段 婷

舉手提問

根據(jù)全國少工委的最新要求，發(fā)展新隊員要采取“分批入隊”的方式，且首批入隊的隊員一般不超過班級總人數(shù)的30%，這一舉措對增強少先隊員光榮感起到了積極的作用，但也對學校隊前教育的實施提出了更高的要求。作為剛入職不到兩年的大隊輔導員，雖然能按規(guī)定完成隊前教育的各項任務，但感覺自己在隊前教育的系統(tǒng)化、具體化、趣味化等方面存在很大的不足，希望得到您的指導和幫助。輔導員：小飛

解答如下

小飛老師：

您好！少先隊隊前教育是階梯式成長激勵體系的重要載體，是少先隊組織教育的關鍵環(huán)節(jié)，對于激發(fā)少先隊員光榮感和組織歸屬感具有基礎性、源頭性的作用。學校開展隊前教育要以《關于構建階梯式成長激勵體系增強少先隊員光榮感的指導意見》中的《入隊規(guī)程》為重要依據(jù)，在堅持“全童入隊”的組織發(fā)展原則下，要分課時設計隊前教育內(nèi)容，制訂分批入隊細則，依據(jù)入隊標準進行科學評價，達標一批、發(fā)展一批，并應在二年級下學期完成學校適齡兒童的“全童入隊”。下面，我結合近期工作室的研究成果和大家談談如何創(chuàng)新開展隊前教育活動，激發(fā)預備隊員對少先隊組織的向往。

一、寓教于樂，讓隊前教育充滿活力

《入隊規(guī)程》明確規(guī)定了入隊標準，即達到：“六知、六會、一做”。學校少先隊要在注重規(guī)范的基礎上，以增強少先隊員光榮感為目的，按照少年兒童身心發(fā)展規(guī)律來開展隊前教育。隊前教育的“六知”即：知道少先隊的名稱、知道少先隊的創(chuàng)立者和領導者、知道隊旗的含義、知道隊徽的含義、知道少先隊員的標志。建議用好全國少工委網(wǎng)站上的《入隊第一課》《入隊十知道》等規(guī)范性教育資源，給預備隊員講好少先隊的光榮故事，設計開展“入隊知識小考場”“隊前教育飛行棋”“我為隊標識添光彩”等活動，為隊前教育增加趣味性。

隊前教育的“六會”即：會戴紅領巾、會敬隊禮、會呼號、會唱隊歌、會背入隊誓詞、會寫《入隊申請書》?！傲鶗钡慕逃齼?nèi)容較多，而且操作性較強，每一項內(nèi)容對標準性、準確性都有較高的要求，建議起碼要用4課時完成，并做到人人過關。為了避免枯燥和說教，可以結合看一看、學一學、練一練、比一比等活動穿插進行。在實踐中，輔導員們可以充分發(fā)揮少先隊小干部的帶頭作用，采取高年級中隊與低年級班級結對的方式，也可以以大隊輔導員、中隊輔導員、少先隊小骨干等多人授課相結合的方式。要鼓勵小輔導員們與弟弟妹妹們結對時不僅要教知識、教本領，也要從學習方面、自理方面、人際交往等方面全面關心弟弟妹妹的成長，在弟弟妹妹中樹立良好的少先隊員榜樣形象。

二、用好陣地，讓隊的標識散發(fā)魅力

以“六知”“六會”為主要內(nèi)容的少先隊基礎知識學習，還可以結合校內(nèi)外少先隊陣地開展相關活動。例如：參觀學校少先隊隊室，在隊室里找找“隊徽”“隊旗”“呼號”“誓詞”;在隊室敬一個標準的隊禮;參觀學校的“紅領巾郵局”“紅領巾電視臺”“紅領巾廣播站”等校內(nèi)少先隊陣地;到青少年活動中心、街道或社區(qū)的少先隊角、紅領巾博物館找找“隊”的標識，開展“我與隊旗合個影”活動等。

大中隊輔導員可以結合學校特色和社會資源，豐富學習形式，開展相應的實踐活動，在這些場地開展的隊前教育活動比在教室里開展的學習活動更讓孩子印象深刻，讓少先隊成為孩子們打心眼兒里喜歡和向往的組織。

三、致敬先鋒，讓隊前教育更有意義

實踐育人是少先隊教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和獨特優(yōu)勢，是增強少先隊員光榮感、落實少先隊育人目標的重要載體。在隊前教育活動中，需要輔導員將實踐教育活動與少先隊基礎知識進行有機結合，引導孩子在“一做”中感受少先隊的組織特點，感知“先鋒”的含義，激發(fā)正確的入隊動機——做更好的自己，為人民服務。

提到“一做”，很多輔導員和家長往往被“為人民做一件好事”給限制了思想，形成了做好事就是“扶老奶奶過馬路”“給媽媽洗腳”“撿到錢交公”等傳統(tǒng)的思維定式。我比較贊同將“一做”與隊前參與一次實踐教育活動相結合的觀念，可以從“樹立遠大理想，培養(yǎng)優(yōu)良品德，勤奮學習知識，鍛煉強健體魄，培養(yǎng)勞動精神”著手，完成一次實踐活動。如：養(yǎng)成一個好習慣、立下一個目標;參加一次少先隊的實踐教育活動;參加社區(qū)的義務勞動;主動為班級或學校承擔一次勞動任務;與黨員爸媽一起參與社區(qū)活動……引導隊員從自己做起，從身邊做起，在“做”中學，理解并踐行“先鋒”的含義。

四、獎章激勵，讓加入少先隊更具吸引力

在適齡兒童完成規(guī)定的組織教育后，通過自評、互評、他評進行量化評價，經(jīng)由學校少工委審核批準入隊。

制定量化標準是非常重要的一環(huán)，特別是首批入隊的隊員怎么確定？新手輔導員如果處理不好，容易踩雷。我們工作室設計了“入隊挑戰(zhàn)卡”“入隊爭章卡”，巧妙地將“六知”“六會”“一做”的學習與實踐進行結合，孩子們完成一項任務就可以蓋一個小獎章，全部任務完成就具備入隊資格，同時獲得一枚“火炬章”。按照完成質量來確定首批入隊候選名單。

學校還可以組織“入隊評審會”，評委由大隊委員、輔導員、家長代表組成，根據(jù)隊前教育內(nèi)容設計考核項目，對已經(jīng)學習了隊前教育相關內(nèi)容的孩子進行現(xiàn)場考核。這樣評出得分前30%的孩子具備首批入隊資格。

“入隊挑戰(zhàn)卡”“入隊爭章卡”“入隊評審會”等形式，融合了自評、互評、他評的方式，既有少先隊的“隊”味，又有趣味性、挑戰(zhàn)性，讓入隊評價生動有趣又不失少先隊的特色。

開放、多元、生動而又有意義的隊前教育活動，為即將入隊的適齡兒童勾勒出少先隊的可愛印象，也為他們成為合格的少先隊員打下了堅實的基礎。無論是資深的骨干輔導員還是新手輔導員，認真研讀文件與用心思考工作是做好少先隊工作最重要的成長環(huán)節(jié)。相信熱愛少先隊事業(yè)和積極思考的你，一定能成為一名優(yōu)秀的輔導員！