敬甜 何琳

摘 要：在幼兒時期的主要教育中，創(chuàng)意與興趣占了很大一部分，這兩部分也成為了幼兒學習的主要動力。幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒教育中占據(jù)十分重要的地位，對開發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)幼兒動手能力、帶著幼兒認識世界具有不可替代的作用。在美術(shù)創(chuàng)作活動中，幼兒通常對色彩具有很濃烈的興趣，因此在幼兒時期通常會在墻上或是地上亂涂亂畫，給家長帶來莫大的干擾?；谶@一現(xiàn)象，現(xiàn)就在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識這一課題展開，探究環(huán)保意識在幼兒教育中的重要作用以及如何培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的具體有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 美術(shù)互動 環(huán)保意識 創(chuàng)意課堂

前言

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為?！贬槍Υ祟惥V要，針對幼兒進行環(huán)保意識教育是十分有必要的，環(huán)保意識需要從幼兒時期就貫徹在幼兒教育中，在現(xiàn)代教育不斷進步的當下，幼兒教育也要與時俱進，與生活產(chǎn)生密切聯(lián)系，并通過生活中的現(xiàn)象深化教育的廣度與深度，創(chuàng)新創(chuàng)意課堂，將多元化環(huán)保材料運用在幼兒手工、美術(shù)教育中，融合多元化與趣味化為一體，推動幼兒教育創(chuàng)新化、創(chuàng)意化、環(huán)?；鋵嵀h(huán)保教育課程，綜上所述，本文從幼兒教育現(xiàn)狀出發(fā)，詳細介紹現(xiàn)存問題與解決方案，促進幼兒教育的不斷進步。

一、幼兒美術(shù)互動的現(xiàn)存問題

（一）幼兒配合難度較大

在日常的幼兒教育中，通常是一些很簡單的生活常識學習，很少涉及一個具體概念的講解，幼師傳授難度較大，幼兒接受能力較低，所以很可能出現(xiàn)幼兒不予配合的情況。幼師在傳授環(huán)保意識時，很可能與幼兒慣常的愛好悖逆，因此許多幼兒不會主動聽幼師的話，這對環(huán)保意識課程的開展造成了很大困擾。

（二）家長重視程度較低

在現(xiàn)在的年輕父母中，工作繁忙，尚是幼兒的孩子不會有過多的精力來照顧，因此家長的不夠重視也對工作的開展產(chǎn)生一定阻力。許多家長對幼兒教育的認知存在誤解，認為幼兒教育的重視程度不必過高，因此許多家長出現(xiàn)忽視的現(xiàn)象，數(shù)量上占多數(shù)，親子互動較少，教育難度提高。

（三）幼師環(huán)保意識淺薄

在對幼師的培訓中，環(huán)保意識的滲透不夠到位。要加強幼師培訓強度與深度，為幼師行業(yè)增添新的血液，幼師環(huán)保意識淺薄，幼兒時期幼兒很容易受周圍事物思想影響，因此幼師的環(huán)保意識培訓也至關(guān)重要。

二、課題研究的主要目標

實現(xiàn)開展多種多樣的創(chuàng)意美術(shù)活動，讓幼兒在多種創(chuàng)意活動中感受創(chuàng)意美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，為幼兒教育增添色彩，培養(yǎng)幼兒的多種興趣愛好，成為藝術(shù)啟蒙課程。將幼兒創(chuàng)意美術(shù)課程與生活緊密結(jié)合起來，在生活化的同時，根據(jù)生活的種種真實現(xiàn)象，寓教于身，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒認識到人與自然和諧共處的基本準則，進一步提高師生的環(huán)保意識，師生同時進步，促進幼兒教育的現(xiàn)代化、生活化、創(chuàng)意化，鞏固幼兒教育的基礎(chǔ)課程，充實幼兒在幼兒園的生活，豐富環(huán)保意識在課程中的滲透。

三、培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的具體策略

（一）聯(lián)系生活，捕捉素材

在日常的教學中要深入生活，在生活中尋找教育的真諦。孩子的成長過程與周圍環(huán)境是脫不了干系的，幼兒的學習成長與健康的環(huán)境是緊密相連的，不可分割的，具有不可替代性。幼師應(yīng)深入生活，在生活中尋找素材?？梢栽O(shè)置畫布展板，邀請學生在展板上展示自己的作品，尋找生活中的環(huán)保瞬間，

（二）家校合作，達成共識

針對培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，幼師可以組織各位孩子的家長開展主題家長會，為家長闡釋培養(yǎng)環(huán)保意識的重要性，并通過不同方式為家長灌輸正確教育觀念，構(gòu)成思想統(tǒng)一戰(zhàn)線。在幼兒的日常生活與日常行為中，為環(huán)境中增添環(huán)保標簽，時刻針對生活中的現(xiàn)象開展教育，對幼兒接受程度進行跟蹤調(diào)查，探討家校不同表現(xiàn)情況。

（三）立足幼兒，興趣指引

在幼兒教育中，占主導的是教師的教師課程內(nèi)容。立足幼兒的學習水平與興趣能力，在增進幼師與幼兒的互動中，不讀增強幼兒的認知水平，培養(yǎng)動腦習慣，習慣并非一朝一夕可以養(yǎng)成，因此需要在時間的沉淀中，不斷增強幼兒的環(huán)保認知方向，幼師應(yīng)在其中占據(jù)重要的指導作用，在興趣的基礎(chǔ)上可以為意識的培養(yǎng)增加互動力，在日常生活中增加不一樣的色彩。

（四）長久學習，主題活動

習慣并非一朝一夕可以養(yǎng)成，因此需要在時間的沉淀中，不斷矯正幼兒的環(huán)保認知方向，在幼兒園正常的教學活動，額外舉辦關(guān)于培養(yǎng)環(huán)保意識的主題活動，能夠增強學生的主動性，點亮幼兒的興趣愛好，在興趣的加成下，為學習任務(wù)增添別樣色彩。

四、結(jié)語

課題的研究是沒有盡頭的，在探究討論的過程中體會到的不僅僅是辛苦，還有幸福。作為幼師，能夠盡職盡責教會自己的學生在生活中懷抱一顆環(huán)保之心，為環(huán)保事業(yè)獻一份力，推動幼兒教育的不斷發(fā)展。

參考文獻：

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