書名：《基于教育生態(tài)化的英語教育教學(xué)實(shí)踐》

作者：尹平

出版社：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社

ISBN：978-7-5130-7666-1

出版時(shí)間：2021 年9 月

定價(jià)：68 元

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課改的實(shí)施，生態(tài)課堂作為具有較強(qiáng)實(shí)效性的新型課堂形式，以更加先進(jìn)、動(dòng)態(tài)和科學(xué)的教育理念對(duì)英語課堂進(jìn)行武裝。生態(tài)課堂不僅尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，還能從師生關(guān)系和教學(xué)設(shè)計(jì)等層面對(duì)其教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行不斷優(yōu)化。由尹平編著、知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社出版的《基于教育生態(tài)化的英語教育教學(xué)實(shí)踐》一書，基于對(duì)教育生態(tài)化的理解和闡釋，以生態(tài)學(xué)原理為研究基礎(chǔ)，結(jié)合大學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從師生關(guān)系和教學(xué)環(huán)境等層面出發(fā)，對(duì)生態(tài)化英語課堂的教學(xué)策略及方法展開討論與研究，以期能為高校英語課堂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展助力。本書采用理論聯(lián)系實(shí)際的研究方法，可為相關(guān)研究人員、高校英語教師及其他社會(huì)人員提供相應(yīng)參考。

《基于教育生態(tài)化的英語教育教學(xué)實(shí)踐》全書共包括六章。第一章簡(jiǎn)要概述高校英語教育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，包括基礎(chǔ)理論、教學(xué)原則、教學(xué)要求、教學(xué)改革現(xiàn)狀及趨勢(shì)等內(nèi)容。第二章從功能結(jié)構(gòu)和生態(tài)化特征出發(fā)，對(duì)英語教育教學(xué)生態(tài)化的必要性展開細(xì)致分析，并對(duì)其失衡表現(xiàn)提出教育重構(gòu)建議。第三章闡述英語教育教學(xué)生態(tài)化的相關(guān)理論支持，包括生態(tài)語言學(xué)理論、系統(tǒng)科學(xué)理論和生態(tài)教育理論。第四章基于國內(nèi)外英語課堂生態(tài)化的分析對(duì)比，從課堂設(shè)置和管理內(nèi)容等層面對(duì)英語生態(tài)課堂及其體系構(gòu)建展開研究。第五章探討英語教育教學(xué)模式的定位與特征，并提出生態(tài)化教學(xué)模式的構(gòu)建方案與建議。第六章基于英語教師的角色轉(zhuǎn)變及其在生態(tài)英語課堂中的話語，針對(duì)教師發(fā)展策略提出針對(duì)性建議。

基于教育生態(tài)學(xué)的廣泛應(yīng)用，英語課堂生態(tài)化建設(shè)是當(dāng)下重點(diǎn)研究課題，通過對(duì)英語教學(xué)中各種問題現(xiàn)象進(jìn)行深層次整合，以優(yōu)化資源配置的方式，促進(jìn)英語教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)程，為英語教學(xué)實(shí)效性研究作出貢獻(xiàn)。結(jié)合本書，英語課堂的生態(tài)化建設(shè)有重要的研究價(jià)值。

一是有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。教師和學(xué)生作為生態(tài)課堂教學(xué)主體，通過各種信息交流產(chǎn)生相應(yīng)情感，隨著這些情感信息的流動(dòng)，逐步構(gòu)建出動(dòng)態(tài)的情感網(wǎng)絡(luò)。基于此，在生態(tài)英語課堂的構(gòu)建中發(fā)展良好和諧的師生關(guān)系，并由此形成積極正向的情感交流，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)越發(fā)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感也隨之提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極情感。

二是有助于英語教學(xué)生活化。因受傳統(tǒng)教育的影響，英語課程以課堂教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容往往與實(shí)際生活有較大出入，導(dǎo)致學(xué)生在語言應(yīng)用方面的實(shí)踐能力難以得到有效提升。而生態(tài)化英語課堂的構(gòu)建則可巧妙地解決上述問題，主要通過適量引入課外知識(shí)內(nèi)容、營造現(xiàn)實(shí)生活情境以及開展多元實(shí)踐活動(dòng)等途徑，以理論聯(lián)系實(shí)際的方法，幫助學(xué)生從不同維度掌握語言知識(shí)，促進(jìn)英語教學(xué)生活化的同時(shí)，有效提升學(xué)生對(duì)語言的綜合應(yīng)用能力。

生態(tài)化英語課堂構(gòu)建意義重大，其不僅符合學(xué)生的成長規(guī)律，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語積極性。但基于現(xiàn)實(shí)各種因素，構(gòu)建和諧的生態(tài)英語課堂是艱巨而復(fù)雜的工程。結(jié)合該書，根據(jù)當(dāng)前生態(tài)化英語課堂的建設(shè)現(xiàn)狀，從以下層面對(duì)其優(yōu)化路徑提出建議與對(duì)策。

第一，營造生態(tài)教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境作為開展英語教育的基礎(chǔ)，是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的產(chǎn)物，對(duì)于和諧教學(xué)氛圍的營造起著關(guān)鍵作用。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行具體的課程設(shè)計(jì)，包括教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)空間及色彩等，構(gòu)建以人為本的開放式英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境。而可持續(xù)發(fā)展作為生態(tài)系統(tǒng)的重要特征，將其應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中，表現(xiàn)為以發(fā)展眼光看待教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生語言知識(shí)的豐富及語言運(yùn)用能力的提高等方面，同時(shí)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度表現(xiàn)及價(jià)值觀念輸出給予重視，而不僅局限于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)方面。在開放式生態(tài)教學(xué)環(huán)境中，教師可立足于生活實(shí)際進(jìn)行探究性目標(biāo)的設(shè)置，學(xué)生對(duì)目標(biāo)進(jìn)行自主探究時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，深度挖掘?qū)W生潛能并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第二，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。在生態(tài)化英語課堂構(gòu)建中，良性的師生互動(dòng)有助于促進(jìn)教育信息交流，因此教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為本的新型教學(xué)理念。具體而言，教師需尊重學(xué)生在英語課堂的教學(xué)主體地位，通過與學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)溝通與交流，了解并掌握學(xué)生的個(gè)人意愿，以便有針對(duì)性地對(duì)其開展實(shí)踐教學(xué)，尤其在培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)、增強(qiáng)其語言知識(shí)應(yīng)用能力等方面，從而為生態(tài)化英語課堂構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。