何濤

2021年6月23日，教育部辦公廳印發(fā)了《<體育與健康>教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》），強(qiáng)化“教會、勤練、常賽”，積極構(gòu)建科學(xué)、有效的體育與健康課程教學(xué)新模式，讓更多的學(xué)生認(rèn)識校園足球、積極參與到校園足球活動中來，進(jìn)而建立“教會、勤練、常賽”體育與健康教學(xué)模式，促進(jìn)校園足球有效教學(xué)的研修機(jī)制，達(dá)到學(xué)生主動積極參與校園足球練習(xí)的目的，在參與活動的過程中鍛煉身體、增長技能，普及和提高相結(jié)合、體能和技能相促進(jìn)，讓學(xué)生較好地掌握一定的足球知識與技能。

“教會”是指在足球教學(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，獲得樂趣，體驗運(yùn)動的無窮魅力?！扒诰殹笔墙Y(jié)合不同項目、班額、場地器材等合理把握練習(xí)密度和運(yùn)動強(qiáng)度，提高學(xué)生的運(yùn)動效果;結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生特征，組織練習(xí)的方式應(yīng)體現(xiàn)小學(xué)基礎(chǔ)期趣味化特點(diǎn);注重時間充足、形式新穎、準(zhǔn)確有效、安全保障，增強(qiáng)體質(zhì)。關(guān)于“常賽”，面向全體學(xué)生，將比賽貫穿于教學(xué)的整個過程中，用比賽的方式將所學(xué)所練加以運(yùn)用，以賽促練。通過學(xué)習(xí)、領(lǐng)會《指導(dǎo)綱要》的精神，促進(jìn)學(xué)校教師、學(xué)生共同發(fā)展，在健身促智的同時，進(jìn)一步提升學(xué)生的足球運(yùn)動技能。

一、教會：校園足球有效教學(xué)的基礎(chǔ)

校園足球教學(xué)不僅要讓學(xué)生懂得足球的一般理論知識和足球規(guī)則，更要教會學(xué)生基本的足球知識和技能，讓學(xué)生學(xué)有所得，理解、掌握和能用是“教會”的過程與標(biāo)志。對知識、技能的掌握是教會的必經(jīng)過程，表現(xiàn)為知識記住了，技能熟練了;通過理解和掌握后，對知識、技能的的應(yīng)用達(dá)到了一定的水平，能夠比較靈活的運(yùn)用和發(fā)揮，能用是“教會”的一個非常重要的特征。

1.通過體育理論課了解校園足球運(yùn)動

教師通過體育室內(nèi)理論課向?qū)W生傳授和講解校園足球運(yùn)動的知識，是學(xué)生了解、認(rèn)識校園足球的重要渠道。講解時要圖文并茂、音頻和視頻相結(jié)合，要把學(xué)生的注意力帶進(jìn)校園足球的氛圍中，讓學(xué)生在聽講的過程中有想嘗試足球運(yùn)動的愿望。傳授的基本內(nèi)容包括：國際和國內(nèi)偉大的足球運(yùn)動員、足球小故事、經(jīng)典足球比賽、簡介足球運(yùn)動的規(guī)則、足球運(yùn)動的方式和方法等。在不同的學(xué)段講解的內(nèi)容也應(yīng)有所區(qū)別，小學(xué)低年級適合講解小故事和介紹運(yùn)動員等，中年級適合講解校園足球運(yùn)動的方式和方法等，高年級就要逐步滲透足球運(yùn)動的一般規(guī)則和裁判法等。無論哪個學(xué)段的學(xué)生都要通過一定的足球理論知識的學(xué)習(xí)與掌握，熟悉基本的足球運(yùn)動的常識、術(shù)語以及足球動作的練習(xí)方法和技巧，這也是學(xué)習(xí)足球知識的基本要求和要達(dá)到的基本能力。

2.通過視頻熟悉校園足球運(yùn)動

學(xué)生對校園足球運(yùn)動最直觀的認(rèn)識就是通過視頻獲得的，也是學(xué)生喜歡和容易接受的一種教學(xué)方式和方法。通過課堂上的視頻播放和教師適時的講解、提示，一些抽象的足球規(guī)則和足球術(shù)語更容易被學(xué)生理解和消化，看比賽猶如置身賽場中間，進(jìn)球時隨著吶喊、狂歡，丟球時也會遺憾、嘆息，更為隊員為了團(tuán)隊的榮譽(yù)不計個人得失，及時把球傳給有更好機(jī)會得分的隊友，球場上體現(xiàn)出的集體的凝聚力是其他學(xué)科無法比擬的，對培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力有很大的幫助。教師在播放這些視頻的時候，不能僅僅為了畫面而播放，更重要的是要通過視頻讓學(xué)生直接或間接的對足球運(yùn)動的規(guī)則、方式和方法有比較清晰的認(rèn)識。比如，學(xué)生邊看視頻邊聽教師講解相關(guān)的足球技戰(zhàn)術(shù)，必要的時候還可以暫停甚至回放某個片段，讓學(xué)生明白為什么要這樣傳球？怎么樣才能把球從防守隊員中間傳出去等？

3.通過足球課堂上教師的教，讓學(xué)生掌握和能用足球技術(shù)

學(xué)生獲得校園足球知識和技能的首要途徑就是通過體育教師在課堂上進(jìn)行講解和傳授，會用是“教會”最終的目的。教師教的內(nèi)容學(xué)生掌握了、會用了，才能說明教師真正的教會了學(xué)生。所以要通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生基本掌握足球游戲的活動方法和技巧、足球運(yùn)球、踢球動作要領(lǐng)以及足球的基本規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等。同時，根據(jù)學(xué)習(xí)水平安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，低年級學(xué)生以足球游戲為主，在和足球做朋友的過程中發(fā)展體能，增強(qiáng)球性，可以是單人游戲、多人游戲和團(tuán)體游戲等，在游戲的過程中，增加對足球運(yùn)動的認(rèn)識和了解;中年級學(xué)生主要學(xué)習(xí)顛球、運(yùn)球、踢球、停球等基本足球技術(shù)，并把這些技術(shù)以趣味游戲和教學(xué)比賽的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固和提高;高年級學(xué)生則要在學(xué)習(xí)技術(shù)的基礎(chǔ)上滲透足球戰(zhàn)術(shù)和簡單的足球規(guī)則，并把這些技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用到比賽中去，不僅讓學(xué)生能踢足球，還要讓學(xué)生會踢足球。教師在教學(xué)生掌握足球技戰(zhàn)術(shù)的時候要遵循循序漸進(jìn)和區(qū)別對待的原則，讓所有學(xué)生都能在相應(yīng)的基礎(chǔ)上發(fā)展和提高。

二、勤練：校園足球有效教學(xué)的核心

校園足球作為一項技術(shù)性較強(qiáng)的運(yùn)動項目，學(xué)生不經(jīng)過多次、重復(fù)的操練很難達(dá)到熟練掌握和應(yīng)用的目的。不僅要讓學(xué)生練得多，還要讓學(xué)生練得好;不僅要保障練習(xí)密度，還要保障必要的運(yùn)動強(qiáng)度。因此，教師要充分利用體育課、體育大課間、體育活動課、校外體育等組織和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

1.體育課堂上多種形式的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生技能的掌握

體育課堂上的練習(xí)，因為有教師的指導(dǎo)和學(xué)生的互動，練習(xí)的效果更為明顯，形式多樣的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、享受運(yùn)動的樂趣并能促進(jìn)學(xué)生持久性地練習(xí)。所以，我們要充分利用課堂的有效時間，遵循“精講多練”和“少等多動”的原則，精心組織好學(xué)生的練習(xí)，充分保障學(xué)生的練習(xí)時間，練習(xí)密度一般不低于50%。充分發(fā)揮體育骨干、體育小組長的作用，教師可以安排他們做自己的助手，協(xié)助技術(shù)動作的演示、活動的開展、隊伍的調(diào)動和動作的指導(dǎo)等。教師可以通過學(xué)生個人練習(xí)、雙人合作練習(xí)、三人或多人合作練習(xí)、小組合作練習(xí)等多種形式，讓學(xué)生有更多的接觸球的時間和機(jī)會，增加練習(xí)的時間和運(yùn)動的強(qiáng)度，學(xué)生才能對足球有更好的球感，也才能更好地控制好足球運(yùn)動的路線和方向，體會到學(xué)習(xí)的收獲，逐步有樂在其中的感覺。

2.體育大課間運(yùn)用校園足球知識與技能

為了推動校園足球活動的開展，積極推進(jìn)我校校園足球向縱深和廣度發(fā)展，形成我校校園足球的良好氛圍，更好地普及校園足球文化，培養(yǎng)足球人才，我校結(jié)合實(shí)際，制定了體育足球大課間實(shí)施方案。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力安排了夾球跳接力、雙人背部（胸前或前額）夾球接力、前腳掌踩球跳、腳內(nèi)側(cè)左右撥球（慢速、快速）、繞障礙接力、足球射門、足球墻積分賽、腳底拖球移動、運(yùn)球接力和傳接球練習(xí)等內(nèi)容，每周練習(xí)一項內(nèi)容并輪換，日積月累，學(xué)生在練習(xí)和運(yùn)用這些知識和技能的過程中逐漸加深對足球運(yùn)動的理解和掌握。當(dāng)然，在練習(xí)的過程中，教師的指導(dǎo)不可或缺，練的動作要準(zhǔn)確，有利于身體發(fā)展、技能掌握并減少運(yùn)動損傷;練的強(qiáng)度要到位，有利于增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志并符合科學(xué)。所以，高質(zhì)量的練習(xí)必須要保證技術(shù)動作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。D05DBDC0-9CCF-49F8-BD58-94A6C9B110C1

3.體育活動課掌握校園足球知識與技能

當(dāng)天沒有體育課的班級，均在下午最后一節(jié)安排有體育活動課，保障學(xué)生每天至少有一小時的體育活動時間。體育活動課相比體育課堂學(xué)生的自由度較大，在確?；顒影踩⒆龊贸浞譁?zhǔn)備活動的前提下，各班可以在老師或體育委員的組織下開展多樣性的體育活動。他們?nèi)艘唤M、五人一團(tuán)，進(jìn)行傳接球、搶截球、運(yùn)球射門等練習(xí)，還有部分足球技能較好的同學(xué)自發(fā)組織有一定對抗性的練習(xí)等，這些內(nèi)容的開展不僅鍛煉了學(xué)生組織活動的能力，更為學(xué)生進(jìn)一步掌握校園足球知識與技能打下良好的基礎(chǔ)。讓所學(xué)內(nèi)容不斷得到強(qiáng)化，通過“勤練”檢驗“教會”效果，從而更好地鍛煉身體、提高技能。體現(xiàn)出課外活動是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，使學(xué)生的所學(xué)通過課外活動得到了鞏固和提高，對學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)也帶來更明顯的效果，讓學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容不斷得到強(qiáng)化。

三、常賽：校園足球有效教學(xué)的愿景

發(fā)揮“以賽導(dǎo)學(xué)”、“以賽代練”、“以賽促評”的功能，突出全員性、激勵性和選拔性的常賽機(jī)制，并將比賽貫穿于教學(xué)的整個過程中，用比賽的方式將所學(xué)所練加以運(yùn)用，在比賽中檢驗學(xué)練成果。

1.有參與校園足球活動與比賽的意愿

學(xué)習(xí)和練習(xí)更高層次的目標(biāo)是參與校園足球比賽，積極參與又是前提條件。學(xué)生在掌握了一定的運(yùn)動技能后，也會有更大的興趣和積極性參與到校園足球比賽中來，我們要給予學(xué)生更多的機(jī)會接觸足球，更多的機(jī)會了解足球運(yùn)動的魅力。課堂上，教師要讓學(xué)生明確賽什么？怎么賽？賽的方式、方法即規(guī)則要清楚，合理規(guī)劃，明確比賽的目的，不能讓比賽走向形式化。為了方便交流與比賽，各班都建立相應(yīng)的足球隊伍。首先，讓體育骨干或足球愛好者組建他們班級的隊伍，一般每個班級組成若干小隊，以班級為單位組成班隊，同年級足球技能和身體素質(zhì)較好的學(xué)生組成年級隊，各年級優(yōu)秀學(xué)生組成足球校隊。其次，給學(xué)生搭建比賽的平臺，體育課堂上、課外活動中教師組織學(xué)生進(jìn)行足球比賽，多鍛煉、多比賽、多磨合，在比賽中增強(qiáng)身體素質(zhì)和運(yùn)動能力。最后，讓各級隊伍形成自己球隊的風(fēng)格，如：勇敢頑強(qiáng)的作風(fēng)、積極進(jìn)取的品質(zhì)、配合默契的團(tuán)隊等。

2.有組織校園足球活動與比賽的能力

各級隊伍基本成型并有了自己的特點(diǎn)后，學(xué)生自己組織校園足球活動與比賽也就水到渠成了。僅僅依靠教師組織比賽顯然不能滿足學(xué)生練習(xí)的需要，但讓學(xué)生組織比賽要做好必要的宣傳與引導(dǎo)?？梢宰岓w育骨干、體育組長等先行組織，學(xué)生成熟一批發(fā)展一批，不要急于求成。首先，教師給學(xué)生講解組織比賽的方式與注意事項，如：三對三、四對四、五對五，基本站位以及如何進(jìn)行賽前熱身活動等;其次，由各組的隊長組織徒手準(zhǔn)備活動及小范圍的有球練習(xí)，熟悉球性并充分活動身體各環(huán)節(jié)，盡量避免運(yùn)動損傷;最后，在隊長（或組長）的召集下進(jìn)行分組練習(xí)與比賽，活動中既要勇敢頑強(qiáng)、又要遵守足球比賽的規(guī)則;既要做到場面熱烈、又要做到踢球文明。其他小組觀摩比賽場景并能有目的性和針對性的評價，為自己參加比賽時積累經(jīng)驗或吸取教訓(xùn)，避免犯類似錯誤。在活動常規(guī)化以后，讓學(xué)生輪流來組織，學(xué)生不僅會踢球還要能夠組織一些小型的足球活動與比賽，在增長身體素質(zhì)和運(yùn)動技能的同時，增強(qiáng)對活動的組織和協(xié)調(diào)能力。

3.有把校園足球作為終身鍛煉的意識

校園足球根在校園，枝葉在家庭和社會。作為校園足球的引導(dǎo)者，我們不僅要讓學(xué)生在學(xué)校會踢球、踢好球，還要讓學(xué)生離開校園后也能積極參與到校園足球活動中，讓校園足球成為學(xué)生的伙伴，養(yǎng)成校園足球終身鍛煉的意識和習(xí)慣。僅僅依靠在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在掌握了一定的足球知識與技能后，通過在校外的比賽或參與校際間的比賽更能促進(jìn)學(xué)生對技能的掌握和隊友的默契配合及對比賽節(jié)奏控制的把握。實(shí)踐證明，參加過區(qū)級校園足球比賽的孩子們，經(jīng)常會不自覺地組織其他年級、班級的學(xué)生進(jìn)行鍛煉與比賽。所以，我們的最終目標(biāo)不是教會了學(xué)生多少知識與技能，而是有多少學(xué)生能把所學(xué)的知識與技能在日常學(xué)習(xí)與生活中靈活地運(yùn)用，如果我們的孩子們都能經(jīng)常性地、自覺地參與到校內(nèi)外的比賽中去，何愁身體素質(zhì)和運(yùn)動能力不能提升呢！因此，學(xué)生只有養(yǎng)成了終身鍛煉的習(xí)慣和意識，學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力才能在“常賽”的環(huán)境下逐步增長和提高，才能真正享受到運(yùn)動的樂趣。

《指導(dǎo)綱要》積極推進(jìn)的“教會、勤練、常賽”的教學(xué)模式，突出一體化的呈現(xiàn)形式，三者之間是逐級推進(jìn)的，也是螺旋上升的，校園足球教學(xué)中應(yīng)充分把握他們之間的邏輯關(guān)系，把握關(guān)鍵，系統(tǒng)實(shí)施。通過組織開展“教會、勤練、常賽”的邏輯清晰、系統(tǒng)連貫的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容體系的教學(xué)，形成在某一學(xué)段學(xué)會相對固定的教學(xué)內(nèi)容并加以實(shí)踐和運(yùn)用。我們將在《指導(dǎo)綱要》的指引下，將“教會、勤練、常賽”模式深入運(yùn)用于校園足球教學(xué)，讓學(xué)生通過練習(xí)，切實(shí)掌握這項運(yùn)動技能，感受校園足球帶來的魅力。D05DBDC0-9CCF-49F8-BD58-94A6C9B110C1