案例簡(jiǎn)介

小A是一名退役士兵，他曾是西藏拉薩高原部隊(duì)的一名陸軍某旅戰(zhàn)士。因?yàn)樵诓筷?duì)表現(xiàn)優(yōu)異，還曾被授予三等功一次。

退役復(fù)學(xué)后，小A同學(xué)思想松懈，經(jīng)常缺課。他覺(jué)得自己比其他同學(xué)年長(zhǎng)幾歲，思想比較成熟，而班級(jí)同學(xué)都很幼稚，便主動(dòng)疏遠(yuǎn)集體，不配合班級(jí)管理，甚至遇事言語(yǔ)頂撞、威脅同學(xué)。小A認(rèn)為學(xué)校的很多學(xué)習(xí)、活動(dòng)都太過(guò)小兒科，不值得去做。同時(shí)還因?yàn)樽约河胁筷?duì)這段特殊的經(jīng)歷，存在優(yōu)越感，與部分退伍同學(xué)形成小團(tuán)體，經(jīng)常一起喝酒聚餐。

案例定性分析

此案例反映的是退役士兵對(duì)大學(xué)生活適應(yīng)性不足、未能做好角色定位、學(xué)習(xí)存在障礙、存在不良行為習(xí)慣等問(wèn)題。

問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)

1.如何幫助退役士兵轉(zhuǎn)變身份，適應(yīng)大學(xué)生活。

2.如何讓退役士兵起到模范帶頭作用，發(fā)揮政治優(yōu)勢(shì)。

解決思路和實(shí)施辦法

1.正思想，轉(zhuǎn)角色。面對(duì)小A同學(xué)出現(xiàn)的思想松懈，不配合班級(jí)管理等問(wèn)題，首先就是要幫助該同學(xué)端正思想意識(shí)，轉(zhuǎn)變角色認(rèn)知。出現(xiàn)不適應(yīng)校園生活的具體原因可以歸為：

（1）角色適應(yīng)障礙

小A從“在校生”到“三等功士兵”再到“退役大學(xué)生”，短時(shí)間出現(xiàn)多次身份轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致小A角色定位糅雜，還未完全從上一個(gè)角色中走出來(lái)，難以適應(yīng)新的身份定位。

（2）生活環(huán)境變化

大學(xué)相比部隊(duì)生活更加自由、寬松，平時(shí)上課教師的講課風(fēng)格各有千秋，作業(yè)形式多種多樣;在班級(jí)和宿舍里，相處的同學(xué)個(gè)性、生活習(xí)慣千差萬(wàn)別。面對(duì)新的環(huán)境，小A難以融入。

作為輔導(dǎo)員，要主動(dòng)與小A進(jìn)行談心交流，肯定他在部隊(duì)取得的成績(jī)，認(rèn)可他所鍛煉出的軍人不怕困難、奮勇?tīng)?zhēng)先的品質(zhì)，希望他將自己的這些能力運(yùn)用到校園生活上來(lái)。學(xué)校也是另外一個(gè)“戰(zhàn)場(chǎng)”，新的任務(wù)已經(jīng)開(kāi)始，要接受它、適應(yīng)它。從學(xué)校的特色亮點(diǎn)、班級(jí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處入手，讓小A同學(xué)看到學(xué)校生活的豐富多彩，同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，分享人際交往方面的技巧，讓小A同學(xué)快速融入大學(xué)生活。

2.重培養(yǎng)，樹(shù)典型。在做好角色轉(zhuǎn)變后，要促進(jìn)該同學(xué)注重全面發(fā)展，發(fā)揮模范作用。與小A同學(xué)的溝通交流中得知，小A出現(xiàn)的多次曠課、不配合正常教學(xué)活動(dòng)安排的主要原因有：

（1）課程學(xué)習(xí)難度較大

小A入伍兩年，之前所積累的專業(yè)知識(shí)幾乎被遺忘。復(fù)學(xué)后，盡管他嘗試把全部精力投入到學(xué)習(xí)中，但由于知識(shí)體系零碎，學(xué)習(xí)效果并不理想，極大地挫傷了學(xué)習(xí)的積極性，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、曠課等現(xiàn)象。

（2）缺少人生規(guī)劃

小A在部隊(duì)以訓(xùn)練為主，每天都有安排好的各種訓(xùn)練任務(wù)。而學(xué)校的生活環(huán)境較部隊(duì)更加寬松、彈性化，享受當(dāng)前輕松娛樂(lè)狀態(tài)的小A，沒(méi)有對(duì)自己畢業(yè)后的發(fā)展做出清晰的規(guī)劃，因此對(duì)課程學(xué)業(yè)方面也不太用心。

為了促進(jìn)該同學(xué)在學(xué)業(yè)上迎頭趕上，設(shè)定人生規(guī)劃，同時(shí)將退役士兵的優(yōu)秀品質(zhì)傳承下去，發(fā)揮退役士兵的模范帶頭作用，作為輔導(dǎo)員，一方面在學(xué)習(xí)上，通過(guò)任課教師、班級(jí)同學(xué)給予學(xué)業(yè)監(jiān)督，重點(diǎn)幫扶。同時(shí)幫助其建立明確的人生目標(biāo)，制定生涯規(guī)劃。另一方面，發(fā)揮小A同學(xué)的特長(zhǎng)能力，參與班級(jí)管理，讓他在為班級(jí)服務(wù)的過(guò)程中，鍛煉自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，對(duì)小A同學(xué)也起到正向反饋?zhàn)饔谩?/p>

3.點(diǎn)連線，線成面。面對(duì)小A同學(xué)出現(xiàn)的與部分退役士兵形成小團(tuán)體的現(xiàn)象，作為輔導(dǎo)員可以巧用“團(tuán)體”，利用退伍士兵間的凝聚力，將小A同學(xué)作為退伍士兵的發(fā)言人、帶動(dòng)者，以點(diǎn)連線，潛移默化地促進(jìn)退伍士兵群體的進(jìn)步，打造一批具有特色的退役士兵學(xué)生骨干。同時(shí)利用微信公眾號(hào)、抖音等新媒體平臺(tái)，講述退役士兵紅色故事、弘揚(yáng)退役士兵在校期間各個(gè)方面的先進(jìn)事跡;利用退役士兵來(lái)自各個(gè)班級(jí)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，作為班級(jí)、學(xué)院的發(fā)言人、宣講人，傳遞紅色精神，以線成面，在全院學(xué)生中起到良好的示范作用，發(fā)揮朋輩影響力。

經(jīng)驗(yàn)與啟示

1.延續(xù)優(yōu)良作風(fēng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。鼓勵(lì)、引導(dǎo)退役士兵繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)的精神，在大學(xué)校園的新“戰(zhàn)場(chǎng)”中，更要不甘落后、積極進(jìn)取，作為輔導(dǎo)員要幫助確立個(gè)人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，爭(zhēng)當(dāng)新戰(zhàn)場(chǎng)的“排頭兵”。

2.發(fā)揮政治優(yōu)勢(shì)，打造紅色品牌。發(fā)揮退役士兵的政治優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)他們對(duì)自身的身份認(rèn)同和價(jià)值肯定，同時(shí)注重選拔一批優(yōu)秀的退役士兵學(xué)生骨干，打造“退伍不褪色”的紅色品牌，注重理想信念教育，營(yíng)造更好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

作者簡(jiǎn)介

汪滿莎，女，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能制造學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。