◆摘? 要：博物館事業(yè)事關(guān)人類文明的保護(hù)與延續(xù)，同時(shí)也承擔(dān)社會(huì)教育職能，而如何合理選拔和培養(yǎng)在博物館中工作的專業(yè)人員是有效開展各項(xiàng)工作的重要問(wèn)題。日本的學(xué)藝員制度自1951年首次確立其法律地位以來(lái)，在70年間的發(fā)展不斷完善和改進(jìn)，其制度現(xiàn)狀和歷史沿革于我國(guó)推進(jìn)博物館人才事業(yè)進(jìn)步有借鑒意義。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)藝員;日本博物館法;博物館人才培養(yǎng)

日本的學(xué)藝員一職是在1951年頒布的《博物館法》第四條中規(guī)定的一項(xiàng)正式職業(yè)，其主要職責(zé)為負(fù)責(zé)博物館材料的收集、儲(chǔ)存和展覽，以及其他任何與博物館事業(yè)相關(guān)的專門事項(xiàng)，同時(shí)規(guī)定每間博物館都必須配備學(xué)藝員以完成專業(yè)工作。

犬冢認(rèn)為，日本《博物館法》中規(guī)定的學(xué)藝員一職并非是單純的“專門職員”，而格外強(qiáng)調(diào)了“專業(yè)的職員”，要求學(xué)藝員在資格認(rèn)定時(shí)必須強(qiáng)調(diào)其專業(yè)資質(zhì)。學(xué)藝員制度在1951年正式出現(xiàn)在《博物館法》中以來(lái)，經(jīng)歷了多次改革，也在不斷完善對(duì)學(xué)藝員的專業(yè)性審查。因此，了解日本學(xué)藝員制度的現(xiàn)狀與其發(fā)展沿革，可以為我國(guó)博物館人才培養(yǎng)與認(rèn)證提供參考和借鑒。

1日本學(xué)藝員制度現(xiàn)狀

根據(jù)2018年日本文部科學(xué)省發(fā)布的《社會(huì)教育調(diào)查報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，在注冊(cè)博物館就職的學(xué)藝員共5025人，在類博物館設(shè)施中就職的學(xué)藝員共3378人，總數(shù)為8403人;助理學(xué)藝員人數(shù)共670人。同時(shí)，根據(jù)日本厚生勞動(dòng)省的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在職學(xué)藝員中有56.1%的人擁有學(xué)士學(xué)位，在此之上擁有研究生學(xué)位的為45.6%，擁有博士學(xué)位的為38.6%，可以看出超過(guò)半數(shù)的學(xué)藝員都接受過(guò)高等教育，且不乏高學(xué)歷人才，這一現(xiàn)狀與日本學(xué)藝員制度的資格認(rèn)證體系有關(guān)。

2日本學(xué)藝員制度的資質(zhì)認(rèn)證

學(xué)藝員資質(zhì)認(rèn)證共分為兩步，首先第一步為審查資格，第二步為部分申請(qǐng)者需進(jìn)行的附加認(rèn)證。想要成為學(xué)藝員，必須首先要獲得能夠成為學(xué)藝員的資格。

根據(jù)文部科學(xué)省下屬機(jī)構(gòu)文化廳的官方通告顯示，獲取成為學(xué)藝員的資格共有三種途徑。第一，擁有大學(xué)本科學(xué)歷，并修完文部科學(xué)省規(guī)定的博物館學(xué)科相關(guān)學(xué)分;第二，在大學(xué)就讀至少兩年，并修滿包含博物館相關(guān)學(xué)科的62個(gè)學(xué)分，同時(shí)擔(dān)任助理學(xué)藝員三年或以上;第三，根據(jù)文部科學(xué)省規(guī)定，獲得相當(dāng)或高于以上所述兩種的學(xué)術(shù)能力和經(jīng)驗(yàn)者，可以獲得成為學(xué)藝員的資格。在這三種資格獲取途徑中，第一和第二兩種可以免試直接獲得學(xué)藝員資質(zhì)，而第三種資格需要額外參加考試或?qū)彶椴拍茏罱K獲得資質(zhì)。

助理學(xué)藝員是指沒(méi)能取得學(xué)藝員資格，但有意向在博物館中進(jìn)行工作的人經(jīng)歷的過(guò)渡階段，其工作職責(zé)主要為輔助學(xué)藝員進(jìn)行日常的展覽策劃、資料保管、資料研究和社會(huì)教育等工作。成為助理學(xué)藝員并不需要額外取得資格，任何擁有高中畢業(yè)學(xué)歷、擁有進(jìn)入高校學(xué)習(xí)資格的人都有機(jī)會(huì)成為助理學(xué)藝員。在正式的學(xué)藝員資質(zhì)申請(qǐng)中，作為助理學(xué)藝員的工作經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備同樣重要。

從前兩種獲取途徑來(lái)看，成為學(xué)藝員需要有完整的博物館學(xué)學(xué)術(shù)知識(shí)，或者擁有部分學(xué)術(shù)知識(shí)，同時(shí)擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。而第三種途徑看似不需要學(xué)歷門檻，但仍舊需要通過(guò)考試驗(yàn)證申請(qǐng)人的學(xué)術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能素養(yǎng)。這樣的資格獲取既能夠保證學(xué)藝員的專業(yè)能力，也為沒(méi)有修讀博物館學(xué)但有意向成為學(xué)藝員的申請(qǐng)人提供了途徑。

文化廳也規(guī)定了申請(qǐng)者在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)所需要修讀的八門課程，分別為《生涯學(xué)習(xí)概論》《博物館概論》《博物館經(jīng)營(yíng)理論》《博物館資料理論》《博物館資料保存》《博物館展示》《博物館教育》《博物館情報(bào)與媒體》，以及一次博物館相關(guān)的實(shí)習(xí)，共計(jì)19個(gè)學(xué)分。同時(shí)，在日本開設(shè)學(xué)藝員養(yǎng)成課程的大學(xué)共有297所，分別包括54所國(guó)立大學(xué)、22所公立大學(xué)、215所私立大學(xué)和6所短期大學(xué)。

3日本學(xué)藝員資質(zhì)認(rèn)證的筆試制度

根據(jù)日本《博物館法施行規(guī)則》中第五條規(guī)定，共有五種獲得筆試資格的途徑。第一，擁有學(xué)士學(xué)位;第二，大學(xué)學(xué)習(xí)兩年以上、獲得62個(gè)學(xué)分，同時(shí)作為助理學(xué)藝員工作兩年或以上;第三，擁有教師資格證，并且在教育人員崗位上工作兩年或以上;第四，作為助理學(xué)藝員工作四年或以上;第五，其他文部科學(xué)省規(guī)定有同等或以上資格認(rèn)證。只需要獲取以上五種資格的一種，就可以參加考試。

申請(qǐng)者必須完成8門必考科目和2門規(guī)定范圍內(nèi)的選考科目，以證明申請(qǐng)者擁有足以成為學(xué)藝員的學(xué)術(shù)能力和工作經(jīng)驗(yàn)?？荚噧?nèi)容的必考部分與博物館學(xué)授課的八門必修課程相一致，在此基礎(chǔ)上申請(qǐng)者需要在文化史、美術(shù)史、考古學(xué)、民俗學(xué)、自然科學(xué)史、物理、化學(xué)、生物學(xué)和地理學(xué)中選擇兩門選考科目完成考試。通過(guò)考試的人會(huì)獲得學(xué)藝員筆試合格證書。之后，申請(qǐng)者還需要作為助理學(xué)藝員工作至少一年方能獲得正式的學(xué)藝員資質(zhì)。

4日本學(xué)藝員資質(zhì)認(rèn)證的審查制度

根據(jù)日本《博物館法施行規(guī)則》中第九條規(guī)定，共有四種獲得審查資格的途徑。第一，獲得碩士或博士學(xué)位，同時(shí)作為助理學(xué)藝員工作兩年或以上;第二，在大學(xué)開設(shè)博物館相關(guān)課程兩年或以上的教師，同時(shí)作為助理學(xué)藝員工作兩年或以上;第三，擁有四年或以上助理學(xué)藝員工作經(jīng)驗(yàn)，且獲得都道府縣教育委員會(huì)推薦;第四，其他文部科學(xué)省規(guī)定有同等或以上資格認(rèn)證。

申請(qǐng)者在提出申請(qǐng)時(shí)除開證明審查資格的資料以外，還需要附帶與博物館或博物館學(xué)相關(guān)的著作、論文、報(bào)告或以往博物館展覽的實(shí)際操作記錄，并接受面試以確保申請(qǐng)者擁有符合學(xué)藝員資質(zhì)的知識(shí)和工作能力。

根據(jù)文化廳數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，2019年通過(guò)考試獲得學(xué)藝員資質(zhì)的人數(shù)為86人，合格率78.9%;通過(guò)資格審查獲得學(xué)藝員資質(zhì)的人數(shù)為19人，合格率43.2%。同時(shí)，參考近幾年合格人數(shù)的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)考試成為學(xué)藝員的人數(shù)不斷增長(zhǎng)，而審查途徑的合格人數(shù)在不斷下降。

5日本學(xué)藝員制度的沿革

早在20世紀(jì)30年代，日本博物館協(xié)會(huì)就已經(jīng)開始探索博物館管理中專業(yè)職員的必要性。1935年，日本博物館協(xié)會(huì)發(fā)表《為促進(jìn)博物館事業(yè)發(fā)展制定博物館法》，翌年，又發(fā)表《為培養(yǎng)專業(yè)職員制定博物館法》。其后，棚橋源太郎在1950年主導(dǎo)立案的《博物館與動(dòng)植物園法案》被普遍認(rèn)為是1951年《博物館法》的前身。而學(xué)藝員一詞正是在《博物館法》中被正式提出，其前身可追溯到1945年?yáng)|京科學(xué)博物館官制中對(duì)學(xué)藝官的記錄，學(xué)藝官在東京科學(xué)博物館中擔(dān)任研究和教育工作。

在《博物館法》頒布一年后，日本博物館協(xié)會(huì)發(fā)表《根據(jù)〈博物館法〉對(duì)學(xué)藝員及博物館標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見書》，當(dāng)時(shí)認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)藝員應(yīng)當(dāng)通過(guò)集中的講習(xí)會(huì)進(jìn)行，同時(shí)，應(yīng)將學(xué)藝員安排到博物館實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而1952年-1954年，由東京藝術(shù)大學(xué)主導(dǎo)，每年一次，共舉辦了共三次講習(xí)會(huì)，文部科學(xué)省也根據(jù)講習(xí)會(huì)的教義刊發(fā)了《學(xué)藝員講習(xí)講義綱要》，用以指導(dǎo)學(xué)藝員的培養(yǎng)。但講習(xí)會(huì)制度在1955年改正《博物館法》發(fā)布后即被廢止，改為學(xué)藝員課程科目制度，也就是如今大學(xué)學(xué)藝員八門必修課程的原型。

改制最初的學(xué)藝員課程科目制度要求學(xué)藝員需修習(xí)四門課程和一次博物館實(shí)習(xí)，四門課程內(nèi)容分別為《博物館學(xué)》《教育原理》《社會(huì)教育概論》和《視聽覺教育論》?？梢钥闯?，此時(shí)對(duì)于學(xué)藝員培養(yǎng)更傾向“成為教育者”的方向。其后數(shù)十年，學(xué)藝員課程科目制度都沒(méi)有改變，直到1996年，伴隨博物館學(xué)學(xué)科的擴(kuò)充，學(xué)藝員必修的課程科目的《博物館學(xué)》也擴(kuò)充為《博物館概論》《博物館資料》《博物館經(jīng)營(yíng)》和《博物館情報(bào)》四門科目，并在2009年再次改制，在原有四門科目基礎(chǔ)上追加《博物館展示》《博物館教育》和《博物館資料保存》三門科目，同時(shí)對(duì)原本經(jīng)營(yíng)學(xué)和情報(bào)學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行了強(qiáng)化。通過(guò)這兩次改制可以發(fā)現(xiàn)，日本學(xué)藝員制度的培養(yǎng)科目在不斷擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)的邊界，從最初聚焦教育到中期關(guān)注經(jīng)營(yíng)管理，到如今注重多方面綜合培養(yǎng)和新技術(shù)應(yīng)用，對(duì)我國(guó)培養(yǎng)博物館專業(yè)工作人員有一定啟示。

6啟發(fā)與反思

日本學(xué)藝員制度經(jīng)過(guò)70年的發(fā)展，已經(jīng)成為集選拔和培養(yǎng)為一體的成熟制度。日本政府推行終身教育制度，并在文部科學(xué)省下設(shè)終身教育局，而博物館正是推行終身教育的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，在博物館中任職的學(xué)藝員究竟專業(yè)與否，也就直接決定了博物館進(jìn)行終身教育的質(zhì)量。雖然中日兩國(guó)博物館事業(yè)的實(shí)際情況存在諸多不同，但日本學(xué)藝員制度仍就可以給我國(guó)博物館專業(yè)人員培養(yǎng)提供一些啟發(fā)和反思。

首先，從現(xiàn)行學(xué)藝員制度及其歷史沿革來(lái)看，進(jìn)入日本博物館工作首先要擁有足夠豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，這種專業(yè)知識(shí)又分為博物館學(xué)知識(shí)和其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)。擁有博物館學(xué)知識(shí)要求學(xué)藝員應(yīng)足夠了解博物館事業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理原理，擁有其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)則對(duì)應(yīng)博物館館藏保護(hù)和社會(huì)教育事業(yè)推進(jìn)等其他工作。這對(duì)于我國(guó)博物館專業(yè)人才選拔和培養(yǎng)是一種啟發(fā)，對(duì)博物館專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)注重多學(xué)科發(fā)展，既要保證細(xì)分學(xué)科專業(yè)知識(shí)，也要注重博物館學(xué)經(jīng)營(yíng)和管理的培養(yǎng)。

其次，工作經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識(shí)同樣重要。在獲取學(xué)藝員資格的途徑中，“作為助理學(xué)藝員工作”的經(jīng)驗(yàn)是非常重要的因素，日本博物館協(xié)會(huì)在最初探索學(xué)藝員培養(yǎng)制度時(shí)也著重強(qiáng)調(diào)，應(yīng)將學(xué)藝員安排到實(shí)地學(xué)習(xí)。因此，在培養(yǎng)我國(guó)博物館專業(yè)人才時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的方式，正如古詩(shī)所云：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！敝挥性趯?shí)際工作環(huán)境中不斷練習(xí)，才能把所學(xué)所知合理運(yùn)用到博物館事業(yè)發(fā)展上。

但同時(shí)，日本學(xué)藝員制度也存在一些需要反思的地方。比如浜田弘明在2020年進(jìn)行的一項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)，約有一成的學(xué)藝員課程授課教師認(rèn)為學(xué)藝員資質(zhì)并不是必要的，具體意見集中在“現(xiàn)有培訓(xùn)課程無(wú)法提供所有必要的知識(shí)”和“沒(méi)有學(xué)藝員資質(zhì)不代表不能從事專業(yè)工作”。這兩種主要意見體現(xiàn)出現(xiàn)有培訓(xùn)制度仍舊存在盲點(diǎn)，且現(xiàn)行制度存在僵化、落后的部分，對(duì)于在某些領(lǐng)域有特殊成就、但沒(méi)有學(xué)藝員資質(zhì)的人進(jìn)入博物館工作造成了阻礙。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)博物館專業(yè)人才時(shí)，更應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎決策，制定科學(xué)完善的人才選拔和培養(yǎng)制度。

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[7]浜田弘明.日本博物館的今后考量[R].大阪：大阪市立自然史博物館，2020.

作者簡(jiǎn)介

宋炎睿，上海交通大學(xué)新聞與媒體專業(yè)研究生