胡婷婷

摘 要：隨著國家越來越重視教育，小學(xué)的教學(xué)也得到進(jìn)一步的發(fā)展。為了發(fā)展小學(xué)生的興趣愛好，音樂教學(xué)逐漸被學(xué)校重視起來，小學(xué)音樂教師要采取不同的方法，來幫助小學(xué)生提高識譜能力。因此，本文就小學(xué)音樂教學(xué)中如何提高學(xué)生識譜能力展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生音樂教學(xué)識譜能力

引言

隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷提升，人們越來越重視文化和藝術(shù)的教育，家長對孩子的要求越來越高，希望孩子能夠有一技之長。音樂是大部分家長都會選擇的教學(xué)內(nèi)容。識譜是學(xué)習(xí)音樂的基本內(nèi)容，奠定好基礎(chǔ)才能夠在以后的學(xué)習(xí)中取得更好的成就，音樂功底更加穩(wěn)重扎實，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂老師也會采用各種方法幫助小學(xué)生有效的學(xué)習(xí)音樂，和心動的音符牽手，加強小學(xué)生的識譜能力，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、識譜教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題。

目前，我國的教育水平不斷提高，國家也越來越重視小學(xué)的基礎(chǔ)教育，小學(xué)音樂教育逐漸引起社會的重視。但是目前，我國的小學(xué)音樂教學(xué)還不夠完善，在教學(xué)方面還存在一定的問題，影響小學(xué)生提高識譜能力。

（一）識譜教學(xué)缺乏趣味性

小學(xué)生時期，學(xué)習(xí)主要靠興趣，學(xué)習(xí)識譜也是如此，但是，目前大部分小學(xué)音樂的課程中是識譜教學(xué)都缺乏趣味性，一方面是因為樂譜本身就有一個的難度，無論是發(fā)音還是記憶，都比較枯燥;另一方面是因為音樂教師忽視識譜教學(xué)中的趣味性，在上課中沒有過多的技巧或者手段，讓識譜教學(xué)變得有趣，來吸引小學(xué)生的注意力。基于上述兩個原因，小學(xué)生無法對識譜內(nèi)容和教學(xué)產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致小學(xué)生的識譜能力的學(xué)習(xí)進(jìn)度比較慢。

（二）小學(xué)音樂教師對識譜教學(xué)意識薄弱

音樂課不是小學(xué)階段主修的課程，因此，音樂教師對學(xué)習(xí)的態(tài)度都有所懈怠，甚至有的音樂教師并不是專業(yè)的教師，而是其他老師代課，在教小學(xué)生識譜時，通常比較嚴(yán)厲，也有教師比較松懈，不理會小學(xué)生是否在聽課，也不會主動詢問學(xué)生有沒有認(rèn)識音符。還有部分音樂教師的教學(xué)方式使填鴨式的教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背，盡管學(xué)生可以認(rèn)識樂譜，但是嚴(yán)肅枯燥的教學(xué)方式，很快就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，降低學(xué)生識譜的積極性，導(dǎo)致后期學(xué)生會放棄學(xué)習(xí)樂譜，因此，學(xué)生的識譜能力始終無法得到有效提升。

（三）小學(xué)生不重視識譜教學(xué)

小學(xué)生的天性比較愛玩，難以沉下性子安靜的學(xué)習(xí)，通常剛上課的時候回很安靜，聽會課之后就開始動搖，和好朋友聊天或者睡覺。產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的原因有兩方面，一方面是音樂教師講授識譜的內(nèi)容比較枯燥，課堂紀(jì)律比較松懈。另一方面，是學(xué)生不重視識譜教學(xué)，認(rèn)為識譜沒有用處，自己沒有學(xué)習(xí)音樂的天賦，音樂會唱就好了，不用記復(fù)雜樂譜。因此，學(xué)生的識譜能力難以有效提升。此外，學(xué)生對于陌生的教學(xué)內(nèi)容接受程度不同，有的學(xué)生很容易接受新的內(nèi)容，有的學(xué)生認(rèn)為音符和樂譜太難，記不住發(fā)音和長相，所以，帶著懈怠的情緒上課，識譜能力無法提升。

二、怎樣來提高小學(xué)生識譜能力

了解小學(xué)生音樂教學(xué)中識譜教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，可以有針對性的進(jìn)行改善和解決，提高小學(xué)生識譜能力，需要音樂老師和學(xué)生共同努力，讓小學(xué)生能夠從心里接受識譜教學(xué)，和音符牽手，加強小學(xué)生識譜能力。

（一）豐富識譜教學(xué)內(nèi)容

音樂教師對小學(xué)生有很大的影響，性格開朗、能夠與小學(xué)生同一思想，就可以從小學(xué)生的角度來制定學(xué)習(xí)內(nèi)容。樂譜比較難記，并且難以準(zhǔn)確發(fā)音，音樂教師需要通過采取一定的手段來幫助小學(xué)生提高興趣。例如，可以將小學(xué)生喜歡觀看的動畫片素材融入其中，例如簡單一些的由《喜洋洋與灰太狼》、《熊出沒》，難度高一些的《秦時明月》、《火影忍者》等等，制定樂譜的時候，截取一小段片段，按樂譜編輯下來，在此基礎(chǔ)上，可以將小學(xué)生進(jìn)行分組，每組選擇不同的音樂片段，先比識譜，再比歌唱，既可以讓小學(xué)生記住樂譜，又能夠讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到歌曲，一舉兩個。

（二）音樂教師重視識譜教學(xué)

音樂教師首先要重視起自己的崗位職責(zé)，盡管音樂不是主修課程，卻也是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要的一部分。音樂教師也要對音樂教學(xué)充滿熱情，既然選擇了教學(xué)，就要負(fù)責(zé)到底，意識到自己的不足，要及時學(xué)習(xí)，填補自己的缺點。識譜教學(xué)時學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)識譜的重要階段，教師也是從識譜開始的，因此，更加清楚打好基礎(chǔ)的重要性，也就是識譜是十分重要的。小學(xué)生學(xué)習(xí)識譜的熱度和耐心都不足，音樂教師如果也十分敷衍，那么就失去了教學(xué)的意義。因此，無論識譜教學(xué)的受眾的態(tài)度如何，音樂教師都要首先做到自己的職責(zé)，重視識譜教學(xué)，在這樣的情況下，再采取一定的教學(xué)措施，讓小學(xué)生對識譜教學(xué)感興趣，并熱愛學(xué)習(xí)音樂。

（三）激勵小學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜

小學(xué)生接受新內(nèi)容的能力比較弱，對新鮮事物會產(chǎn)生好奇心和興趣，但是興趣和熱情保持的時間就全憑小學(xué)生的性格，以及事物對小學(xué)生的回應(yīng)，識譜也是如此，如果音樂音樂教師一味教導(dǎo)，嚴(yán)格要求，不給予小學(xué)生任何肯定或者鼓勵，長此以往，小學(xué)生很容易就喪失學(xué)習(xí)的興趣。目前來看，很多小學(xué)生對識譜不僅僅是不感興趣的原因是不重視識譜，不了解識譜教學(xué)的重要性，更直觀的是音樂教師沒有對小學(xué)生的學(xué)習(xí)及時回應(yīng)和鼓勵。因此，音樂教師要為小學(xué)生梳理學(xué)習(xí)樂譜的作用，然后采取不同的方法來激勵小學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜。首先，小學(xué)階段也會舉辦很多活動或者比賽，例如班級合唱比賽，小學(xué)生需要和班級的同學(xué)選擇一首大家都喜歡并的歌曲，并且在老師的幫助下，將歌曲的音符給標(biāo)注出來，然后進(jìn)行比賽。如果在比賽的時候忘記發(fā)音或者唱錯了，會影響整個班級的成績，不僅是個人的損失，也是伙伴和老師的損失，讓小學(xué)生認(rèn)識到打好樂譜基礎(chǔ)的重要性，認(rèn)真對待識譜教學(xué)。其次，可以為小學(xué)生制定識譜目標(biāo)，并且設(shè)置獎品來激勵小學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜，例如給小學(xué)生一段音樂，準(zhǔn)確寫下樂譜，并唱出來，就可以獲得一個本子或者一朵小紅花等獎品，名額只有三個，如果都完成比賽，用時短的獲勝，這樣一來，就可以激起小學(xué)生的勝負(fù)欲，為了贏得獎勵或者取得第一名而努力學(xué)習(xí)和記住樂譜。

結(jié)語

綜上所述，音樂教學(xué)的基礎(chǔ)是識譜教學(xué)，只有學(xué)好樂譜，才能夠在未來的音樂教學(xué)中更加順利的掌握唱歌技巧。音樂教師和小學(xué)生在識譜教學(xué)中，都需要認(rèn)識到識譜的重要性，音樂教師要提高自己的教學(xué)能力和音樂水平，合理的采用方法幫助小學(xué)生提高識譜能力。而小學(xué)生也要對自己嚴(yán)格要求，從了解識譜的作用和結(jié)果來認(rèn)識到識譜的重要性，從而端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，日積月累，腳踏實地，提高自身的識譜能力，提升審美水平和文化內(nèi)涵。通過提高識譜能力，小學(xué)生能夠感受到音樂的內(nèi)涵和樂趣，聽到更多有意義的音樂，甚至創(chuàng)造有色彩的音樂。

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