陳維雪

摘要：小學(xué)音樂課堂是學(xué)生養(yǎng)成音樂興趣的唯一途徑，音樂課不僅僅是學(xué)習(xí)唱歌的課，欣賞的課，也可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)加入小樂器的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的課堂積極性也可以訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏及樂感。

關(guān)鍵詞：小樂器;小學(xué)音樂;陶笛;豎笛;口琴;學(xué)生

小學(xué)音樂課堂教學(xué)中加入小樂器教學(xué)，能夠讓課堂教學(xué)更加高效、長效，進(jìn)而能夠提升音樂課堂的教學(xué)效率。其對小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣、音樂綜合素質(zhì)生成也具有積極意義。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)充分重視小樂器對課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升作用，在教學(xué)實(shí)踐中多采用小樂器進(jìn)行演奏或吹奏，一方面增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與程度，另一方面降低學(xué)生理解音樂知識、學(xué)習(xí)音樂樂器的難度。

一、小樂器的特點(diǎn)

小樂器的特點(diǎn)包括攜帶方便、簡單易學(xué)、應(yīng)用靈活、見效顯著的小型樂器，如口琴、口風(fēng)琴、豎笛、陶笛等。生活中常見的口琴是一種小型吹奏樂器，當(dāng)學(xué)習(xí)者用嘴吹或吸氣時，金屬簧片自然振動發(fā)聲;小學(xué)音樂課堂教學(xué)中常用的口風(fēng)琴是一種體積小、音準(zhǔn)好、旋律性優(yōu)良的鍵盤式吹奏樂器，它在和聲能力方面表現(xiàn)極佳;陶笛音域?qū)拸V，攜帶方便，具有極強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力。將這些樂器應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，其效果是其他多種教學(xué)方式無法比擬的，作為一線教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行新的嘗試，爭取讓音樂課堂更加豐富而靈活。

二、小樂器應(yīng)用在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

小樂器能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而能夠提高學(xué)生在課堂中的興奮程度。這樣一來，小學(xué)生就能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂知識，并通過小樂器演奏或吹奏提高音樂綜合水平。由于小樂器便于攜帶，帶進(jìn)課堂很方便，同時小學(xué)生好奇心強(qiáng)，比較喜歡新事物。小樂器進(jìn)課堂對小學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力。小樂器可以作為音樂教學(xué)的輔助工具，能夠幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏等基本的樂理知識。

（二）豐富教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

以前條件不好時，音樂課只能跟著老師鋼琴伴奏唱歌，或者錄音機(jī)播放歌曲，學(xué)生跟著一句一句的學(xué)唱。現(xiàn)在小樂器進(jìn)課堂了，自主權(quán)更多的交給了學(xué)生，學(xué)生可以通過樂器的演奏增加自己的自信心，也使音樂課堂更加的豐富，更具有吸引力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

小樂器進(jìn)課堂不是單個學(xué)生自己演奏自己的，為了豐富演奏效果，要大家配合，分聲部演奏，大家更有團(tuán)隊(duì)意識。當(dāng)一首曲子被完整地演奏出來，學(xué)生們會有很強(qiáng)的成就感，同時也提高了他們對小樂器的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。自己單獨(dú)演奏的效果肯定沒有大家一起分聲部演奏的更豐富。這樣小樂器進(jìn)課堂也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

三、小樂器在小學(xué)音樂課堂上的作用

隨著時代的進(jìn)步，人們對自身要求的提高和對人才的要求與定義，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)，及德智體美勞全面發(fā)展，不再是以前那個死讀書，讀死書的年代。筆者作為一名小學(xué)音樂教師，對于音樂這門學(xué)科有著自己一定的理解。過去的音樂課堂中，都是老師逐句逐句的教唱，課堂氛圍較死板，學(xué)生沒有積極性，教學(xué)比較機(jī)械化，學(xué)生少了學(xué)習(xí)熱情，只會機(jī)械的背唱歌曲，沒有自己的理解以及樂感。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布以及實(shí)施，小器樂進(jìn)課堂為改變這一局面提供了可能。

小器樂教學(xué)與識譜、視唱教學(xué)相結(jié)合。在學(xué)習(xí)吹奏一首小曲子之前，肯定要先會認(rèn)譜，能簡單的視唱出旋律，對節(jié)奏以及節(jié)拍有大致的掌握，讓學(xué)生從自己演奏的樂聲中去感知樂理知識，在聽覺上產(chǎn)生鮮明的印象。這樣有利于學(xué)生對音高、音準(zhǔn)等基本知識的學(xué)習(xí)與掌握。

節(jié)奏感的培養(yǎng)也是音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。利用小樂器教學(xué)，不僅能豐富節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容，還能很好地固定音高。筆者之前教三年級音樂時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們經(jīng)歷了兩年的音樂課學(xué)習(xí)，還是在唱旋律時唱不準(zhǔn)，沒有音高概念。經(jīng)過一段時間的豎笛學(xué)習(xí)后，慢慢能唱準(zhǔn)旋律了，在音高方面有了很明顯的進(jìn)步，甚至在吹奏小曲子的時候，某位同學(xué)吹錯了音，一些學(xué)生都能聽得出來錯誤。在吹奏曲子之前，筆者都要求學(xué)生要先視唱曲譜，做到節(jié)奏準(zhǔn)確，音高準(zhǔn)確，才會讓學(xué)生們練習(xí)吹奏。所以小樂器進(jìn)課堂能增長學(xué)生們的樂理知識。

與歌唱教學(xué)相結(jié)合，利用小樂器進(jìn)行歌唱課的教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又能固定音高，幫助學(xué)生克服演唱過程中遇到的困難。有很多學(xué)生唱歌會跑調(diào)，而小樂器的音高是固定的，只要學(xué)會了各音的指法，再找到所要吹奏的音就比較容易了。因此，用樂器聲代替跑調(diào)的歌聲，能夠給學(xué)生的準(zhǔn)確演唱提供幫助。如《親愛的回聲》的教學(xué)，有一句旋律學(xué)生總是演唱的不準(zhǔn)確，這時讓學(xué)生使用豎笛進(jìn)行吹奏，使學(xué)生在吹奏的過程中感受音高，從而體會整句音樂的旋律，而大大提高演唱的準(zhǔn)確性。

與欣賞教學(xué)相結(jié)合，器樂教學(xué)同時也是音樂欣賞，學(xué)生在演奏過程中，既能使自己欣賞到悅耳的音樂，也讓別人欣賞到自己精彩的演奏。這一特點(diǎn)可使學(xué)生由被動欣賞者變成欣賞的主動者和參與者，使學(xué)生完成從感受美到創(chuàng)造美，再逐步上升到創(chuàng)造美的整個過程，從而加深對作品的感受和理解，發(fā)展想象力。如在欣賞鋼琴五重奏《鱒魚》時，先指導(dǎo)學(xué)生利用豎笛吹奏主題旋律，然后引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度、力度、音色進(jìn)行變化吹奏，使他們體驗(yàn)音樂情緒的變化，從而使欣賞能力得到提高。

小樂器與表演相結(jié)合，每個學(xué)生都有一個舞臺夢，筆者在教學(xué)學(xué)生們吹奏德國民歌《春天來了》時，由于第二句有兩個聲部，給學(xué)生們分了聲部，讓孩子們分聲部練習(xí)吹奏，在他們吹熟練了之后，讓他們合奏，初有成效，每次音樂課我都會帶領(lǐng)學(xué)生們吹奏幾遍，也給他們排了隊(duì)形，在學(xué)校六一會演的時候，把學(xué)生們拉上舞臺，來了個匯報(bào)演出，學(xué)生們特別興奮。不僅展示了自己，同時也提高了學(xué)生們的吹奏水平。也讓學(xué)生們愛上了吹奏豎笛！

四、小樂器應(yīng)用在教學(xué)過程中需要注意的問題

注重小樂器的合理選用，小樂器的選用要符合學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，一二年級的學(xué)生不適合吹奏樂器，只適合一些伴奏類的打擊樂器，如沙錘，響板，三角鐵之類的，可以在音樂課上給歌唱的歌曲加入打擊樂器伴奏，能更好地幫孩子們提高節(jié)奏概念。三四年級的學(xué)生可以加入豎笛的吹奏，三四年級的學(xué)生各方面都比一二年級時成熟很多，手的大小也足夠去按豎笛的孔，同時他們也有了一些簡單的樂理知識的積累，對于吹豎笛時的識譜都有了一定的能力，可以加入豎笛的吹奏。五六年級高年級的學(xué)生相對于三四年級的孩子來說動手動腦的能力更加成熟，對于這個年齡段的孩子來說可以加入口風(fēng)琴或者陶笛的吹奏，口風(fēng)琴不僅要吹還要按鍵盤，對于鍛煉學(xué)生們的動手動腦能力來說會有很大的幫助。而陶笛本身有重量，吹奏陶笛需要的氣息也比豎笛要多得多，所以陶笛也更適合高年級的學(xué)生吹奏。

注重培養(yǎng)學(xué)生正確的演奏技巧，如口琴的演奏，口琴基本的吹奏方法口含七孔，舌頭蓋住左邊琴的六個孔，右邊唇吹奏單音，當(dāng)吹到伴奏記號的時候，可以把舌頭放開一次后快點(diǎn)蓋回到原來的地方，發(fā)出“鏘”聲就是伴奏。口琴有吹氣和吸氣兩種，不像豎笛和陶笛之類的就是單一的吹氣，而且口琴的每個音的排列位置還沒有按順序，吹吐也不固定，這樣就給口琴吹奏帶來了難度，要想吹好口琴，有很長的路要走，也有培養(yǎng)正確的吹奏技巧，才能吹奏好一首曲子。

注意保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果每節(jié)音樂課學(xué)生們都機(jī)械式的吹奏小樂器，時間長了，學(xué)生們就會失去興趣，變得被動，上課的積極性也不高了，沒有之前的積極性了，所以這個時候的老師要想想辦法，給學(xué)生們提供一些展示自己的機(jī)會，比如筆者在教學(xué)時，會讓每周三的班會課上，請一位學(xué)生上講臺展示自己吹奏的曲子，還要叫同學(xué)們給上臺的這位同學(xué)打分，這個分?jǐn)?shù)要記錄下來，到學(xué)期末評出一二三等獎，給予學(xué)生獎品獎勵。還可以在每年的六一節(jié)排一個小重奏，讓學(xué)生們上臺表演，這樣他們就更有成就感，也能增強(qiáng)他們的自信心。這樣每次音樂課，大家的積極性肯定會高很多，對他們學(xué)習(xí)吹奏小樂器也有很好的幫助。

注重培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樂器的好習(xí)慣，很多小樂器都是精密的樂器，需要我們?nèi)ケＷo(hù)好它，而小學(xué)生年齡小，沒有保護(hù)樂器的意識，有可能還會去破壞小樂器，我們老師要告訴學(xué)生怎樣去保護(hù)好小樂器，比如口琴在吹完之后，要拿軟布去擦拭，要把里面的口水甩出來，最好不要用水沖洗。不吹的時候要用軟布包起來，放在樂器盒里，這樣才不會影響口琴的音色和壽命。

五、結(jié)語

綜上所述，在音樂教學(xué)中加入小樂器的教學(xué)，能幫助學(xué)生們提高識譜能力、探究合作能力，音準(zhǔn)能力。也給音樂課增添了不可磨滅的色彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳捷.談音樂欣賞教學(xué)[J].中小學(xué)音樂教育，2020（5）：1.