劉宸宇

老王是我曾經(jīng)的課外班語文老師。

開學第一堂課，他拿著一個不知什么年月已然掉了漆的保溫杯，緩緩地挪進教室，往講臺上一站，大家的目光立刻就像被磁鐵牢牢吸住了，全都集中在他身上—不為別的，光他那靠后到夸張的發(fā)際線，在講臺上就顯得非?！坝形C感”。

我們都饒有興致地打量著這位新老師。只見他，不高的個子，背有些駝，剃的是“板寸頭”，本就不多的頭發(fā)中還有許多是白發(fā)，眼角邊都是皺紋，一雙眼睛閃著光，透出些許嚴厲，鼻直口闊，面色有些蒼白，一副老學究的樣子。終于，他被我們打量得有些不好意思了，不自然地“哈哈”笑了幾聲。

于是，王老師的一個外號在班里悄然流傳開來：老王。

因為老王不僅看起來老，做派也老。

上課鈴響，老王依舊不急不躁地慢慢踱進教室，腋下夾著幾本常用的書，手里依舊端著那個掉了漆的保溫杯。微微駝著的背，讓本就不高的他越發(fā)地縮成了一團。要不是得知年齡，只看背影怕是要以為他是個六七十歲的老人了。每次，老王都會先將書一本本在講臺上碼齊，撫撫邊角上的褶皺，撣撣書頁上的灰塵，然后慢慢地、輕輕地吸溜一口泡著枸杞的熱水，停頓片刻，才開始講課。

經(jīng)歷了老王的課后，大家的看法不約而同地都發(fā)生了變化。

《西游記》是老王講得最眉飛色舞的。介紹完作者，講到情節(jié)，總是會選取經(jīng)典的片段朗誦一遍?！澳枪致勓裕峙麓笫?，卻就解尸，出了元神，跳將起去，佇立在九霄空里，這行者背上越重了。猴王發(fā)怒，抓過他來，往那路旁邊賴石頭上滑辣的一摜，將尸骸摜得像個肉餅一般……”這一遍朗誦可很有意思。他打著各個角色的腔調(diào)，抑揚頓挫地大聲讀一遍。不論是古文或白話，一字不茍地吟詠一番，好像要把文字里蘊藏著的意義都給宣泄出來。同學們都聽得入了迷，有些同學還會隨著他的朗誦搖頭晃腦，一幅《從百草園到三味書屋》里老先生讀書沉醉的樣子。

這還不算完，講到興頭處，他還會“張牙舞爪”地踱步到我們中間，張口就編出一首打油詩，情節(jié)人物性格全在里頭。他念打油詩時，更是有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，抑揚頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)領(lǐng)會到原文的意義了一般。于是，同學們?nèi)紵崃业毓钠鹫苼?。那時的老王似乎背也不駝了，在我們心中瞬間高大起來。

而老王呢？他心滿意足地踱步回講臺，拿起古老的保溫杯，輕輕對著水吹一口氣，慢慢地，抿上一口，悠然地享受著同學們欽佩的目光。

下課鈴響，老王的課剛好完畢。老王還是慢悠悠地踱步出去，好不容易走到半路，又想起什么似的停下了。好吧，他的水杯還安安靜靜地在講臺上站崗呢?！扒莆疫@記性，老了?！崩贤蹩粗覀冏猿暗?，背依舊是微微地駝著，“發(fā)際線”依舊夸張地后退著。

于是，“老王”這個稱呼更加流行了。但我們每個人都知道老王不老，每當我們再叫起老王時，眼中透著的都是感激的笑意。

（指導老師：江武金）