)實踐納入學(xué)期計劃中，以“生本教育”理念為指引，設(shè)計研學(xué)線路與課程，將選定的主題與國家課程、學(xué)科任務(wù)相結(jié)合，加強(qiáng)課堂與課外聯(lián)系，讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會，走進(jìn)大自然，在研學(xué)實踐中成長，真正做到“知行合一”。

在活動目標(biāo)和內(nèi)容的選擇上注重多樣化。對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生的興趣和需求，結(jié)合學(xué)生身心特點、接受能力進(jìn)行設(shè)計，根據(jù)研學(xué)路線篩選出不同類型、不同內(nèi)容的本土課程資源。如在神舟十三號航天飛船返回、十四號飛船即將發(fā)射期間，設(shè)計了“小火箭助推大夢想”藍(lán)色研學(xué)課程。先帶領(lǐng)學(xué)生去科技館參觀，了解世界和我國飛船、火箭的發(fā)展歷史、發(fā)射原理，再去活動中心利用可樂瓶、卡紙等動手制作并發(fā)射水火箭，初步體驗“航天夢”。

在活動方式的確立上突出實踐性和探究性。研學(xué)實踐是以集體旅行、集中食宿的方式開展研究性學(xué)習(xí)并與旅行體驗相結(jié)合的校外教育方式，是“研學(xué)”+“旅行”，依托旅行讓學(xué)生進(jìn)行體驗式研究學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生確定問題情境，通過挑戰(zhàn)性問題激發(fā)學(xué)生的探究熱情，鼓勵學(xué)生按照研究性學(xué)習(xí)的程序提出假設(shè)、收集數(shù)據(jù)、測試檢驗、進(jìn)行解釋、得出結(jié)論，在行動中探索世界，在實踐中獲得真知。如在“一城兩國同探月”藍(lán)色研學(xué)活動中，除了聽取教授講授宇宙中的星體知識、望遠(yuǎn)鏡的種類與原理外，還設(shè)計了制作環(huán)節(jié)，其一是用身邊的放大鏡、卡紙做簡易望遠(yuǎn)鏡，簡單了解望遠(yuǎn)鏡的原理，通過調(diào)節(jié)兩個放大鏡的距離調(diào)整望遠(yuǎn)鏡的聚焦距離，為初中物理中光的學(xué)習(xí)埋下興趣的種子；其二是用奧利奧餅干做月相圖，用其中的白色夾心代表月亮被太陽光照亮的部分，了解一個月中月亮的變化，既可以知道不同月相的名稱，也了解月相形成的原理，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)天文知識，突出了活動的探究性。

三、全面依靠學(xué)生，完成研學(xué)體驗

研學(xué)實踐課程有行前課程、行中課程和行后課程，每個階段都需要依靠學(xué)生來完成。

行前課程包括發(fā)放研學(xué)任務(wù)單、分組等。這與生本教育的原則完全契合。其一，生本教學(xué)的原則是“不學(xué)不教，先學(xué)后教，讓學(xué)生有備而來”。“有備”就是指提前做好預(yù)習(xí)作業(yè)，做好上課的準(zhǔn)備，通過“前置性作業(yè)”的形式提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)。學(xué)生通過先做后學(xué)，對新知識有初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提升課堂的有效性。研學(xué)實踐也是通過發(fā)放研學(xué)任務(wù)單的形式，讓學(xué)生提前了解此次研學(xué)活動的線路及每個場所場館需要完成的任務(wù)，做到心中有數(shù)，為接下來的“行”與“研”做好準(zhǔn)備。其二，生本教育在課堂中主要采取小組合作的方式，放手讓學(xué)生交流、探究，而且每個小組會選出小組長，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律、任務(wù)分配等事務(wù)。在研學(xué)實踐活動中，從活動啟動到物品準(zhǔn)備、過程評價和注意事項的提醒等也都以學(xué)生為主導(dǎo)，參與活動的學(xué)生通過報名數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行隨機(jī)分組或現(xiàn)場分組，并在小組中先選出組長、安全員、觀察員等，各自分工不同，在旅行實踐中從排隊、參觀、餐飲、住宿到各種服務(wù)保障、評價，都由學(xué)生自主規(guī)劃和管理。

行中課程是整個研學(xué)實踐活動的主體。生本理念指出，教育的終端是學(xué)生，所有知識與能力的獲得最終要依靠學(xué)生。學(xué)生學(xué)會任何東西是基于自己的思考，在互相啟發(fā)、質(zhì)疑當(dāng)中進(jìn)行的，最終內(nèi)化才有了體會和收獲。在《和報紙一起去旅行》藍(lán)色研學(xué)活動中，考慮到學(xué)生不清楚報紙是怎樣設(shè)計、印刷和發(fā)行的，在編寫此課程時，設(shè)計了如下活動流程：流程一，走進(jìn)黑河日報社，先觀看記錄片，了解報紙的發(fā)展歷史，再參觀日報社，了解編輯是怎樣把一張報紙設(shè)計出來，又是如何通過印刷機(jī)制成我們現(xiàn)在看到的報紙、怎樣轉(zhuǎn)換成電子版的。流程二，學(xué)做小記者，每個人隨機(jī)采訪日報社的記者、編輯，了解新聞稿件編寫的要求，編寫一份新聞，再以小組為單位，設(shè)計編輯一份報紙。流程三，走進(jìn)黑河郵電局，觀看報紙分發(fā)步驟流程，體驗報紙分發(fā)。流程四，報紙的再利用，引導(dǎo)學(xué)生思考報紙如何進(jìn)行再利用。通過近兩天的研學(xué)活動，最終達(dá)成課程目標(biāo)，拓展了視野、增進(jìn)了學(xué)識、辨析了思維、錘煉了意志，很好地踐行了“生本教育”的理念。

行后課程，即總結(jié)和評價階段。“生本教育”主張評價應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的主動發(fā)展，將評價的主動權(quán)交給學(xué)生，使整個教育從控制生命的方式回歸為激揚生命。研學(xué)實踐活動的總結(jié)評價除了了解學(xué)生的研學(xué)情況外，還應(yīng)督促、鞭策學(xué)生主動學(xué)習(xí)。首先，引導(dǎo)學(xué)生共同商定評價表，讓評價標(biāo)準(zhǔn)更加個性化、有針對性；再開展自評與互評，讓他們既當(dāng)評價標(biāo)準(zhǔn)的制定者，又當(dāng)評價的執(zhí)行者，全員全程參與。其次，多種形式呈現(xiàn)實踐收獲。每個學(xué)生根據(jù)自己的喜好與特長，選擇作文、畫畫、攝影、美篇PPT、改編歌曲或研究報告、小發(fā)明創(chuàng)造等多種方式呈現(xiàn)研學(xué)收獲。在分享交流中，學(xué)生之間智慧和知識的“廣博性”相互感染，在分享同伴學(xué)習(xí)成果的同時，每個學(xué)生心里又充滿了對學(xué)習(xí)的渴求并內(nèi)化為強(qiáng)大的動力。再次，鼓勵學(xué)生拓展與延伸。研學(xué)實踐活動的意義不僅在于實踐當(dāng)時，還在于對學(xué)生實踐結(jié)束后的影響，繼續(xù)其研學(xué)活動中的研究與創(chuàng)造等。這種將主動權(quán)交給學(xué)生的評價，更有助于學(xué)生的自主發(fā)展。

郭思樂教授在《教育走向生本》中寫到：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！苯?jīng)歷是最好的學(xué)習(xí)，研學(xué)是最美的相遇。研學(xué)實踐實現(xiàn)了學(xué)生心靈健康成長與生活快樂體驗的高度契合，正是“生本教育”的意義所在。