謝峰

◆摘? 要：高中階段思想政治課程主要教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)科知識(shí)，以及生活具體情境解決方案等方面，教師的教學(xué)思路是希望能夠通過(guò)與學(xué)生之間建立良好溝通橋梁，能夠及時(shí)得到正向反饋，從而進(jìn)行教學(xué)思路調(diào)整，繼而對(duì)學(xué)生正確核心素質(zhì)以及道德素養(yǎng)進(jìn)行滲透式培養(yǎng)。在高中思想政治教學(xué)課堂中，教師通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，逐漸以學(xué)生為本，提高學(xué)生在課堂中的參與率，并且能夠適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)方式，增加課堂教學(xué)層次，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)時(shí)能夠增加針對(duì)性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

◆關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景下;高中政治思想教學(xué);教學(xué)策略分析

在政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師適當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，將課堂主體人物放在學(xué)生身上，以學(xué)生為本，能夠鼓勵(lì)學(xué)生之間，針對(duì)教師提出的問(wèn)題以及主要討論方向進(jìn)行認(rèn)真思考，積極探討，能夠有效提高學(xué)生在課堂中的參與率，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人，化主動(dòng)為被動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極向上的良好學(xué)習(xí)氛圍，與教師、與同學(xué)間都能進(jìn)行和諧共處，并能在大家合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真吸取對(duì)自己有益的知識(shí)，從而達(dá)到完善自我，提升自身。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為本

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，高中階段教師害怕學(xué)生在課堂中討論效果不顯著，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致教師形成了一種固定思維，那就是在課堂中，一位引導(dǎo)學(xué)生去理解知識(shí)內(nèi)容，缺少讓學(xué)生認(rèn)真思考，并且與他人進(jìn)行積極探討的階段，學(xué)生只是一味跟隨教師腳步，去接受源源不斷的新知識(shí)，導(dǎo)致最后的課堂教學(xué)效果就是：學(xué)生對(duì)哪一部分知識(shí)都沒(méi)有理解透徹，教師與學(xué)生之間也沒(méi)有形成良好溝通橋梁，學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)教師沒(méi)有及時(shí)掌握，整節(jié)課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不佳，收效甚微，不是一個(gè)適合教師，適合學(xué)生，適合這一新時(shí)代發(fā)展的正確教學(xué)方案。所以教師在高中階段思想政治課堂中應(yīng)該做到適當(dāng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生逐漸變成課堂主體，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生在課堂中做出的各種舉動(dòng)，以及具體學(xué)習(xí)情況反饋，從而調(diào)整教學(xué)思路，保證課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生都能理解并認(rèn)真思考，與他人討論，教師與學(xué)生之間也能進(jìn)行友好溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)態(tài)度以及形成自己獨(dú)立人格。

在教學(xué)課堂中營(yíng)造出一種同學(xué)之間和諧共處，教師與學(xué)生有效溝通，從而在學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)認(rèn)真思考并表達(dá)自己的想法，與他人進(jìn)行交流互通時(shí)，才能得到一個(gè)正向反饋，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，周?chē)沫h(huán)境是平等，民主的，有利于學(xué)生提升自己在課堂中的積極性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，參與到課堂中，教師在教學(xué)過(guò)程中起到的作用是引領(lǐng)者，幫助學(xué)生走向正確思考方向，而不是過(guò)度推動(dòng)學(xué)生思考進(jìn)度以及學(xué)習(xí)腳步，導(dǎo)致學(xué)生打亂自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不佳的不良現(xiàn)象。

二、進(jìn)行有效提問(wèn)，結(jié)合新媒體

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師可能過(guò)度看重學(xué)生的應(yīng)試能力，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中教學(xué)重點(diǎn)放在了幫助學(xué)生形成固有答題模式，從而忽略了對(duì)學(xué)生自身正確道德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式是不正確的。教師應(yīng)該在教學(xué)課堂中鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，認(rèn)真探討的同時(shí)，還應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，幫助學(xué)生指引其正確學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有明確目標(biāo)，有為之努力的方向，并且可以向該方向去靠攏，從而避免學(xué)生漫無(wú)目的學(xué)習(xí)現(xiàn)象的出現(xiàn)，提高本節(jié)課堂教學(xué)質(zhì)量。并通過(guò)適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生增加對(duì)知識(shí)內(nèi)容的探究，熱情豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)層次，教師與學(xué)生之間可以站在同一角度，對(duì)其多媒體播放內(nèi)容進(jìn)行探究和討論，并且可以認(rèn)真思考的過(guò)程中，熟練應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)新內(nèi)容，幫助學(xué)生透徹理解并完整掌握。

例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善的過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體播放紀(jì)錄片，幫助學(xué)生營(yíng)造具體情境，從而能夠更認(rèn)真思考，結(jié)合書(shū)本中的文字描述，完善學(xué)生的想法，提升學(xué)生的理解層次，并且，教師也可以與學(xué)生站在同一角度，對(duì)其多媒體內(nèi)容進(jìn)行發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生帶著教師的問(wèn)題，去認(rèn)真思考并總結(jié)自己的真實(shí)感悟，創(chuàng)新學(xué)生思維，有益于學(xué)生總結(jié)在該段歷史中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的思想政治知識(shí)，并深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善的必然性。

三、提高課堂質(zhì)量，增加針對(duì)性

教師在教學(xué)過(guò)程中，更重要的是，依據(jù)學(xué)生反饋給自己的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)方案，但學(xué)生之間存在個(gè)體差異，教師并不能因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生調(diào)整整個(gè)教學(xué)思路，所以教師在幫助學(xué)生解答疑惑，或者是總結(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以具有針對(duì)性的幫助學(xué)生，與學(xué)生之間構(gòu)建良好溝通橋梁，并能實(shí)現(xiàn)高效課堂交流。老師在幫助學(xué)生總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以更加具有針對(duì)性，幫助學(xué)生提出其重點(diǎn)內(nèi)容，并且設(shè)想各種情境以及提出適合的解決方案，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，努力解決，完善自身。

高中階段教師對(duì)于學(xué)生的政治思想方面的引導(dǎo)作用，有重大意義，幫助學(xué)生建立正確核心觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有屬于自己的獨(dú)特思想以及積極向上的態(tài)度，能夠影響學(xué)生深遠(yuǎn)發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師更注重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但在一定程度上忽略了學(xué)生個(gè)人思想、道德品質(zhì)的正確發(fā)展，高中階段政治思想教師應(yīng)該透過(guò)課本內(nèi)容，幫助學(xué)生解決真實(shí)生活問(wèn)題，以自己、以課本中的正面形象為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展，幫助學(xué)生在與他人進(jìn)行交流時(shí)，能做到尊重他人與自己之間的差異，并能與他人進(jìn)行真誠(chéng)交流，有效溝通，通過(guò)同學(xué)之間的互幫互助，共同學(xué)習(xí)，從而提升自我。

教師想要在課堂中有效推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，不能應(yīng)用過(guò)度逼迫或者是驅(qū)使的方式，應(yīng)該以學(xué)生為本，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，積極討論，自己不理解的地方進(jìn)行解惑，這種教學(xué)方式的好處就是能夠及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，并能夠讓學(xué)生從不同角度學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維，教師與學(xué)生共同總結(jié)知識(shí)重點(diǎn)，讓學(xué)生在自己的腦海中形成一個(gè)知識(shí)脈絡(luò)，讓課堂教學(xué)更加有針對(duì)性，在應(yīng)試以及解決生活問(wèn)題時(shí)，都可以正確應(yīng)用。