劉建明

一、活動背景

為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高實踐能力和自身的科學素質，養(yǎng)成愛科學、學科學、用科學的良好習慣和勇于創(chuàng)新精神，鍛煉和提高學生的實踐能力，實施素質教育。由于西藏獨特的地理位置及經(jīng)濟等各方面原因，素質教育起步較晚，學生接觸科技教育的機會少，農牧區(qū)學校更是相對落后，缺少器材且實驗條件有限，使得科技教育實踐活動成為薄弱環(huán)節(jié)。針對這些問題，結合西藏農牧區(qū)學生實際，設計“變廢為寶，生活中的物理”——利用簡單的材料開展科技實踐活動方案，讓學生利用一些簡單的材料，通過引導學生動手制作、實驗，學習物理原理。

二、活動目標

1.讓學生利用身邊一些非常簡單的材料，做一些小制作，通過自身實踐，明白一定的物理原理，教育引導學生動手實踐、探索知識、崇尚科學。

2.激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生愿學、樂學、會學物理。

3.提高學生觀察、思考、實踐、創(chuàng)新能力。

4.能夠解釋生活中常見的物理現(xiàn)象。

三、活動對象、人數(shù)

尼木縣中學八年級4班46名同學

四、活動內容、過程、步驟

（一）活動內容

1.利用身邊簡單的材料引導學生動手做實驗，學習物理原理。

2.搜集有關制作“磁動力小車”“懸空的小花”“捕鼠器”的制作視頻、制作方法、制作步驟等。

3.選出優(yōu)秀作品進行展示，并讓學生分享其中所蘊含的科學原理（物理原理）。

（二）活動過程

1.知識收集階段

（1）以小組為單位收集圖文（視頻），制作材料、步驟等。

（2）啟發(fā)同學們觀察生活中涉及本次活動的實例，如：磁懸浮列車、束腰帶等的工作原理，思考該如何制作，并積極收集材料。

（3）小組談論交流自己所了解的相關知識，分享收集的資料。

2.活動體驗階段

（1）制定小組制作計劃，按照步驟進行制作。

（2）現(xiàn)場輔導，幫助同學們完成實驗制作，解讀其中的物理原理。

（3）拍照，記錄活動過程。

（4）整理資料，分享實驗成果。

3.總結匯報階段

（1）向學校青少年活動中心老師介紹制作的作品。

（2）預期的成果展示：小報告、電子文稿

（三）活動步驟

活動一：“變廢為寶，生活中的物理”——具體制作“磁動力小車”“懸空的小花”

1.學習準備

（1）掌握磁鐵同極相斥，異極相吸、磁鐵吸鐵的物理原理。

（2）網(wǎng)絡學習：掌握制作磁動力小車及“懸空的小花”的技術要點及蘊含的科學內涵。

（3）搜集一些簡單的材料：銅版紙（彩色）、竹簽、磁鐵、礦泉水瓶（蓋子）、飲料瓶、一次性木筷、雪糕棒、502膠水、熱熔膠、回形針、自畫小花（紙）、雙面膠、細線，開始制作。

（4）利用網(wǎng)絡資源掌握以下知識點：

結合西藏農牧區(qū)學生實際，讓學生通過觀看制作視頻，掌握制作要領及步驟。思考如何把材料組合設計，制作成磁動力小車。充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，創(chuàng)新能力，動手能力。

理解小車如何能動起來，如何增加車輪的摩擦力，如何固定磁鐵，細線連接的紙小花為何可以懸空，以及其中的科學內涵。

（5）具體制作過程：

彩色銅版紙磁動力小車：利用圓規(guī)畫8個圓，裁剪下來，用膠水兩兩粘在一起（保證車輪的硬度），這樣四個車輪制作完成;制作車身（量好尺寸，裁剪、粘貼）;用細竹簽作為車的軸，將車輪與車身固定，車身安裝上粘有磁鐵的銅版紙片;另外一塊磁鐵粘在雪糕棒上，磁鐵同極相對，小車就可以跑起來;為了美觀和增加小車的摩擦力，把四個圓滑的車輪剪成齒輪。

礦泉水瓶磁動力小車：用一次性木筷作為車軸，瓶子作為車身，瓶蓋作為車輪，為了穩(wěn)當，用熱熔膠將兩個蓋子粘合，瓶尾用熱熔膠粘上磁鐵，另外一塊磁鐵粘在雪糕棒上，磁鐵同極相對，小車就可以跑起來。

“懸空的小花”：準備飲料瓶（瓶身較粗），瓶尾打一個小孔，穿入細線，瓶中的細線上綁上一根回形針，用畫好的小紙花（需要雙面）將回形針包裹粘在一起，瓶蓋上用熱熔膠粘4-5塊磁鐵，調整好細線的長度，瓶尾用熱熔膠黏住，原本在瓶底的小花，倒立，小花就會“懸空”。

2.組織準備

組建班級活動小組，以小組為單位，廣泛征求小組意見，小組組長組織小組成員進行制作。

3.宣傳活動

（1）以“磁動力小車”“懸空的小花”制作為主題組織小組組長開展宣傳活動，讓學生在活動中明白“磁動力小車”“懸空的小花”制作原理，了解其中的科學知識。

（2）讓同學們學會利用身邊有限的材料制作科技小作品，變廢為寶，讓學生明白小手工也含有很多科學知識。

（3）興趣是最好的老師，學生在制作“磁動力小車”“懸空的小花”的過程中，興趣濃厚，想方設法制作出最好的作品，每個同學都參與其中，展示環(huán)節(jié)，同學們更是自告奮勇，這對于西藏農牧區(qū)孩子來講，是一個很大的突破，他們在這次科技實踐活動中不但收獲了知識，還收獲了快樂，明白了自己所學知識有著“神奇的力量”，樹立了自信心，激發(fā)了學習熱情。

（4）實驗過程中，學生不僅動手還可以動腦，久而久之，培養(yǎng)學生養(yǎng)成探索的好習慣。

活動二：“變廢為寶，生活中的物理”——具體制作“捕鼠器”

1.學習準備

（1）掌握“橡皮筋具有彈性”的物理原理。

（2）網(wǎng)絡學習：掌握制作捕鼠器的技術要點及蘊含的科學知識。

（3）利用網(wǎng)絡資源掌握以下知識點：

結合西藏農牧區(qū)學生實際，讓學生通過觀看制作視頻，掌握制作要領及步驟。

理解“捕鼠器”工作原理，為何它可以捕捉老鼠，它的實用性。

（4）具體制作過程：

找一個大點的飲料瓶，選取瓶口1/3處切開（不能完全切開），瓶口處打2個對稱的孔，穿入一次性木筷，瓶尾部分同樣打2個對稱的孔，穿入一次性木筷，木筷兩端分別用橡皮筋連接。用細毛線繩拴住瓶口處，在瓶子尾部上端打一個小孔，把回形針一段拉直，從小孔穿出，毛線繩另一端綁在穿出的回形針上，回形針另一端放上誘餌（老鼠喜歡吃的），當老鼠鉆入瓶子吃誘餌時，會將回形針拉下來，接著橡皮筋會彈回去，瓶子閉合，老鼠就被困在瓶子里了。

2.宣傳活動

（1）以“捕鼠器”制作為主題組織小組組長開展宣傳活動，讓學生在活動中明白“捕鼠器”制作原理，了解其中的科學知識。

（2）“捕鼠器”主要是讓學生明白自己所學知識可以應用于日常生活，指導我們實踐。讓學生制作“捕鼠器”，很好的將所學知識運用于實踐，貼近于生活，真正做到了“理論與實踐相結合”

（3）教育引導學生學會舉一反三，有學生在制作“捕鼠器”的過程中得到啟發(fā)，提出了“捕鳥器”的構想，我覺得這對于初中孩子來講，尤其是西藏農牧區(qū)的孩子，這無疑是比較成功的科技實踐活動。

（4）制作“捕鼠器”可以培養(yǎng)學生的應用知識能力和實用意識，是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑，有利于提高學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng);有利于學生形成良好的情感態(tài)度和科學的價值觀;有利于學生對物理教學的全面認識并且讓學生在物理學習中有較大的提高。

五、活動中重點、難點、創(chuàng)新點

重點：理解制作過程中所蘊含的科學知識（物理原理），從而啟發(fā)學生養(yǎng)成愛科學、學科學、用科學的良好習慣。

難點：讓學生結合已有的資料及制作步驟、方法，在此基礎上進行制作，我們發(fā)現(xiàn)：有些學生在制作過程中，存在不理解原理、無從下手的現(xiàn)象，通過老師耐心地輔導，全班同學都能夠完成3次實驗活動。

創(chuàng)新點：針對這一點，根據(jù)我班學生實際情況，學生在理解物理知識的基礎上，利用簡單的材料進行模仿制作，我覺得：對于西藏農牧區(qū)學生來講，已經(jīng)是一個很大的突破和挑戰(zhàn)，他們從中學到了知識、體驗了快樂、明白了道理，這對于學生的全面發(fā)展有很大的幫助。

所利用到的科技教育資源非常簡單，我們就地取材，利用身邊一些簡單的材料（礦泉水瓶、雪糕棒、回形針、一次性木筷等），圖文（視頻）資料來源于網(wǎng)絡。

六、預期效果與呈現(xiàn)方式

本次科技教育實踐活動的預期效果是讓學生通過動手實驗，學習物理原理，我認為達到了預期效果。

呈現(xiàn)方式：在班內進行展示，向學校青少年活動中心老師進行展示

七、活動效果的評價標準與方式

1.活動效果

（1）形成活動方案、總結報告、活動圖片、實驗結論、手工制作展示、分析總結、提出改進意見等。

（2）利用身邊簡單的資源及材料，制作出符合西藏農牧區(qū)（尼木縣中學）學生實際的物理實驗科技實踐活動作品。

（3）學生作品展示：挑選制作水平突出的學生作品進行展示（磁動力小車2個、懸空的小花1個、捕鼠器1個）。

（4）進行科技實踐活動心得與感受的交流，與同學們交流經(jīng)驗，預期目標達成，同學們興趣濃厚。

（5）同時參加各級青少年科技大賽展示活動。

（6）作為本次科技活動輔導教師，我從中深刻體會到：西藏農牧區(qū)孩子的單純善良，他們渴望知識，努力探索，擁有夢想，懷揣希望。3次科技實踐活動中，盡管材料和制作的作品不是那么完美，但同學們都能夠積極準備，積極參與，建言獻策，配合小組組長順利完成3次科技實踐活動，我倍感驕傲。今后我會繼續(xù)結合西藏農牧區(qū)孩子的實際情況，貼合學生的日常生活，探索和研究，輔導學生制作出更多有益于物理實驗教學的科技實踐活動作品。

2.活動評價標準與方式

此次活動的開展情況，將進行多維度的評價，以便全方位檢驗同學們在本次科技實踐活動中獲得的收獲和體驗。

（1）進行成果展示，評價各小組的作品。

（2）參與活動的同學進行調查問卷，對參與此次活動的收獲感悟進行描述，同時也對活動內容方式等進行評估，記錄對科技活動的一些期望，以便輔導員老師對活動進行改進完善，確保能夠更好的開展校園科技工作。

（3）由學校青少年活動中心其他老師進行活動效果評價，從另一個方面對科技實踐活動不斷改良。

參考文獻

[1]李紅泉.新課程背景下初中物理開展科技實踐活動的研究[J].學周刊，2020（04）：21-21.

[2]張?zhí)毂?科技創(chuàng)新活動的開發(fā)和應用在初中物理教學中的實踐[J].天津教育，2020（02）：60-61.