鄭玲

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，當(dāng)前信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，其中教育行業(yè)與信息技術(shù)的有機(jī)融合逐漸成為教育改革的新趨勢(shì)。中職院校是我國(guó)人才培養(yǎng)的主要組成部分，其重要性不言而喻。而中職英語(yǔ)課程作為中職教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，是學(xué)生必修的科目之一。英語(yǔ)學(xué)科不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的理解能力，也有利于提升其英語(yǔ)綜合素養(yǎng)?；诖?，本文針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的融合進(jìn)行探究，并提出實(shí)踐策略，以期為中職英語(yǔ)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);實(shí)踐策略;中職英語(yǔ);融合

前言：英語(yǔ)學(xué)科作為我國(guó)教育教學(xué)的主要組成部分，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著重要意義。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)目的是為強(qiáng)化中職生的學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)素養(yǎng)，進(jìn)而為完善學(xué)生綜合素養(yǎng)提供有力保障。然而，傳統(tǒng)中職英語(yǔ)教學(xué)的落后性已然無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的全新需求，且單一的教學(xué)模式也難以滿(mǎn)足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。對(duì)此，為解決該現(xiàn)象，中職英語(yǔ)教師應(yīng)在課堂教學(xué)期間，積極融合信息技術(shù)，以信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用改革傳統(tǒng)課堂乏味、枯燥的教育方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)其英語(yǔ)綜合水平得以提升。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合需遵循的原則

（一）以學(xué)生為本

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，為有效融入信息技術(shù)，教師需遵循以學(xué)生為本的教育原則，注重學(xué)生課堂主體地位，以此為英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高提供保障。中職學(xué)生作為中職教育教學(xué)的核心焦點(diǎn)，在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平等方面都有著十分明顯的差異，若英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)期間采取“一刀切”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，并不利于提升中職生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。對(duì)此，英語(yǔ)教師可將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)融合，將學(xué)生作為教學(xué)根本，深入了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與差異，合理利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)制定針對(duì)性的教學(xué)方案，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革工作的順利開(kāi)展[1]。

（二）培養(yǎng)理解能力

由于中職生年齡普遍較小，英語(yǔ)基礎(chǔ)又十分薄弱，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)用、語(yǔ)法、詞匯量等方面的知識(shí)都缺乏一定的理解能力。因此，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需結(jié)合學(xué)生知識(shí)了解情況精選教學(xué)內(nèi)容，合理引入信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，圍繞教育教學(xué)的具體情況從而選擇教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，充分體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，使學(xué)生在信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合的背景下，能夠加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，從而實(shí)現(xiàn)全面強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的融合實(shí)踐策略

（一）教學(xué)資源信息化

教學(xué)資源通常是指在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中能夠合理利用的全部有效資源，是教育教學(xué)不可或缺的組成部分。在傳統(tǒng)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師所能運(yùn)用的教學(xué)資源十分有限，多數(shù)以粉筆、黑板、教材等為核心內(nèi)容，使得教學(xué)資源的價(jià)值無(wú)法得到較好展現(xiàn)，且不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。對(duì)此，為轉(zhuǎn)變?cè)摤F(xiàn)象，中職英語(yǔ)教師可將信息技術(shù)滲透在課堂教學(xué)，通過(guò)多元化的教學(xué)資源開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐，其中主要包括課件、教材、視頻、音樂(lè)等資源，這不僅能充分發(fā)揮教學(xué)資源的英語(yǔ)價(jià)值，還能為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，中職英語(yǔ)教師可依托信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)資源獲取教學(xué)便捷性，將經(jīng)典的英語(yǔ)影視作品當(dāng)作教學(xué)資源，集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，促進(jìn)教學(xué)效率得以提升。另外，英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是幫助學(xué)生將自身所掌握的英語(yǔ)知識(shí)合理運(yùn)用到生活實(shí)踐中，這不僅需要學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，還需要學(xué)生了解一些不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣。因此，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，中職英語(yǔ)教師可合理利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，以多方面的知識(shí)學(xué)習(xí)拓展學(xué)生視野，使其能更好的鞏固自身英語(yǔ)知識(shí)體系。如在講解“Christmas”“Halloween”等西方國(guó)家節(jié)日時(shí)，教師便可在課堂中適當(dāng)播放關(guān)于國(guó)外的電影，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家的習(xí)俗。如此一來(lái)，既能強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，也有利于提升課堂教育質(zhì)量。

（二）教學(xué)方法信息化

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生課堂主體地位，將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)融合，積極創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，提升中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)得以完善的目的。教學(xué)方法通常是指在中職英語(yǔ)教學(xué)期間教師所采取的主要手段、方法及途徑。英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)的融合能充分體現(xiàn)信息化教學(xué)的魅力，改革傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的乏味性，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。在傳統(tǒng)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師所采取的教學(xué)方法主要以灌輸式、啟發(fā)式教學(xué)方法為主，該種教學(xué)方法較為落后，難以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。對(duì)此，中職英語(yǔ)教師應(yīng)在信息技術(shù)背景下，全面改革傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂，確保新型的教學(xué)方法能適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)要求與理論教學(xué)要求。例如，在教學(xué)“Family”一課時(shí)，英語(yǔ)教師可以利用微課視頻整理教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生在教學(xué)開(kāi)始前觀看，讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有基礎(chǔ)了解，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。隨后，在正式教學(xué)中，教師可依托多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)“mother”“father”“brother”“sister”等單詞及對(duì)應(yīng)圖片，使學(xué)生能更加直觀的了解單詞含義。最后結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生分為各個(gè)小組，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流對(duì)話(huà)，如“Whos in your family？”“My family has a father， mother and sister.”通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)中滲透信息技術(shù)，不僅能豐富英語(yǔ)教學(xué)方法，還能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，中職英語(yǔ)教師需以變通為前提，深入挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，進(jìn)而推動(dòng)中職英語(yǔ)課堂改革的有序開(kāi)展[2]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，通過(guò)將信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)融合，既能改革傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的乏味性，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也有利于提升課程教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)得以完善。因此，中職英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，將教學(xué)資源、教學(xué)方法以信息化的形式開(kāi)展，注重學(xué)生課堂主體地位，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的英語(yǔ)理解能力，進(jìn)而為中職學(xué)生今后綜合發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方紅. 試論信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的有效融合[J]. 文淵（高中版），2018，3（11）：559.

[2] 陳曉菲. 信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的深度融合[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（25）：186