摘要：“中藥學(xué)”是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，其對于學(xué)生綜合能力的要求比較高，即要求學(xué)生不僅要學(xué)會基礎(chǔ)理論知識，還要多參與實踐操作，了解實踐操作的目的、方法、原理以及正確使用儀器設(shè)備等。同時，“中藥學(xué)”要求教師在教學(xué)過程中注重教學(xué)模式的創(chuàng)新。在信息化不斷發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)的融合成為教育的發(fā)展趨勢，基于“云課堂”的“中藥學(xué)”教學(xué)能夠不斷加強教學(xué)的現(xiàn)代化和信息化建設(shè)。所以，在“中藥學(xué)”教學(xué)的過程中應(yīng)該加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，讓“中藥學(xué)”知識更加容易理解，以提高學(xué)生的“中藥學(xué)”學(xué)習效果。

關(guān)鍵詞：云課堂;中藥學(xué);教學(xué)模式;研究實踐

中圖法分類號：TP399

文獻標識碼：A

Construction of innovative classroom teaching mode of "chinese pharmacy"

based on"cloud classroom"

LIU Yuanyuan

（Tangshan Vocational and Tcchnical College， Tangshan， Hebei 063000. China）

Abstract："Traditional chinese pharmacy" is a discipline that combines theory and practice. It hasrelatively high requirements on students' comprehensive ability， that is， students are required notonly to learn basic theoretical knowledge， but also to participate in practical operations， tounderstand the purpose， method， and practical operation of practical operations. At the same time，"chinese pharmacy" requires teachers to pay attention to the innovation of teaching mode in theteaching process. In the context of the continuous development of informatization， the integration ofthe Internet and teaching has become the development trend of education. The teaching of "chinesepharmacy" in "cloud classroom" can continuously strengthen the modernization and informatizationconstruction of teaching. Therefore， in the process of " chinese pharmacy" teaching， the application ofnetwork technology should be strengthened to make the "chinese pharmacy" knowledge easier tounderstand， so as to improve the students' "chinese pharmacy" learning effect.

Key words： cloud classroom， traditional chinese medicine， teaching mode， research practice

互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展促進了我國教育信息化的建設(shè)。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，通過提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才可以滿足時代要求，這將改變社會對人才的需求以及教育形式。高校教師通過有效方法可以提高信息化教學(xué)能力，并對教學(xué)模式進行創(chuàng)新。所以，智能化環(huán)境不僅會改變教學(xué)方式，也會對教育理念、文化以及生態(tài)造成一定的影響。隨著新課程改革不斷推進，學(xué)校及教育部門越來越重視對“中藥學(xué)”的教學(xué)模式的進行改革。在“云課堂”下，“中藥學(xué)”的教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，提升了學(xué)生的學(xué)習積極性，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷推動教育信息化，以提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，進而更快、更有效地完成教學(xué)日標[1]。

1 基于“云課堂”的“中藥學(xué)”教學(xué)模式創(chuàng)新和改革的意義

1.1 打破傳統(tǒng)教育的弊端

如今，大學(xué)生十分依賴電子產(chǎn)品，甚至在課堂上都出現(xiàn)了玩手機、看電影的情況。通過“云課堂”對教育模式進行創(chuàng)新和改革，可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，能夠打破傳統(tǒng)教育力‘式存在的弊端。通過網(wǎng)絡(luò)形式進行教學(xué)，可以讓學(xué)生在接受知識的同時促使其理解和掌握知識，讓學(xué)生的學(xué)習變得更加積極和主動，以有效降低教學(xué)和學(xué)習的難度，為學(xué)生的“中藥學(xué)”學(xué)習提供相關(guān)信息，讓學(xué)生能夠主動參與到課堂中來。

1.2 豐富教育形式

網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代教育相結(jié)合能夠讓“中藥學(xué)”課堂更加多元化和現(xiàn)代化。在該背景下，教師對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，能夠為實際的教學(xué)提供便利，如采用互聯(lián)網(wǎng)的形式讓學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)答題、視頻教學(xué)、仿真試驗等，不僅呵以讓課堂教學(xué)更加生動，還能夠為學(xué)生的學(xué)習帶來便利。

這讓學(xué)生在“中藥學(xué)”的學(xué)習中集中了注意力，讓其在好奇心的驅(qū)使下以及新教學(xué)方式的引導(dǎo)下投入到“中藥學(xué)”的學(xué)習中去，進而有效提高學(xué)習效率。

2 “中藥學(xué)”教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)方式單一

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育普遍采用多媒體教學(xué)方法和手段。但在實際教學(xué)中還存在很多問題，如教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容依舊采用傳統(tǒng)方式、重點不突出等，這在一定程度上影響醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握以及教學(xué)質(zhì)量的提升，在實際教學(xué)過程中很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。此外，在“中藥學(xué)”的教學(xué)過程中，對重點知識進行講解時難以突出重點，致使學(xué)生難以理解。同時，在實際操作上，學(xué)生只注重傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，并不能與當前流行的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，這就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不能與時代同步。

2.2 教師專業(yè)能力不高

目前，很多高職院校教師都是剛剛走上工作崗位的畢業(yè)生，雖然他們有很強的理論知識，但在實踐操作過程中，對于抽象的實操問題掌握不熟練，也沒有足夠的專業(yè)技巧，不能為學(xué)生進行常規(guī)演示，導(dǎo)致學(xué)生的實踐操作沒有得到有效培訓(xùn)。此外，很多年輕教師即使在課前做了充分準備，但在實際教學(xué)中忽視了以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力為目標，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展，最終面對學(xué)生提出的各類實際問題時，不能予以正確解答。教師在實踐教學(xué)過程中所面臨的主要問題是如何培養(yǎng)學(xué)生的積極性，同時提升整個醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果[2-5]。

2.3 教學(xué)內(nèi)容局限于課本知識

在教學(xué)過程中，為了完成教學(xué)任務(wù)，很多教師只顧趕進度，對于教學(xué)內(nèi)容只局限于課本上的知識，沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)平臺進行教學(xué)。而且在“中藥學(xué)”的實操課程中，教師為了應(yīng)付教學(xué)，只為學(xué)生傳授相關(guān)理論知識或基本操作，沒有留出時間讓學(xué)生親自動手進行實踐。該教學(xué)模式讓學(xué)生只局限于理論知識的學(xué)習，對具體實踐難以充分理解和掌握，不利于醫(yī)學(xué)專業(yè)實操教學(xué)的開展，同時教學(xué)本身也變得非常枯燥，學(xué)生無法提起興趣。對于教學(xué)計劃要求的延伸內(nèi)容或?qū)嵺`訓(xùn)練，許多教師未充分執(zhí)行，因而學(xué)生對“中藥學(xué)”課程失去了學(xué)習興趣，不利于整個教學(xué)的開展，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升[6]。

3 基于“云課堂”的“中藥學(xué)”教學(xué)模式的改進措施

3.1 將“中藥學(xué)”課堂與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合

隨著我國科技不斷發(fā)展，“中藥學(xué)”教學(xué)也要順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，做到與時俱進，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。首先，學(xué)校要完善互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施的建設(shè)，即投入一定的資金，保證教學(xué)基礎(chǔ)的先進性和校園教育的智能化與現(xiàn)代化。同時學(xué)，校還要保證互聯(lián)網(wǎng)信號的穩(wěn)定性，從而為信息化基礎(chǔ)設(shè)施提供一個穩(wěn)定的環(huán)境，為教師教學(xué)提供便利。教師也要學(xué)習相關(guān)技術(shù)，如借助多媒體的教學(xué)工具將“中藥學(xué)”課程與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，從而對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，保證“中藥學(xué)”教學(xué)的實用性和實踐性。在互聯(lián)網(wǎng)背景下進行實際教學(xué)，能夠給學(xué)生帶來不一樣的感受和體驗，能夠最大限度提升學(xué)生的學(xué)習能力，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高“中藥學(xué)”課堂的靈活性，給學(xué)生營造良好的學(xué)習氛圍。教師要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，提升“中藥學(xué)”課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習效果[7]。

3.2 整合互聯(lián)網(wǎng)中的“中藥學(xué)”教學(xué)資源

在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展的過程中，不良信息對學(xué)生造成了一定的負面影響，因此學(xué)校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀資源，對當前醫(yī)學(xué)教學(xué)專業(yè)進行深化改革和創(chuàng)新，避免不良信息對學(xué)生造成負面影響，強化學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用能力。首先，可以以學(xué)校為基站與相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺進行合作，整合優(yōu)秀的教學(xué)資源，通過相關(guān)專業(yè)教育平臺為教師定期推送教學(xué)信息，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)客戶端下載教師推送的教學(xué)資源，從而不斷強化醫(yī)學(xué)專業(yè)中各類學(xué)科的教學(xué)成果，同時避免學(xué)生在搜集網(wǎng)絡(luò)信息時受到不良信息的影響。這既節(jié)約了教學(xué)時問，又讓網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫平臺得到了充分利用。其次，教師要加強培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的鑒別能力。當前，互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)生學(xué)習過程中的重要組成部分，為職業(yè)教育做出了不可磨滅的貢獻，但一些不良的信息也摻雜其中，只有學(xué)生學(xué)會去辨別相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，才能利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有效防止受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響，從而進一步提升整體教學(xué)素養(yǎng)[8]。

在進行理論知識的講解過程中，教師可以在教材的講解中加入mooc資源，讓學(xué)生用手機掃描二維碼來獲取資源，這不儀為教師的講解起到了一定的輔助作用，還能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識進行適當?shù)臄U展，讓他們在知識的掌握上更加系統(tǒng)化和完整化，從而有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)存在的缺陷，進而讓“云課堂”的“中藥學(xué)”教學(xué)改革的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來[9]。

3.3 利用互聯(lián)網(wǎng)進行實踐操作的教學(xué)

在實際的“中藥學(xué)”教學(xué)過程中，教師無法在實踐操作室或者是現(xiàn)場對一些實踐操作進行演示。在這種情況下，教師可以借助“云課堂”為學(xué)生融人仿真實踐操作演示，讓學(xué)生的感受更加直觀，防止學(xué)生因為沒有進行實踐操作而對“中藥學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)理解偏差現(xiàn)象。例如，在開展“探究加速度與力、質(zhì)量間的關(guān)系”這一實踐操作的過程中，教師可以在教學(xué)中將實踐操作仿真技術(shù)引入其中，對實踐操作過程進行演示。在實踐操作過程中，如存在問題和漏洞，可能導(dǎo)致實踐操作結(jié)果出現(xiàn)偏差，此時教師可以讓學(xué)生一邊觀看一邊找出相關(guān)漏洞，從而獨立總結(jié)實踐操作的原理、規(guī)律和要點，為他們后期進行自主實踐操作奠定良好的基礎(chǔ)。這能夠提高學(xué)生的學(xué)習積極性和教學(xué)的效率[10]。

4 總結(jié)

在職業(yè)教育階段的“中藥學(xué)”教學(xué)中，教師應(yīng)該積極應(yīng)用“云課堂”技術(shù)實現(xiàn)教育模式的改革和創(chuàng)新，對于提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量具有重要意義。在教學(xué)中擴展相關(guān)資源能夠給學(xué)生帶來更直觀的感受，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足，從而提高學(xué)生的“中藥學(xué)”學(xué)習興趣。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供更生動的視頻，以此使學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，從而推動我國教育事業(yè)不斷發(fā)展。

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作者簡介：

劉媛媛（1981-），碩士，講師，研究方向：中醫(yī)學(xué)。