孫元媛

伴隨著新課程改革的不斷深入，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)體育課堂中不斷運(yùn)用，通過華麗的文字、清晰的圖片、美妙的聲音和生動(dòng)的動(dòng)畫等幫助教師教學(xué)，可以更加直觀地給學(xué)生解決疑惑，為學(xué)生提供生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種新技術(shù)的運(yùn)用會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生的求知欲，來輔助體育課堂更好地提高教學(xué)質(zhì)量，完成既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

一、多媒體技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)體育課堂分為理論課和技能實(shí)踐課兩大類，多媒體技術(shù)在其中兩類的運(yùn)用都比較廣泛，理論課使用手段較多，如筆記本電腦、平板電腦、白板、投影儀等;而實(shí)踐課多在操場進(jìn)行，適合比較輕便的儀器，一般采用iPad進(jìn)行，手段較單一。

1.體育理論課。體育理論課主要涉及各項(xiàng)體育競賽的規(guī)則、個(gè)人衛(wèi)生知識(shí)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和運(yùn)動(dòng)生理學(xué)方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容比較適合使用多媒體進(jìn)行教授。比如：籃球觸球點(diǎn)的變化，可以運(yùn)用信息技術(shù)來講解，這樣可以更清晰地讓學(xué)生去理解，也可以在網(wǎng)上搜索一下技戰(zhàn)術(shù)的實(shí)戰(zhàn)視頻，通過慢動(dòng)作回放幫助學(xué)生清晰直觀地理解。教師也可以使用室內(nèi)課的時(shí)間，為學(xué)生講解一些理論知識(shí)?？梢怨膭?lì)學(xué)生小組合作上網(wǎng)搜集資料和挖掘有用的信息，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)避免教師講解過多，學(xué)生聽課效率低下的狀況。又如：運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷之后的急救辦法等。這樣的方式讓學(xué)生體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生仿佛置身其中，作為主人翁來解決自己遇到的問題，更能吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生較大的積極性，更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而非被動(dòng)接受。而且能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，體育課不只是學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，也是學(xué)會(huì)生活中很多知識(shí)。同時(shí)適時(shí)地播放重大賽事的比賽視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國體育事業(yè)的發(fā)展。

2.體育技能實(shí)踐課。體育技能實(shí)踐課使用多媒體信息技術(shù)是為了幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，將復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作拆分開。有時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)作重難點(diǎn)比較抽象，語言的講解并不能達(dá)到多媒體技術(shù)達(dá)到的效果，學(xué)生難以理解動(dòng)作，采取多媒體技術(shù)中慢動(dòng)作回放方式，可以幫助學(xué)生分析、領(lǐng)會(huì)動(dòng)作，更快地掌握正確動(dòng)作。例如：蹲距式跳遠(yuǎn)的過程中空中的騰空動(dòng)作、鉛球出手前發(fā)力的用力順序、背越式跳高過桿中背弓動(dòng)作、球類技戰(zhàn)術(shù)等。這時(shí)利用多媒體信息技術(shù)，教師可以將技術(shù)的重點(diǎn)部分提前錄制視頻，并講解清楚該動(dòng)作的技術(shù)難度，利用動(dòng)畫慢動(dòng)作、停鏡、重放等手段展示給學(xué)生;同時(shí)在課堂上，利用平板電腦將不正確的動(dòng)作錄制下來，讓學(xué)生觀看比較找出動(dòng)作的問題，針對(duì)學(xué)生普遍出錯(cuò)的地方可以集中糾錯(cuò)，也可以針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這樣的方式學(xué)生更加直觀，便于他們直觀地找出自己的錯(cuò)誤點(diǎn)并加以改正，更快地完成體育課堂教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍好、課堂效率高。

二、多媒體技術(shù)促進(jìn)小學(xué)體育課堂質(zhì)量提升的實(shí)效

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中，將重要?jiǎng)幼骱椭R(shí)點(diǎn)利用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，使抽象的理論變得具體形象，克服教師邊講解、邊示范的傳統(tǒng)的教學(xué)方式中存在的弊端，符合新型的學(xué)習(xí)觀。同時(shí)更利于激發(fā)學(xué)生的積極性，在愉悅的氛圍中享受體育帶來的樂趣。

2.提高學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。每一位體育教師即使有非常高的專業(yè)水平，他們的知識(shí)儲(chǔ)量也是有限的，只能最大限度地滿足學(xué)生的知識(shí)需求。但也存在專項(xiàng)和弱項(xiàng)，并不是全能的，有些項(xiàng)目也會(huì)存在不足，而網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，可以滿足學(xué)生大量的知識(shí)需求，從而為學(xué)生自學(xué)提供更便利的條件。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，自行上網(wǎng)搜集要學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，用學(xué)生喜歡的方式學(xué)習(xí)，不僅能達(dá)到事半功倍的效果，而且能發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)潛力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.搭建溝通橋梁，促進(jìn)師生間的交流。教師可以利用多媒體信息技術(shù)，錄制科學(xué)體育鍛煉的視頻，講解如何發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)方法。學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可了解課外活動(dòng)，如攀巖、極限運(yùn)動(dòng)等。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)建群，在群中進(jìn)行交流和溝通，也可以整理一下科學(xué)鍛煉的方法以及優(yōu)秀的教案、案例分析等。借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在線上與教師針對(duì)課上的問題以及課下的學(xué)習(xí)進(jìn)行高效、直接的交流。針對(duì)教師課上的共性問題以及學(xué)生的個(gè)性化鍛煉，學(xué)生與教師進(jìn)行交流，教師可以了解學(xué)生在體育課上想學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，對(duì)什么項(xiàng)目感興趣，也便于學(xué)生健康心理的調(diào)節(jié)。教師準(zhǔn)確掌握學(xué)情，更早地在備課階段把學(xué)生的想法和喜好融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，這種師生互動(dòng)的教育形式，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，教師也可以教學(xué)生一些常識(shí)性的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，關(guān)注最新的國內(nèi)國際體育賽事，觀看體育新聞?lì)l道，查閱體育報(bào)刊，關(guān)注全民健身活動(dòng)等，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表感想和觀后感，小組互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的體育儲(chǔ)備知識(shí)，鞏固動(dòng)作技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育課堂的發(fā)展趨勢

1.從片面化趨于系統(tǒng)化。研究表明，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展分為四個(gè)階段：興起、應(yīng)用、融合、革新。我國的教育信息化處于“應(yīng)用整合”階段，并逐步向著“融合創(chuàng)新”階段演變。應(yīng)用的整合，即片面化的互聯(lián)網(wǎng)資源經(jīng)過分類整合成系統(tǒng)化的體育教學(xué)資源，從簡單的動(dòng)作要領(lǐng)到復(fù)雜的連貫動(dòng)作，從零散的傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)到系統(tǒng)化的自主學(xué)習(xí)，從枯燥的簡單模仿到興趣化的自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.從零散化趨于平臺(tái)化。零散化的體育知識(shí)與技能很難在體育課堂中引起學(xué)習(xí)者的興趣，學(xué)習(xí)的過程大都浪費(fèi)在搜索上，最后即使找到了自己想要的知識(shí)可能也很難提起精神學(xué)習(xí)了。所以，未來的互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)的趨勢將大力整合片面化的體育知識(shí)和技能，形成系統(tǒng)的已接受的知識(shí)和技能。系統(tǒng)地將各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目通過平臺(tái)一起呈現(xiàn)給學(xué)生，把時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能上，而不是浪費(fèi)在搜索上。所以，這就要求國家支持互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)，社會(huì)提供相應(yīng)的資源，學(xué)校通過整合優(yōu)化這些學(xué)習(xí)資源以更好地適應(yīng)本地本校的學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.從無序化趨于人性化。隨著互聯(lián)網(wǎng)自媒體以及微信、微博的發(fā)展，導(dǎo)致了互聯(lián)網(wǎng)體育資源的無序化，有些資源的分享沒有什么技術(shù)含量，有些資源又深?yuàn)W難懂。未來，借助互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算以及用戶的使用習(xí)慣，有針對(duì)性地推薦符合用戶的一些資源，把體育資源更人性化地展現(xiàn)在用戶面前，這樣既節(jié)省了時(shí)間又提高了效率。

多媒體技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的發(fā)展，未來也應(yīng)該以人性化的發(fā)展指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育文化知識(shí)與技能。要做到這些，需要一線教師針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生之間的身體素質(zhì)差異去評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，制定相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)方法與動(dòng)作要領(lǐng)，更好地服務(wù)學(xué)生。

四、多媒體技術(shù)在體育課堂中運(yùn)用應(yīng)注意的問題

1.教師是課堂的引領(lǐng)者，主導(dǎo)地位不能被多媒體課件替代。現(xiàn)今的課堂教學(xué)中，教師要把握好這個(gè)尺度，多媒體信息技術(shù)只是輔助手段，不能過分占用學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，而要起到畫龍點(diǎn)睛的作用。多媒體技術(shù)也永遠(yuǎn)不能替代教師在課堂中的作用。因此，教師在上課時(shí)要給學(xué)生留出思考的時(shí)間，為他們創(chuàng)造討論交流的機(jī)會(huì)，控制好講課的節(jié)奏。

2.輔助教學(xué)內(nèi)容不是一成不變的，而是因材施教。例如：科學(xué)鍛煉的方法，應(yīng)該少講解，多觀看動(dòng)作視頻;而競賽方面，可以多看比賽視頻，教師通過暫停的方式，穿插講解，教學(xué)生如何正確地觀賞比賽。

3.利用多媒體信息技術(shù)制作課件或者視頻時(shí)，不要太華麗，重點(diǎn)應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性上，要突出重點(diǎn)，以免學(xué)生只關(guān)注華麗的內(nèi)容，而忽略了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，這樣反而喧賓奪主，影響課堂教學(xué)。

總之，多媒體信息技術(shù)是體育課堂教學(xué)中的新型手段，體育教師要學(xué)會(huì)將新型技術(shù)運(yùn)用到自身的課堂中，輔助教學(xué)來提高教學(xué)效果。利用現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，助力提升課堂教學(xué)效率。注重多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作的掌握。同時(shí)，體育教師應(yīng)該不斷提升自身素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)多媒體信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和開發(fā)，不斷挖掘發(fā)揮多媒體信息技術(shù)更大的優(yōu)勢，幫助小學(xué)體育課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

（徐德明）