張靜

班主任工作事無(wú)巨細(xì)，對(duì)待身體不適的學(xué)生，你的一個(gè)撫摸、一句不經(jīng)意的噓寒問(wèn)暖，會(huì)讓學(xué)生感到家中親人般的溫暖。

去年4月的一天中午，呂文玲老師發(fā)現(xiàn)高錦繡同學(xué)端著餐盤(pán)不吃飯，就走上前去問(wèn)：“高錦繡，你怎么了？”“老師我肚子疼不想吃。”呂老師先給她揉肚子，之后又拿來(lái)一個(gè)裝滿熱水的礦泉水瓶，用手巾包好放在她的肚子上，讓她趴一會(huì)兒，又給她吃點(diǎn)胃藥。這件事讓高錦繡非常感動(dòng)，在她的感恩作文中寫(xiě)道：“愛(ài)，就是呂老師那杯熱熱的水！”

前年冬天的一個(gè)早晨，呂老師突然接到董典旭同學(xué)奶奶的電話，說(shuō)董典旭的父親突發(fā)腦溢血去世。聽(tīng)到這個(gè)噩耗，她一天都在恍惚，“本來(lái)孩子沒(méi)有媽，這又失去了爸，他該怎么面對(duì)呀？”當(dāng)天晚上，她在電話中安慰董典旭的奶奶，“孩子在學(xué)校有我照顧，請(qǐng)您放心?！币恍瞧诤蠖湫穹祷貙W(xué)校，呂老師事先告訴同學(xué)們不要提董典旭失去父親的事，課后多幫助他、關(guān)心他。她常常把女兒的書(shū)包、筆、本還有書(shū)送給他，每年運(yùn)動(dòng)會(huì)，還給他買一包好吃的，讓他盡量感受到媽媽的愛(ài)。一天，她收到董典旭寫(xiě)的小紙條：“呂老師，當(dāng)我媽媽吧？”“等你前進(jìn)十名，我就給你當(dāng)媽媽?！彼⑿χ鴵崦湫竦念^說(shuō)。

“作為一名好老師，就應(yīng)該不斷地幫助學(xué)生尋找自信的源泉，讓學(xué)生擁有自尊、積累自信。”呂老師說(shuō)，班里曾有一位膽子很小、很自卑的女生。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，每當(dāng)中午放學(xué)，她就站在班級(jí)門(mén)口眼淚汪汪地瞅著呂老師，“怎么啦？你想我？”她蹲下身子問(wèn)，孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。呂老師說(shuō)：“那你跟我回家吃飯吧！”于是，每天中午放學(xué)，呂老師帶她回家吃飯，還把女兒穿小的衣服送給她，讓她負(fù)責(zé)記名，管理班級(jí)……從此，她越來(lái)越自信，學(xué)習(xí)成績(jī)也提升很快。從前英語(yǔ)課上她不敢開(kāi)口讀課文，現(xiàn)在也敢走上講臺(tái)流利地朗誦課文，從沒(méi)及格過(guò)的英語(yǔ)成績(jī)也在一次月抽測(cè)中考了66分，學(xué)期期末考試考了88分。

“播撒愛(ài)雨勤耕耘，不愁桃李滿園春。”這是呂文玲老師《粉筆人生悠著走》一文中的肺腑感言，不也正是對(duì)她師德師風(fēng)的最好詮釋嗎？

（責(zé)任編輯：劉超）