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        淺談家長課堂促進(jìn)幼兒品格教育發(fā)展

        2022-04-12 12:17:55王付英
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年4期
        關(guān)鍵詞:品格教育

        王付英

        摘要:家庭是人生中的最重要的場所,父母是孩子的第一任老師。幼兒期是幼兒在品格和價值觀等方面發(fā)展的重要時期,但往往現(xiàn)在的父母忽略了孩子內(nèi)在品格的發(fā)展,開展家長課堂,家長和老師可以共同交流共同學(xué)習(xí),更好地促進(jìn)幼兒的品格的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:家長課堂;品格;教育

        2019年全國家庭教育工作會議中,教育部主任陳寶生對家庭教育工作做出了要求:“積極推動將家庭教育納入基本公共服務(wù)體系,爭取專門經(jīng)費支持,通過家委會、家長學(xué)校、家長課堂、購買服務(wù)等形式,形成政府、家庭、學(xué)校、社會聯(lián)動的家庭教育工作體系”。家庭教育,是立德樹人的一個環(huán)節(jié)。促使父母掌握和學(xué)習(xí)正確的家庭教育理念與方式,是社會的基本需求時時代的發(fā)展。

        一、現(xiàn)在家庭教育中的品格教育存在的問題

        (一)對幼兒品格教育的發(fā)展缺乏重視

        隨著社會的發(fā)展,人們對于幼兒的教育尤為重視,人們都堅信不能讓自己的孩子“輸在起跑線上”,但是更多的父母更加關(guān)注孩子的成績而忽略了孩子的內(nèi)在品格的發(fā)展,現(xiàn)在家庭大部分是獨生子女或兩個子女,對于孩子的寵愛導(dǎo)致孩子很多人生觀價值觀有了很大的改變,愈加體現(xiàn)對幼兒品格教育的的缺失。

        (二)對幼兒的教育和指導(dǎo)缺乏科學(xué)性

        在平時的和家長交流中,很多的父母表示自己心有余而力不足,他們對于孩子的教育不知道從何下手。并且因為家長缺乏有意識的學(xué)習(xí),在幼兒出現(xiàn)品格上的問題時他們也很難覺察到孩子的問題在哪里,導(dǎo)致錯過最佳的教育時機(jī)。

        有人說:受錯誤教育的孩子會比不受教育的孩子離真理更遠(yuǎn)。在教育的道路上,父母把錯誤的教育方法錯認(rèn)為是正確的幼兒教導(dǎo)方式,比如:現(xiàn)在科技的發(fā)展迅速,孩子玩手機(jī)看電視成為尋常事情,在開展家長課堂的時候,講到幼兒的專注品質(zhì),有家長認(rèn)為孩子非常專注的觀看電視就是孩子的注意力非常集中,在專注品格中不存在問題,但是他們卻忽略了,有意注意和無意注意性質(zhì)的不同,從而導(dǎo)致孩子的專注力更加向著錯誤的方向發(fā)展。

        二、開展家長課堂對幼兒品格教育發(fā)展的重要意義

        (一)品格教育對幼兒發(fā)展的意義

        品格教育又被稱為品德教育,是人道德素質(zhì)的核心,也是道德教育的一個重要方面。通過在生活學(xué)習(xí)中對幼兒品格的教育讓幼兒形成良好的道德意識、道德情感、道德行為。從而形成良好的人生觀、價值觀,影響孩子一生的發(fā)展。

        (二)開展家長課堂對幼兒品格教育起到重要的作用

        家長課堂是家園合作的一種非常有利的途徑,它的形式是面向班級所有的家長進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通。雖然家長們平時接送孩子經(jīng)常見面,但是有機(jī)會相互交流教育方法的時間比較少,開設(shè)家長課堂,可以讓家長之間相互交流,給家長之間建立一個良好的平臺。以前幼兒園也開設(shè)相應(yīng)的品格課程,但家長參與的較少,不能很好地參與到幼兒的及時教育中來,家園無法做到同步進(jìn)行。開展了家長課堂以后,家長學(xué)習(xí)相應(yīng)的品格教育理論知識,學(xué)習(xí)好的培養(yǎng)幼兒品格教育的方法,通過老師的講解更好地了解孩子存在的問題,在家庭中有意識培養(yǎng)孩子,更好的發(fā)展孩子的良好品格。

        三、開展家長課堂對幼兒品格教育的策略探究

        雖然老師在平時的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常的就孩子的一些品格問題和家長交流,但更多的是針對某個孩子出現(xiàn)的某個問題進(jìn)行溝通,一件事情的發(fā)生面向的是一個家長而不是所有家長,教師對幼兒品格的講解有針對性但不夠全面,所以有些家長就不能全面的認(rèn)識到品格教育對幼兒以后成長的重要意義,但是通過專家的講座,會讓家長們更好地樹立對幼兒品格教育的觀點的認(rèn)識,更加全面的了解品格教育對幼兒發(fā)展的意義。

        對教師的專業(yè)培訓(xùn)。老師是在幼兒和家長之間的一座橋梁,家長課堂的開展對老師也是一種挑戰(zhàn),需要老師具備更高的知識素養(yǎng),所以需要對老師進(jìn)行培訓(xùn),只有教師得到了好的認(rèn)知,才能更好地成為家長和孩子之間的紐帶,更好地進(jìn)行溝通和開展幼兒的品格教育。

        家園共育,生活滲透。每一次家長課堂就是一個品格點,家長和老師共同學(xué)習(xí),共同實踐。在家庭中,父母作為孩子的榜樣有意識地培養(yǎng)孩子各方面的品格,比如:學(xué)到“誠實”主題時,講到大人每十句話就有三個謊言在里面,很多家長可能有時候說的是善意的謊言,但也會對孩子產(chǎn)生很大的影響。所以需要家長在教育孩子時除了運(yùn)用科學(xué)的方法還要言傳身教,讓孩子在耳濡目染中得到發(fā)展。

        老師在幼兒園會開設(shè)相應(yīng)的繪本學(xué)習(xí),通過繪本學(xué)習(xí)良好的品格,并將品格教育貫穿到幼兒的一日生活中去,及時鼓勵幼兒強(qiáng)化各種品格學(xué)習(xí),遇到問題時,針對相應(yīng)的事情引導(dǎo)他們進(jìn)行改正?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和有效利用促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!备鶕?jù)品格教育的開展,設(shè)置相應(yīng)的品格教育環(huán)境,讓孩子在環(huán)境中感受品格的重要性而潛移默化的養(yǎng)成良好的品格。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李春燕.幼兒園開展品格教育的意義和策略[J].教書育人,2019(04):57.

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