李鈺潁
摘要:健康一直是影響幼兒身體發(fā)展的關(guān)鍵因素,老師通過引進(jìn)高質(zhì)量的游戲,能夠讓幼兒在游戲的過程中得到思維、技能、身體素質(zhì)等各方面的共同發(fā)展。體育游戲的開展符合幼兒的身心發(fā)展,在幼兒園開展體育自主游戲不僅能夠激發(fā)幼兒參與的積極性,還能引導(dǎo)幼兒全身心的投入,促進(jìn)自身身體素質(zhì)的提升。本文主要以幼兒體育自主游戲的開展為例,探究其對幼兒體質(zhì)和動作發(fā)展產(chǎn)生的影響。
關(guān)鍵詞:幼兒園;自主游戲;體質(zhì)發(fā)展
在素質(zhì)教育發(fā)展的背景下,幼兒的身體素質(zhì)問題受到了更多的關(guān)注。在新時代的幼兒教育綱要中,以游戲為基本教育理念和教育方式已經(jīng)成為教師開展教學(xué)活動的重要指導(dǎo)。游戲作為伴隨幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的一項重要內(nèi)容,如何將游戲與體育鍛煉進(jìn)行融合成為了老師教學(xué)開展的關(guān)鍵。
一、有利于提高幼兒身體素質(zhì)
以游戲為載體的體育運動,能夠喚起幼兒的積極性,因為游戲的形式更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)激情。幼兒在不同發(fā)展階段可以參加不同的游戲,這能夠讓幼兒的肌肉、心肺等進(jìn)行規(guī)律性的發(fā)展和強化。教師在設(shè)計幼兒體育游戲的時候要遵循針對性和指向性的特點,因為處于新時期的幼兒體育自主游戲在傳統(tǒng)體育游戲的特點之上增加了科學(xué)性和發(fā)展性,教師結(jié)合幼兒自身的身體狀態(tài)、發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計。這種體育游戲會更有效率,特別是與幼兒自發(fā)組織的游戲相比。比如,幼兒在進(jìn)行爬繩梯的游戲時,老師可以在保護(hù)幼兒安全的前提下,引導(dǎo)幼兒通過協(xié)調(diào)肌肉來保持在晃動繩索上的平衡,并逐漸掌握正確的發(fā)力策略,從而讓幼兒的運動協(xié)調(diào)能力得到有效培養(yǎng)。再比如,老師在組織“給大象媽媽送水”的游戲活動時,幼兒們通過自主挑水過獨木橋,鍛煉四肢肌肉;在進(jìn)行“接力爬城堡”的游戲時,老師可以通過競賽的方式激發(fā)幼兒的好勝心,從而讓幼兒在游戲中增加呼吸的次數(shù)以滿足接力過程中必需的攝氧量,實現(xiàn)心肺功能的強化。老師通過合理化的設(shè)置體育自主游戲,能夠讓幼兒在參與游戲的過程中,得到形體、體質(zhì)的發(fā)展培養(yǎng)和鍛煉強化。
二、有利于促進(jìn)幼兒心理發(fā)展
幼兒隨著自身年齡的增長,其自覺性、自制力等意志會逐漸提升,幼兒人格的形成和心理的發(fā)展逐漸完善。體育游戲的開展有助于幼兒身心的健康發(fā)展,因此體育游戲成為幼兒成長中不可缺少的一環(huán)。老師在組織開展幼兒游戲的時候,通過在活動中給你引導(dǎo)幼兒遵守游戲中的各項規(guī)則、結(jié)合自身扮演的角色控制自己的行為與情緒,能夠讓幼兒的自我約束能力得到有效鍛煉。當(dāng)幼兒在游戲中遇到問題的時候,老師也可以通過引導(dǎo)來讓幼兒進(jìn)行獨立自主的思考,從而降低幼兒對困難和問題的畏懼心理。同時,幼兒在進(jìn)行體育游戲的時候,能夠得到認(rèn)知能力的有效提升。比如,老師在開展“皮球搬家”活動的時候,需要幼兒們以小組為單位,一個接一個將大皮球搬運至指定地點,其中速度最快的小組則能夠獲得最終的勝利。幼兒們在開展觀察能力游戲的時候,會對同伴和“對手”,以及腳下的路況進(jìn)行觀察,強化自身的觀察能力。同時,為了避免在游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)規(guī)則上的錯誤而導(dǎo)致小組成績被取消,幼兒會更加集中注意力去聽、去記游戲的要求,并對游戲中出現(xiàn)的突然變化進(jìn)行判斷。老師通過多種形式的游戲開展,能夠讓幼兒在活動中得到意志層面的培養(yǎng)和認(rèn)知方面的鍛煉,讓幼兒的思維更加活躍,讓他們的想象力和對外界的判斷力更加敏銳。
三、有利于鍛煉幼兒適應(yīng)能力
在幼兒階段,教師引導(dǎo)孩子們多多參加高質(zhì)量的體育游戲,能夠提升他們的身體適應(yīng)能力和社會適應(yīng)能力。體育游戲的開展對幼兒來說具有重要的意義,教師在體育游戲中通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行規(guī)則的執(zhí)行、戰(zhàn)術(shù)的思考,逐漸學(xué)會把控游戲的局面,并學(xué)會獨自面對游戲中出現(xiàn)的考核和問題,幼兒可以在保護(hù)自身安全的前提下對問題進(jìn)行思考和解決,從而實現(xiàn)幼兒自我保護(hù)能力和保護(hù)意識的強化。體育游戲能夠鍛煉幼兒的身體素質(zhì),讓幼兒學(xué)會在游戲中與其他同伴協(xié)作交流、友好合作,促進(jìn)幼兒階段社會性語言的學(xué)習(xí)和運用實踐。幼兒也能在游戲中學(xué)會如何解決人際交往中遇到的問題,學(xué)會如何與同伴合作共贏、相互鼓勵,學(xué)會如何通過分工協(xié)作的方式來應(yīng)對突變的情況。老師通過開展體育游戲,能夠讓幼兒更好地融入到角色體驗中,提前感受社會中的一些合作方式,促進(jìn)幼兒組織能力和合作能力的提高,讓幼兒能夠快速適應(yīng)今后的社會生活。
四、結(jié)語
幼兒的體質(zhì)發(fā)展包括了身體機制、心理素質(zhì)和適應(yīng)能力等方面,而體育游戲作為鍛煉幼兒體質(zhì)和動作機能的主要手段,是幼兒發(fā)展中不可缺少的一部分。因此,老師在設(shè)計體育自主游戲的時候,應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的不同年齡發(fā)展特點,對體育游戲的內(nèi)容加以創(chuàng)新,以激發(fā)幼兒參與游戲的興趣,鍛煉和提高幼兒的體質(zhì),為幼兒今后的健康發(fā)展與成長打下牢固的基礎(chǔ)。
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注明:泉州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃(第一批)研究課題《幼兒園體育自主游戲?qū)τ變后w質(zhì)與動作發(fā)展影響的研究》QG1451-113。