陳國梅

摘要：隨著全面素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，“五育并舉”的教學(xué)理念逐漸成為流行趨勢(shì)，如何提高學(xué)生的德育，即道德修養(yǎng)也成為當(dāng)今教育行業(yè)的熱點(diǎn)。初中班主任在德育工作的推進(jìn)過程中，班主任應(yīng)當(dāng)以德育為先，建立健全任務(wù)導(dǎo)向，發(fā)揮班 主任管理的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，將德育元素滲透到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，積極開拓學(xué)校德育工作新局面。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;班主任;德育;滲透模式;教育工作

引言：

初中階段正好處于人一生中最好的時(shí)期之一，也是最容易受到各種不良誘惑的階段。因此，班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)要始終有清醒的認(rèn)識(shí)，不僅要看重基礎(chǔ)知識(shí)教育工作，更要狠抓落實(shí)德育工作，制定德育臺(tái)賬和任務(wù)清單，細(xì)化分解各項(xiàng)班級(jí)管理目標(biāo)，高標(biāo)準(zhǔn)、高水平編制德育工作計(jì)劃，以立德樹人為核心開展高質(zhì)量德育教學(xué)工作[1]。

一、初中班主任德育滲透工作的意義

事實(shí)上，管理學(xué)生和管理班級(jí)是相通的，可以用管理班級(jí)的方式來管理學(xué)生，，也可以用管理學(xué)生的方法用來管理班級(jí)。尤其是在新時(shí)代全面推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，教師也應(yīng)當(dāng)以此為依據(jù)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，將管理工作當(dāng)作一件藝術(shù)品來進(jìn)行雕琢。此外，更需要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在思想道德的提升，保障學(xué)生可以在未來的成長(zhǎng)和發(fā)展中始終感受到溫暖，以此全面提升學(xué)生的道德情感。因此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身所具備的責(zé)任與使命，培養(yǎng)自身的德育工作意識(shí)，堅(jiān)定自身的教書育人使命，認(rèn)識(shí)到日常教育中德育的重要性，不斷提升日常教育中的德育比例，構(gòu)建德育工作制度，突出德育對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值[2]。

二、初中班主任德育滲透工作模式

（一）抓住關(guān)鍵階段，提高學(xué)生道德發(fā)展水平

在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，初中階段正好是處在“三水平六階段”，是尋求認(rèn)可階段過渡到遵守法規(guī)和秩序定向階段的過程，在這一過程中，學(xué)生對(duì)道德的踐行會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變，這時(shí)候的學(xué)生不再將道德行為認(rèn)為是為了獲得他人的鼓勵(lì)，而是將其作為自身行為的準(zhǔn)繩，約束自己的行為。在這一過程中，班主任對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)十分重要，學(xué)生是否能夠接受德育工作的方式，學(xué)生適合怎樣的德育方式，怎樣讓德育工作變得有趣，都是班主任在德育工作中需要注意的事項(xiàng)，但是這也考驗(yàn)著教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)課題重視程度，需要教師不斷地結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況來制訂相應(yīng)的德育教學(xué)方式，以此構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展的課堂[3]。

另外，班主任需要將德育工作落到實(shí)處，保證德育深入人心，促進(jìn)學(xué)生的自省，這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的道德水平向前發(fā)展。德育是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷前進(jìn)的過程，班主任需要保持持之以恒的心態(tài)進(jìn)行德育，這樣才能有效保證德育的時(shí)效性。德育對(duì)于班主任來說是十分重要的，關(guān)乎班級(jí)管理效率以及學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展問題等，德育工作是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可缺少的一項(xiàng)教學(xué)措施，教師如果將德育工作落實(shí)好，那么學(xué)生將會(huì)大有所益。

（二）班主任自身需要起好帶頭作用

班主任德育工作的開展需要由班主任自身起到帶頭作用，主要源于班主任是學(xué)生的知識(shí)傳播者以及德育引導(dǎo)者，因此，班主任的模范帶頭作用不可避免。工作開展時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)樹立起良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，堅(jiān)持以身作則，在學(xué)生面前樹立起比較良好的榜樣，而不是一味地要求學(xué)生要如何做?，F(xiàn)實(shí)生活中，部分的教師不太注重這一方面的內(nèi)容，致使德育教學(xué)工作的實(shí)質(zhì)性效果不能達(dá)到預(yù)期。作為初中學(xué)生，該時(shí)期的學(xué)生模仿和求知欲較強(qiáng)，很容易受到一些外在因素的影響，教師的自身行為也對(duì)其影響頗高。

與此同時(shí)，教師必須要時(shí)刻約束自己的行為，以榜樣的身份要求自己，在學(xué)校等各個(gè)方面也需要設(shè)立對(duì)應(yīng)的檢舉信箱，將學(xué)校范圍內(nèi)所發(fā)現(xiàn)的不文明、不道德的行為以匿名舉報(bào)的方式放置在檢舉信箱中，以此達(dá)到良好的警示和監(jiān)督實(shí)效。通過榜樣的樹立，可確保班主任能夠快速地拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生獲取德育知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。以身作則的方式也可以約束班主任自身的一些不良行為，讓教師能夠?qū)ψ陨淼男袨樽龊靡龑?dǎo)，提升教師的綜合素養(yǎng)。

（三）開展主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極交流學(xué)習(xí)

主題班會(huì)是班主任進(jìn)行班級(jí)管理常用的方式之一，其優(yōu)勢(shì)在于不僅具有明確的主題，可以在會(huì)上積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言和交流，讓學(xué)生在互動(dòng)中圍繞主題來暢所欲言，而且在寬松自由的氛圍下，學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽取發(fā)言，教師則可以在一旁指導(dǎo)，避免只用說教的方式進(jìn)行德育工作。因此，在班會(huì)主題的制定上，可以圍繞“感恩”“責(zé)任”“承擔(dān)”等關(guān)鍵詞來制定，目標(biāo)明確，內(nèi)容貼近班情，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，更具針對(duì)性，可以讓學(xué)生在明確的主題下積極發(fā)言，結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)來積極發(fā)言。

例如，可以通過上述主題，讓學(xué)生來談一談《孔融讓梨》的故事，結(jié)合現(xiàn)代生活中每年評(píng)選的“感動(dòng)中國”人物來進(jìn)行交流。在主題會(huì)上，學(xué)生能夠根據(jù)自己所了解的道德模范人物和自己身邊的好人好事來進(jìn)行交流，能夠由此營(yíng)造一個(gè)寬松融洽的環(huán)境?；蛘呤窃谥黝}班會(huì)上學(xué)習(xí)“時(shí)代楷?！钡南冗M(jìn)事跡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)并發(fā)表感想，在學(xué)習(xí)過程中將“時(shí)代楷?！被緝?nèi)容內(nèi)化于心;要從小做起，一點(diǎn)一滴積累，養(yǎng)成好思想、好品德;要聽得進(jìn)意見、受得了批評(píng)，知錯(cuò)就改、越改越好，健康成長(zhǎng)。在這樣的氛圍之中，學(xué)生積極發(fā)言，相互交流各自的意見，此舉不僅能加深學(xué)生之間的友誼，還能將德育工作滲透到到課堂之中，扎實(shí)落實(shí)德育目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)一步提升德育教育質(zhì)量。

結(jié)束語

總之，德育是一項(xiàng)“長(zhǎng)跑”運(yùn)動(dòng)，班主任只有持之以恒、付出耐心以及不斷地靈活轉(zhuǎn)變德育工作方式，才能有效地促進(jìn)德育工作的實(shí)效性。特別是對(duì)于初中生來說，他們正處于構(gòu)建正確價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，班主任應(yīng)當(dāng)積極將德育理念滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)之中，通過動(dòng)態(tài)的視野觀察學(xué)生的思想情感反饋，關(guān)注學(xué)生的思想情感變化過程，不間斷滲透德育理念，讓學(xué)生可以通過各種教學(xué)活動(dòng)提高自身的道德情操，從而保障在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的思想情感始終處于正確的方向，為學(xué)生未來的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王和.新時(shí)期初中班主任德育工作策略[J].文學(xué)教育（下），2020（08）：174-175.DOI：10.16692/j.cnki.wxjyx.2020.08.083.

[2]張加清.試論初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化對(duì)策[J].中國校外教育，2020（23）：36-37.

[3]潘治遠(yuǎn).談初中班主任德育工作方法[J].中國校外教育，2020（23）：38+52.