劉穎

一、互聯(lián)網(wǎng)在教育中的作用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，它不斷地改變著我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，改變著教材和教師的權(quán)威地位?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)要求教育必須面向未來(lái)，我們要用發(fā)展的眼光、創(chuàng)新的方式為未來(lái)培養(yǎng)和教育人才。因此，我們必須要準(zhǔn)確地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，幫助我們解決一些傳統(tǒng)教育中不能解決的問(wèn)題，做一些傳統(tǒng)教育模式下不能開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助學(xué)生和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)育子方法，用智慧改變生活。

二、合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，助力學(xué)生學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)資源的有效合理利用在于學(xué)校的大力支持、教師信息化水平的提高、學(xué)生的喜愛(ài)及家長(zhǎng)的支持等多方面因素。而在互聯(lián)網(wǎng)資源的推陳出新、取其精華、不斷完善后，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面是適合小學(xué)生教育教學(xué)發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)資源：

第一，在日常學(xué)習(xí)的課堂中，除了主要以學(xué)習(xí)教科書(shū)之外，教師可以適當(dāng)?shù)匕言诰W(wǎng)絡(luò)中搜集的教學(xué)資源，包括課件或名師的課堂實(shí)錄節(jié)選等直接運(yùn)用到課堂教學(xué)中，也可以運(yùn)用希沃白板、SMART交互電子白板等技術(shù)手段自己制作課件。這些互聯(lián)網(wǎng)資源的搜集和應(yīng)用都需要教師掌握信息化技術(shù)應(yīng)用能力，教師應(yīng)該在平時(shí)培訓(xùn)時(shí)增強(qiáng)多媒體設(shè)備應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全、課件制作及資源加工、信息共享、信息化備課等能力。

第二，課余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)。例如：瀏覽名師名家微博、博客獲取課外知識(shí);教師也可以創(chuàng)建網(wǎng)站將課堂上的重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)以新穎的方式助力學(xué)生復(fù)習(xí)，把一些精心甄選過(guò)的拓展知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、有益學(xué)生身心發(fā)展的良策供學(xué)生及家長(zhǎng)閱讀學(xué)習(xí);或者通過(guò)學(xué)習(xí)軟件答卷、競(jìng)賽來(lái)檢驗(yàn)自我、開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能從中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自身興趣愛(ài)好，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展大有裨益。

第三，通過(guò)聊天軟件學(xué)會(huì)分享和溝通。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下成長(zhǎng)的小學(xué)生或多或少會(huì)接觸到各種形式的聊天軟件，而大多數(shù)家長(zhǎng)不會(huì)反對(duì)用正確合理的方法引導(dǎo)學(xué)生用聊天軟件如騰訊QQ或微信軟件與家人、教師、伙伴進(jìn)行溝通表達(dá)、學(xué)習(xí)分享。

學(xué)?？梢越柚祟?lèi)軟件展現(xiàn)校園風(fēng)采、展示教師與學(xué)生的才華、提供家校溝通橋梁，更好地為家長(zhǎng)提供便捷服務(wù)，進(jìn)而宣傳學(xué)校。我們可以利用微信創(chuàng)建學(xué)校公眾號(hào)，依據(jù)學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)的需求進(jìn)行分析，確定公眾號(hào)的創(chuàng)建目標(biāo)。例如：家?；ネāW(xué)校和學(xué)生特色活動(dòng)展示、在線教育等。依據(jù)創(chuàng)建目標(biāo)開(kāi)設(shè)功能窗口，如“走進(jìn)學(xué)?！薄皩W(xué)校概況”“教師風(fēng)采”“學(xué)生天地”“家校互通”“心理專欄”……窗口的內(nèi)容要緊扣宣傳目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校特色，吸引學(xué)生和家長(zhǎng)的閱讀興趣，這樣既展現(xiàn)了學(xué)校的風(fēng)采，又通過(guò)微信平臺(tái)加強(qiáng)了家校聯(lián)系，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)宣傳家長(zhǎng)的育兒方法，事半功倍。

三、合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)

互聯(lián)網(wǎng)不單單與我們的生活息息相關(guān)，同時(shí)，它也逐漸滲透到了教育領(lǐng)域，成為教師教育教學(xué)必不可少的工具。但是任何東西都是有兩面性的，互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)廣袤的世界給予我們豐富資源的同時(shí)，也需要教師合理科學(xué)地選取、運(yùn)用它，否則，它就會(huì)變成一把“雙刃劍”，不僅不能助力教師成長(zhǎng)，而且會(huì)成為前進(jìn)道路上的“絆腳石”。那么，到底應(yīng)該如何合理運(yùn)用它才能促進(jìn)教師專業(yè)的成長(zhǎng)呢？

（一）網(wǎng)絡(luò)與知識(shí)儲(chǔ)備

當(dāng)今世界迅速發(fā)展，尤其我國(guó)的發(fā)展更加日新月異。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是永無(wú)止盡的，而組織教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)便是一種省時(shí)又有效的途徑。隨著時(shí)代的高速發(fā)展，教師在學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)很難滿足當(dāng)前的教育發(fā)展。雖然校本研訓(xùn)活動(dòng)是日常工作中教師獲取最前沿的教育信息、學(xué)習(xí)最新的教育理論的有效途徑，但是它并不能滿足所有教師成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)性化需求，而由教師自主進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)顯然就有效彌補(bǔ)了校本研訓(xùn)過(guò)于集中統(tǒng)一的問(wèn)題。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷地獲取自己需要的知識(shí)，不斷地豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。例如：面對(duì)當(dāng)前學(xué)生凸顯的心理健康問(wèn)題，雖然學(xué)校會(huì)組織教師參加多種層級(jí)的心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是每個(gè)學(xué)生存在個(gè)性化的差異，通識(shí)性的知識(shí)并不能解決全體學(xué)生的問(wèn)題，面對(duì)一些特殊學(xué)生的教育疑難，教師便可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)性化的知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)知識(shí)的內(nèi)化吸收，摸索出恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，采用適宜的教育行為。

（二）網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)能力

完善好知識(shí)儲(chǔ)備之后，再著眼于教師的教學(xué)能力，教師教學(xué)的第一環(huán)節(jié)就是備課。備好課是上好課的基礎(chǔ)。當(dāng)然，每一課都有其特殊性，僅僅按照本學(xué)科的模式套用下來(lái)肯定是不夠完善的，網(wǎng)絡(luò)為教師提供了很多優(yōu)質(zhì)的資源，如教案、課件、圖片等，教師可以僅僅將它們作為參考，提取其合理的地方，改進(jìn)其不足，從眾多的設(shè)計(jì)中，取其所長(zhǎng)，從而將備課工作高質(zhì)量地完成。同時(shí)，教師不可以總是依靠網(wǎng)絡(luò)的資源，也可以轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源的開(kāi)發(fā)者，向他人提供課程資源，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解進(jìn)行資源共享;上課是教學(xué)活動(dòng)的核心，備課若處理不當(dāng)也會(huì)收到不理想的結(jié)果，教師可以通過(guò)網(wǎng)上觀摩優(yōu)質(zhì)課，觀察他人在上課過(guò)程中的過(guò)渡語(yǔ)、上課環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)處理，從中吸取方法，在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)嘗試與訓(xùn)練，最終使其成為自己的專業(yè)技能。

（三）網(wǎng)絡(luò)與科研能力

通過(guò)教研可以有效地提高教師的自身素質(zhì)。不過(guò)，傳統(tǒng)的教研資源少、操作繁瑣、參與面也不廣，無(wú)法跟上教育的發(fā)展形勢(shì)，然而網(wǎng)絡(luò)教研因其不受空間時(shí)間約束且形式多樣等優(yōu)點(diǎn)，被許許多多的教育工作者所接受。

古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里?！苯處煹目蒲心芰褪莵?lái)源于平時(shí)點(diǎn)滴的記錄、鉆研和反思，隨時(shí)記錄自己所思所感所悟的個(gè)人博客或微博在網(wǎng)絡(luò)中大量涌現(xiàn)，教師通過(guò)博客向大家呈現(xiàn)某一個(gè)教學(xué)案例并進(jìn)行解析，在分享自己的教育感想、生活感悟、教學(xué)反思的同時(shí)，也可以和網(wǎng)友交流探討，是另一種形式的“同伴互助”。此外，教師可以在網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)參與到教育論壇中，就某個(gè)教學(xué)疑難點(diǎn)發(fā)表自己的看法，與眾多教育者一起商討，一同進(jìn)步，形成新的學(xué)習(xí)共同體。由教育主管部門(mén)組織的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳課堂實(shí)錄、教學(xué)微課等形式的專業(yè)技能比賽，教師在積極參與中，在與同行分享中，不斷開(kāi)闊了自己的教育視野，在反思與互動(dòng)中不斷提高自己。

（四）網(wǎng)絡(luò)與溝通能力

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)帶給我們太多便捷，它縮短了人與人的距離，讓信息傳遞變得更為快速。溝通是語(yǔ)言傳遞的過(guò)程。無(wú)論教師與學(xué)生之間，還是教師與家長(zhǎng)之間，都需要溝通。教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)的溝通調(diào)和功能來(lái)處理好各方面的關(guān)系。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂大大提高了教師上課的效率，豐富多彩的課件取代了教師的許多語(yǔ)言，課堂更多地留給了學(xué)生，讓他們自己表達(dá)、交流與感悟。教師作為指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)適時(shí)與學(xué)生交流，給他們以方向;與家長(zhǎng)之間的溝通，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建一個(gè)班級(jí)群與家長(zhǎng)成員交流，匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活，宣傳家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校生活。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供了更廣闊的學(xué)習(xí)和交流空間，我們要積極有效地加以利用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生健康全面地成長(zhǎng)。

（徐德明）