摘 要：由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，其對(duì)教育的影響也越來(lái)越深，越來(lái)越多的信息技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。幼兒園也是如此。在實(shí)踐中證明了信息技術(shù)在幼兒階段教育中，可以有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量地提高，所以在幼兒階段，對(duì)于信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用是值得關(guān)注的問(wèn)題。現(xiàn)在隨著雙锏政策的落實(shí)，信息技術(shù)不僅對(duì)于學(xué)校的幼兒教學(xué)起到了非常大的影響，同時(shí)對(duì)于家庭教育也起到了更多的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒 信息技術(shù) 家庭教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.06.036

隨著國(guó)家教育的不斷發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)地不斷提高，從學(xué)校到教師到家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題都有了新的認(rèn)識(shí)。尤其是對(duì)于家長(zhǎng)而言，逐漸認(rèn)識(shí)到家庭教育和成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)孩子的影響，新的思想和新的理念不斷沖擊著現(xiàn)在的每一位家長(zhǎng)，而大部分的家長(zhǎng)都沒(méi)有接受過(guò)比較專業(yè)的教育培訓(xùn)，所以很難分辨這些思想的正確性，現(xiàn)在的家長(zhǎng)在各種各樣言論的沖擊下，對(duì)孩子的教育越來(lái)越焦慮，從最開(kāi)始的要讓自己的孩子贏在起跑線上，出現(xiàn)了大量的早教班，其實(shí)家長(zhǎng)更應(yīng)該重視的是幼兒階段的家庭教育，如何可以提高家庭教育質(zhì)量。

一、微課在家庭教育中的運(yùn)用

微課指的是教師錄制一段關(guān)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的短視頻，時(shí)長(zhǎng)大概在三到五分鐘左右，只講述一個(gè)知識(shí)。教師通常會(huì)針對(duì)一些重難點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行微課的制作，主要是為了方便學(xué)生在課后進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。因?yàn)槲⒄n會(huì)被上傳到學(xué)校的網(wǎng)站，或者特定的一些網(wǎng)站，學(xué)生回家之后，可以通過(guò)個(gè)人終端進(jìn)行查看。微課使用起來(lái)非常方便，又打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)的局限性，所以受到廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)。幼兒階段也有非常多可以使用的微課資源，微課的主要內(nèi)容包括良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成或者對(duì)一些日常事物的認(rèn)識(shí)等，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這些微課視頻可以幫助自己更好地開(kāi)展幼兒階段的家庭教育。因?yàn)榧议L(zhǎng)大部分本身并不具備比較專業(yè)的教育資質(zhì)，所以沒(méi)有辦法更加科學(xué)的來(lái)規(guī)范自己的教育行為，或者對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行更加專業(yè)的教學(xué)，甚至可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些錯(cuò)誤地引導(dǎo)，所以，在幼兒階段，家長(zhǎng)完全可以充分地使用微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就當(dāng)是讓學(xué)生看動(dòng)畫片一樣，觀看這些微課的過(guò)程當(dāng)中就可以接受更加正確的教育。

1.重視微課的選擇

微課的錄制不是教師準(zhǔn)備一段講稿，然后照著念就可以的，因?yàn)闀r(shí)長(zhǎng)有限，而且只需要講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以教師在錄制微課之前，需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，對(duì)講解內(nèi)容的流程和方式都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。尤其是幼兒階段的微課，主要是以各種實(shí)驗(yàn)或者運(yùn)動(dòng)或者表演的小片段為主，教師就需要準(zhǔn)備豐富的道具，然后自己要對(duì)所錄制的內(nèi)容認(rèn)真設(shè)計(jì)，勤加練習(xí)，更好的呈現(xiàn)在微課中。幼兒的好奇心是很重要的，但是同時(shí)也非常容易被分散注意力，所以微課的內(nèi)容就必須要有趣，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，這樣才能吸引幼兒的關(guān)注，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以教師自身的能力和素質(zhì)會(huì)關(guān)系到他制作的微課的質(zhì)量，家長(zhǎng)現(xiàn)在依托信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，可以選擇的資源是非常多的，那么家長(zhǎng)就要更加注意在海量的資源當(dāng)中篩選更加優(yōu)質(zhì)的微客來(lái)對(duì)幼兒開(kāi)展合適的家庭教育。

比如在教學(xué)《交通規(guī)則》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，為了讓幼兒更加形象地理解“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”這一交通法則，教師就可以錄制一節(jié)微課，向幼兒展示什么叫紅燈停，什么叫綠燈行。同時(shí)要在微課中展示幾種不同的紅綠燈，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同形狀的紅綠燈。這些內(nèi)容教師不需要錄制真人視頻，可以利用火柴人或者一些動(dòng)漫人物來(lái)進(jìn)行制作微課，這樣既可以讓幼兒對(duì)微課的內(nèi)容更感興趣，又可以讓幼兒對(duì)所學(xué)的內(nèi)容記憶更深刻，并可以將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。同樣的授課內(nèi)容，有的教師錄制的微課就會(huì)融入更多的先進(jìn)的信息技術(shù)，顯得非常的好看，有趣，能吸引幼兒的注意力，而且幼兒在觀看這些微課的過(guò)程當(dāng)中還會(huì)特別的相信這些內(nèi)容。

2.重視微課內(nèi)容的挑選

并不是所有的課程內(nèi)容都適合錄制微課的，所以家長(zhǎng)也不是可以找到所有想要內(nèi)容的微課，對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容也要有所選擇，家長(zhǎng)對(duì)于微課的選擇要盡可能的挑選一些更加適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，家長(zhǎng)也不用對(duì)幼兒的教育過(guò)于焦慮，什么內(nèi)容都覺(jué)得有必要利用視頻或者微課來(lái)讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，有一些比較簡(jiǎn)單的且非常容易理解的內(nèi)容，就不需要通過(guò)微課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課的內(nèi)容主要是那些比較抽象，或者比較復(fù)雜，幼兒一下子不能理解或想象的內(nèi)容。這些重點(diǎn)難點(diǎn)才是需要通過(guò)微課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，而且讓幼兒學(xué)習(xí)微課學(xué)的多了，幼兒也會(huì)失去耐心，或者對(duì)這樣的學(xué)習(xí)形式失去新鮮感，從而不愿意接受這樣的學(xué)習(xí)方式，所以家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育的時(shí)候，一定要對(duì)微課的內(nèi)容進(jìn)行慎重的選擇。

比如家長(zhǎng)希望可以在家庭教育當(dāng)中，讓幼兒可以了解一下剪紙或者靜電這些內(nèi)容的時(shí)候，就需要選擇一些微課來(lái)上幼兒進(jìn)行觀看，剪紙主要是他的操作會(huì)有一些復(fù)雜，而且具有一定的危險(xiǎn)性，所以必須要讓小朋友清楚地掌握剪刀正確的使用方法，以及了解一些簡(jiǎn)單的剪紙技巧，這些技巧如果由家長(zhǎng)演示的話，可能因?yàn)榧艏埓笮〉挠绊懀瑫?huì)導(dǎo)致小朋友看不清楚剪紙的過(guò)程，導(dǎo)致他們?cè)诰唧w操作的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題，如果使用微課在大屏幕上播放就會(huì)好很多，小朋友可以非常清楚地看到剪紙的過(guò)程。也會(huì)更加清楚使用剪刀需要注意的安全事項(xiàng)。而靜電這樣的內(nèi)容需要通過(guò)微課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，則是因?yàn)槠綍r(shí)小朋友可能沒(méi)有注意過(guò)靜電，所以一下子想不到靜電是什么樣子的，而且讓家長(zhǎng)自己在家里現(xiàn)場(chǎng)制作靜電，也有一定的難度，還可能會(huì)出現(xiàn)不成功的可能，這會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)原本設(shè)想的家庭教學(xué)進(jìn)行不下去，所以對(duì)于靜電的產(chǎn)生這一部分內(nèi)容，家長(zhǎng)就可以選擇一些微課來(lái)和幼兒一起觀看，這樣小朋友們就可以直觀又清晰地看到靜電的產(chǎn)生過(guò)程，既滿足了幼兒的好奇心，又讓幼兒在家庭學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，充分的了解到了生活當(dāng)中日常常見(jiàn)的事物的產(chǎn)生過(guò)程，也讓幼兒感受到了這種家庭教育的有趣。

3.微課在家庭教學(xué)當(dāng)中的使用

現(xiàn)在的微課資源已經(jīng)非常豐富了，所以可以選擇利用互聯(lián)網(wǎng)的微課資源，尋找合適的微課，將其融入家庭教育當(dāng)中去。但是家長(zhǎng)要注意使用微課的數(shù)量，有一些家長(zhǎng)會(huì)盲目的在幼兒的課余時(shí)間里，大量的使用微課讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望幼兒可以贏在起跑線上，這是不合適的，因?yàn)槲⒄n雖然是比較有效的教學(xué)方法，但是使用過(guò)多的話，一是會(huì)導(dǎo)致幼兒逐漸失去對(duì)微課的興趣，二是會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生一些不好的影響，再加上也不是所有的內(nèi)容都適合使用微課進(jìn)行教學(xué)，所有的內(nèi)容都需要幼兒在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)對(duì)于微課的使用要適量，要合理的應(yīng)用微課教學(xué)，一些可以在生活當(dāng)中通過(guò)具體的事例進(jìn)行教育的內(nèi)容，完全可以在實(shí)際的事情當(dāng)中對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的教育或者行為培養(yǎng)，主要是家長(zhǎng)可以通過(guò)微課充分地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地達(dá)成自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。比如讓孩子知道不可以一個(gè)人去池塘旁邊玩，不可以隨便跟陌生人走，也不可以隨便吃陌生人給的東西。除此之外，為了讓幼兒對(duì)這些內(nèi)容記憶更加深刻，并將這些東西融入自己的實(shí)際生活當(dāng)中去，家長(zhǎng)還可以將自己使用過(guò)的微課保存起來(lái)，讓幼兒在不同的階段反復(fù)觀看，從而幫助幼兒更好地掌握學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。

二、利用信息技術(shù)提高家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)和能力

在現(xiàn)在大部分的家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)于幼兒階段的重要性，或者說(shuō)，年輕的父母可能認(rèn)識(shí)到了，在幼兒階段，家庭教育對(duì)于幼兒所起到的重要意義，但是受到自身能力的限制，即使有這樣的意識(shí)，卻并不能在這個(gè)階段付諸行動(dòng)，所以信息技術(shù)的普及和發(fā)展，對(duì)于這樣的問(wèn)題就可以起到非常好的緩解作用，隨著智能設(shè)備和信息網(wǎng)絡(luò)的普及，父母?jìng)儸F(xiàn)在可以坐在家里，通過(guò)手機(jī)或者電腦，輕松地得到大量的關(guān)于家庭教育的內(nèi)容，甚至可以在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的家庭教育課程，家長(zhǎng)們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以找到許多有效的家庭教育指導(dǎo)意見(jiàn)，那么，家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)和具體的實(shí)踐應(yīng)用，可以將這些教育意見(jiàn)融入自己的家庭教育當(dāng)中去，從而逐漸形成更加科學(xué)的家庭教育。

1.為家長(zhǎng)之間提供交流平臺(tái)

許多家長(zhǎng)在懷孕的時(shí)候就開(kāi)始有同期的孕婦交流群，那么在孩子出生以后，這樣的群就會(huì)變成育兒交流群，在孩子進(jìn)入幼兒園以后，這樣的群同樣又變成幼兒學(xué)習(xí)交流群，或者一些新手父母想要更加科學(xué)的對(duì)幼兒進(jìn)行教育和培養(yǎng)，也可以在網(wǎng)絡(luò)上找到許多志同道合的人，或者有經(jīng)驗(yàn)的人，信息技術(shù)的發(fā)展為這些家長(zhǎng)地交流提供了非常便利的平臺(tái)。尤其是在幼兒進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)以后，很多家長(zhǎng)可能由于工作繁忙，并不能及時(shí)地了解幼兒的信息，甚至可能在另外的城市，長(zhǎng)期都見(jiàn)不到孩子，那么在這樣的狀況下，想要及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，家長(zhǎng)就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教師取得相應(yīng)的聯(lián)系，甚至可以通過(guò)幼兒園的監(jiān)控視頻看到孩子的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，再這樣充分的交流下，家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)和能力都會(huì)在溝通的過(guò)程當(dāng)中得到顯著提高，這對(duì)于家長(zhǎng)提高家庭教育的意識(shí)和能力來(lái)說(shuō)是非常重要的。而且除了家長(zhǎng)與教師之間進(jìn)行溝通以外，家長(zhǎng)還可以和其他家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，或者家長(zhǎng)可以在一些其他的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上參與關(guān)于幼兒成長(zhǎng)的討論，可以了解到大量的關(guān)于家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和過(guò)程，家長(zhǎng)有任何的困惑，也可以在這樣的地方得到解決。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)共享教育信息

對(duì)于幼兒階段的家庭教育來(lái)說(shuō)，肯定是要和學(xué)校的教育緊密結(jié)合在一起的，這就要求家長(zhǎng)必須要對(duì)學(xué)校的教育內(nèi)容和教育方式以及當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生的教育效果有著比較詳細(xì)的了解，并且如果家長(zhǎng)缺乏開(kāi)展家庭教育的能力，還需要通過(guò)和教師的進(jìn)一步溝通與交流來(lái)得到相關(guān)的指導(dǎo)，所以信息技術(shù)的發(fā)展為這樣的信息共享提供了平臺(tái)，家長(zhǎng)可以通過(guò)幼兒園發(fā)布的教學(xué)視頻或者音頻甚至是教學(xué)監(jiān)控來(lái)了解幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，以及教師分享一些關(guān)于幼兒階段的家庭教育知識(shí)和資訊給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)通過(guò)這些內(nèi)容的綜合了解，就可以在家里開(kāi)展更加適合孩子的家庭教育，那么顯然，這樣的家庭教育也會(huì)起到更好的效果和影響。而且這種展示和交流的便利性也可以激發(fā)一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的關(guān)注度，存在一部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)不夠關(guān)注，不重視這一階段的教育，對(duì)于這樣的家長(zhǎng)教師可以通過(guò)分享一些教育知識(shí)激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)于幼兒家庭教育的重視，也讓家長(zhǎng)提高對(duì)于幼兒教育的關(guān)注程度。

3.通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)指導(dǎo)

很多家長(zhǎng)在孩子待在家里的那段時(shí)間會(huì)想要通過(guò)家庭教育來(lái)讓孩子掌握一些必要的知識(shí)或者能力，但是在實(shí)際的教育開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，卻并不能實(shí)現(xiàn)自己原定的目標(biāo)，或者一些家長(zhǎng)受到各方面的局限，沒(méi)有辦法開(kāi)展這樣的教育，現(xiàn)在在信息技術(shù)的普及和發(fā)展下，家長(zhǎng)可以通過(guò)一些軟件和平臺(tái)得到教師的及時(shí)指導(dǎo)，比如通過(guò)QQ群或者微信群以及短信等方式，家長(zhǎng)在家庭教育當(dāng)中遇到的問(wèn)題，可以及時(shí)反饋給教師，而教師也可以非常及時(shí)地給予家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo)和意見(jiàn)，這樣的交流和意見(jiàn)指導(dǎo)，可以有效地幫助家長(zhǎng)提高家庭教育的質(zhì)量和效率，對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)是非常有意義的。尤其是在一些大群里，所有的家長(zhǎng)和教師可能都在一個(gè)群里，當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)有問(wèn)題的時(shí)候，把這個(gè)問(wèn)題發(fā)到群里，不僅可以得到教師的幫助，還可以得到一些其他家長(zhǎng)的幫助，可能一些家長(zhǎng)比較有經(jīng)驗(yàn)，不僅可以提供相應(yīng)的問(wèn)題，解決的方法，甚至還可以提供一些有價(jià)值的，合適的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)家長(zhǎng)們和教師在這樣的群里面進(jìn)行及時(shí)的交流，不僅可以更好地掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還可以在交流當(dāng)中了解到一些更加高效的教育方法或者更加科學(xué)的教育理念，那么，家長(zhǎng)們都可以將這些內(nèi)容應(yīng)用到自己的家庭教育實(shí)踐當(dāng)中去。

總而言之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育觀念也隨之發(fā)生了很大的變化，信息技術(shù)的各種應(yīng)用開(kāi)始逐漸在幼兒階段的教學(xué)中廣泛使用，隨著家庭教育開(kāi)始被逐漸的重視，這樣的技術(shù)也開(kāi)始被應(yīng)用到家庭教育當(dāng)中來(lái)，比如微課的應(yīng)用就是典型的信息技術(shù)走進(jìn)幼兒階段的家庭教育的典型，微課的教學(xué)效果已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)證，所以將微課融入幼兒階段的家庭教育當(dāng)中是非常值得去探索的，家長(zhǎng)要不斷地提高自己的家庭教育的理解和認(rèn)識(shí)，并充分地認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)對(duì)于家庭教育的重要性，通過(guò)提高自己各方面的綜合能力來(lái)有效地提高家庭教育的質(zhì)量和效率，在幼兒階段完成更加高質(zhì)量的教育，讓幼兒在這個(gè)階段形成更加完善的行為準(zhǔn)則和意識(shí)，可以更加安全和積極地融入社會(huì)生活當(dāng)中去。

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（劉云，1989年生，女，漢族，山東利津人，任職于山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園，大學(xué)本科，二級(jí)教師，研究方向：家庭教育）