王洋

摘要：隨著職業(yè)教育改革深入，中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)需要進(jìn)一步優(yōu)化提升教育質(zhì)量，要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和 應(yīng)用水平，提升育人效果?！?+X”證書(shū)制度作為新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，能夠?qū)⑿?nèi)教育與校外培訓(xùn)相結(jié)合，大幅拓展中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、拓展育人路徑，對(duì)促進(jìn)中職生全面發(fā)展有重要意義。

關(guān)鍵詞：1+X;中職護(hù)理專業(yè);教學(xué)改革路徑

一、中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）授課形式單一，技能實(shí)用性差

在開(kāi)展中職護(hù)理專業(yè)授課時(shí)，很少有教師能主動(dòng)將新的育人模式引入到課堂中，其最常用的育人方式仍為“灌輸式”教育模式。此外，多數(shù)教師會(huì)將主要精力放在護(hù)理理論知識(shí)的講解上，對(duì)實(shí)際工作任務(wù)和案例的引入不足，導(dǎo)致中職生的實(shí)踐能力提升效率不高，在很大程度上影響了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用水平發(fā)展。

（二）師資力量較為薄弱，缺乏創(chuàng)新能力

當(dāng)前，很多中職院校在實(shí)施護(hù)理專業(yè)教師招聘時(shí)，會(huì)主要考察應(yīng)聘者的學(xué)歷，很少對(duì)其知識(shí)應(yīng)用水平、教學(xué)能力等方面實(shí)施綜合考察。此外，護(hù)理專業(yè)教師很少會(huì)主動(dòng)對(duì)當(dāng)前護(hù)理專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)實(shí)施了解，這就導(dǎo)致其對(duì)當(dāng)前主流護(hù)理知識(shí)、護(hù)理輔助軟件以及實(shí)際護(hù)理工作中的常見(jiàn)問(wèn)題缺乏了解，在無(wú)形中增加了其教學(xué)難度，不利于他們開(kāi)展更加高質(zhì)量的中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)。

二、“1+X”證書(shū)制度下中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革路徑

（一）樹(shù)立理性、客觀教學(xué)改革意識(shí)

為更好地將“1+X”證書(shū)制度下的中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革落到實(shí)處，我們要不斷革新自身的教學(xué)理念，樹(shù)立更為理性、客觀的教學(xué)改革意識(shí)，以此為后續(xù)實(shí)際教學(xué)改革工作優(yōu)化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，我們首先要學(xué)習(xí)“1+X”證書(shū)制度的深層理念，從核心上了解其內(nèi)涵，而后方可結(jié)合護(hù)理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，將兩者進(jìn)行有機(jī)融合，以此保證教學(xué)方式與教學(xué)改革理念在大方向上保持一致。通過(guò)這樣的方式，能有效避免教學(xué)過(guò)程中的資源浪費(fèi)，對(duì)提升中職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合水平大有裨益。

另外，我們要摒棄以往以教師為課堂中心的教學(xué)理念，將學(xué)生放在護(hù)理專業(yè)教學(xué)的主體位置，這樣方可大幅拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，從而構(gòu)建一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠更為主動(dòng)、積極地參與到護(hù)理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。最后，我們要秉承與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念，不斷革新自身的教學(xué)方式、教學(xué)思想，以此進(jìn)一步加深理論與實(shí)踐教學(xué)的融合力度，為中職院校學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的護(hù)理專業(yè)教學(xué)服務(wù)。

（二）拓展改革道路，創(chuàng)新改革方式

在既往的教學(xué)體系中，中職院校教師通常會(huì)過(guò)于重視對(duì)理論知識(shí)的講授，未能帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合利用，不符合“1+X”證書(shū)制度下人才培養(yǎng)要求，還會(huì)嚴(yán)重阻礙課證融合教學(xué)改革的效率。因此，在實(shí)施1+X課證融通教學(xué)改革時(shí)，我們要積極打破傳統(tǒng)授課理念、教學(xué)方法的桎梏，主動(dòng)引入信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、新媒體技術(shù)等教學(xué)輔助手段，以此拓寬改革道路。

另外，教師要重視對(duì)教學(xué)方法的改革，設(shè)置更多與護(hù)理專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐課程，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)中職生形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，中職院校要深入落實(shí)校企合作教學(xué)模式，將企業(yè)和學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行充分整合，以此給學(xué)生提供更多實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，逐漸提升中職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合水平。

（三）深化校企合作路線與課程模式

很多中職生在步入工作崗位后，通常需要較長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)工作內(nèi)容和工作方式，這將對(duì)他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展造成一定影響。事實(shí)上，這是中職生職業(yè)能力欠缺的表現(xiàn)。在中職教學(xué)中，很多教師會(huì)將主要精力放在對(duì)學(xué)生講授護(hù)理專業(yè)知識(shí)上，很少重視培養(yǎng)他們的職業(yè)能力?；诖耍新氃盒Ｐ杞Y(jié)合自身資源，和相應(yīng)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)展開(kāi)深入合作，通過(guò)開(kāi)展校企合作的方式促進(jìn)學(xué)生職業(yè)水平提升。通過(guò)校企合作，中職生可將所學(xué)的護(hù)理專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，這會(huì)在無(wú)形中提升他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，還能讓他們的職業(yè)素養(yǎng)得到很大程度發(fā)展。

在校企合作中，中職生要注意總結(jié)平時(shí)工作中遇到的護(hù)理專業(yè)知識(shí)，克服自己的心理障礙，不斷提升自身的專業(yè)能力。學(xué)生在進(jìn)入醫(yī)療機(jī)構(gòu)時(shí)，中職院?？膳汕矌酌處熞黄鸬狡髽I(yè)實(shí)訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生在工作中遇到問(wèn)題時(shí)，教師可及時(shí)給予學(xué)生幫助，并通過(guò)引導(dǎo)的方式帶領(lǐng)學(xué)生一步步找到解決問(wèn)題的方法。此外，教師在步入醫(yī)療機(jī)構(gòu)后，可以不斷磨煉自己護(hù)理專業(yè)能力，同時(shí)，還能對(duì)當(dāng)前的市場(chǎng)情況產(chǎn)生更深程度了解，這對(duì)他們之后提升自身教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生非常大的幫助。由此可見(jiàn)，“1+X”證書(shū)制度下，通過(guò)深化校企合作路線與課程模式能在無(wú)形中促使護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力將得到大幅發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“1+X”證書(shū)制度下若想提升中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)效果，我們可以從豐富教學(xué)途徑，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣;深化校企合作，提升知識(shí)應(yīng)用能力;重視師資建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)等層面入手分析，以此在無(wú)形中促使中職護(hù)理教學(xué)改革質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

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