林凡

【摘要】融媒體時代，我國主持人行業(yè)發(fā)生了許多變化，給我國播音主持工作者的發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前，我國播音主持產(chǎn)業(yè)的繼承和創(chuàng)新還存在一些問題。播音主持專業(yè)人才基礎(chǔ)薄弱、過于注重創(chuàng)新、播音主持隊伍建設(shè)不足等問題，我們應(yīng)堅定不移地堅持和繼承。創(chuàng)新現(xiàn)代社會播音主持工作者的特點，充分發(fā)揮播音主持工作者發(fā)展的優(yōu)勢，促進(jìn)我國播音主持產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】融媒體時代;播音主持;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

中圖分類號：J9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2022.03.084

人們通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息、傳播信息、購買娛樂商品，逐漸減少了廣播、電視、報紙、期刊等傳統(tǒng)媒體的使用。傳統(tǒng)媒體已經(jīng)轉(zhuǎn)向整合，尋求新的生存機(jī)會，媒體整合狹義上是指多功能媒體整合的趨勢，形成一種新媒體形態(tài)。融媒體時代使媒介環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，作為傳統(tǒng)傳媒、廣播電視的重要組成部分，播音主持工作者面對融媒體環(huán)境下，有了一些困難和新的發(fā)展機(jī)遇。

1. 融媒體播音主持工作者面臨的挑戰(zhàn)

1.1 “主持人”弱化現(xiàn)象普遍

近年來，隨著時代的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，主持人的要素逐漸淡化，無論是電視節(jié)目還是網(wǎng)絡(luò)節(jié)目，都打破了以往大眾傳媒時代對播音主持工作者的理解。傳統(tǒng)媒體時代，播音主持工作者是節(jié)目中不可缺少的存在，但現(xiàn)在播音主持工作者的地位和作用越來越動搖。

例如，在《上新了，故宮》當(dāng)中，播音主持工作者的元素逐漸被明星鄧倫所取代。又如《演員請就位》的沙溢，《乘風(fēng)破浪的姐姐》的黃曉明等等，許多演員漸漸取代了主持人的位置。總之，融媒體時代，播音主持工作者的地位已經(jīng)被削弱，許多綜藝、真人秀不再需要。因此，面對這種現(xiàn)象，許多主持人無法找到自己的位置和變化的方向，因為在一些衛(wèi)星頻道和欄目中曾占據(jù)了一定位置，而面對這樣一個融媒體時代，播音主持工作者需要對自己未來的工作方向和定位去思考。

1.2 媒體的話語權(quán)已更改

過去的媒體時代，我們只有一個渠道獲取信息，通常是通過電視等傳統(tǒng)媒體，手機(jī)的使用并不像現(xiàn)在那么先進(jìn)。然而，隨著時代的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，在融媒體時代，傳統(tǒng)媒體已經(jīng)被削弱了。

以新聞為例，過去我們主要從電視中了解日常新聞和信息，但現(xiàn)在人們生活得越來越快，每天加班加點的時間越來越長。我們很難保證每天坐在電視機(jī)前半個小時，像以前一樣準(zhǔn)時看新聞，但是通過手機(jī)就能獲取我們想知道的新聞。越來越多的年輕人更喜歡選擇小視頻來吸收信息和知識，使得媒體的聲音越來越小，在這個數(shù)據(jù)量大、內(nèi)容全面的時代，每個人都可以在網(wǎng)上表達(dá)自己的觀點和看法，新媒體越來越多。傳統(tǒng)媒體的地位已經(jīng)不復(fù)存在，他們的話語權(quán)也在不知不覺中發(fā)生了變化。

2. 融媒體時代給播音主持工作者帶來的機(jī)遇

2.1 播音主持工作者更具權(quán)威性和說服力

融媒體時代，雖然我們有更多的方式獲取信息，但一切都有兩面性，這正是因為我們處在一個大數(shù)據(jù)時代，一個全方位的時代。面對這樣的信息，公眾有時無法判斷信息的真實性，于是開始盲目地轉(zhuǎn)載和評論，謠言也越來越多，這是一種對信息進(jìn)行篩選和認(rèn)知的能力。人們在識別和過濾信息的同時，也凸顯了傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性，雖然多數(shù)人以手機(jī)為獲取信息的工具，但最令他們信服的認(rèn)識電視等傳統(tǒng)媒介工具，這表明傳統(tǒng)媒體的權(quán)威已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可，而主持工作者有能力對信息進(jìn)行分類和判斷，對新聞廣播有嚴(yán)格、客觀、公正和專業(yè)的態(tài)度，同時也保持了公眾對傳統(tǒng)媒體的信任。

2.2 播音主持就業(yè)崗位寬泛

融媒體時代，媒體直播產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，播音主持專業(yè)畢業(yè)生的未來就業(yè)趨勢不再局限于傳統(tǒng)媒體，如電視和廣播。有了各種各樣的選擇，如今許多電視臺也有了許多新媒體賬號，甚至有些采訪活動也在這些新媒介上進(jìn)行。因此，對于學(xué)習(xí)廣播和主持節(jié)目的學(xué)生來說，有許多新的工作崗位和新的要求。但新的工作不同于新聞播音員，有一些新的要求，我們必須不斷充實自己，以適應(yīng)這些工作。例如，在與觀眾進(jìn)行互動的媒介上，如抖音、微博等平臺，在互動評論領(lǐng)域，為了提高即興創(chuàng)作能力，對語言組織能力提出了新的要求。同時，想要進(jìn)入媒體行業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)計算、市場營銷和新媒體應(yīng)用的能力。雖然融媒體的發(fā)展給我們帶來了更多的就業(yè)機(jī)會，但也對我們提出了更高的要求，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2.3 豐富的信息傳播渠道

過去，當(dāng)融媒體不那么知名和受歡迎的時候，播音主持工作者給人一種神秘感和距離感。然而，隨著新媒體的迅速發(fā)展，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，一些新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，主持人還參與現(xiàn)場直播和與觀眾的互動。

例如，前一段時間，中央電視臺主持人康輝在出國前錄制的準(zhǔn)備工作視頻引發(fā)了激烈的討論，也讓觀眾朋友對央視的工作流程很好奇，了解了這些主持人的日常工作，在vlog上，改變了康輝嚴(yán)肅的新聞形象，以友好的方式講話，讓我們看到了一個全新形象的康輝。

3. 融傳媒時代播音主持專業(yè)發(fā)展的對策

3.1 準(zhǔn)備或使用新教材

《播音主持語音與發(fā)聲》是一部經(jīng)典著作，大多數(shù)廣播院校和主持專業(yè)節(jié)目的院校多年來都在使用這本書，但在使用過程中卻出現(xiàn)了一些問題。信息技術(shù)環(huán)境下，高校教師可以根據(jù)自身的課堂需求，在新的媒體環(huán)境下對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些修改和刪除。

例如，除了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容外，廣播電視節(jié)目策劃課程除了整合成功經(jīng)典代表節(jié)目特性分析，還可以去分析不同的平臺上有數(shù)以百萬計的粉絲的成功博主視頻，以及短片策劃與以往電視節(jié)目的不同，再加上當(dāng)前的時事熱點，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)意和靈感是非常重要的，因為播音主持不僅要朗讀，而且要把創(chuàng)造性的思想和想法融入節(jié)目的制作過程中。并能將相關(guān)的二維碼圖案的教學(xué)案例直接附在教材旁。而且自主編寫教材的優(yōu)勢在于教師可以根據(jù)我校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點進(jìn)行個性化教學(xué)，分析具體問題，從而提高教學(xué)效率。這將有助于挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)人才的轉(zhuǎn)移，促進(jìn)未來傳媒業(yè)的發(fā)展。

3.2 教學(xué)設(shè)備的維護(hù)與更新

眾所周知，播音主持專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，按照實踐，這是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，建立起一個集廣播、表演、視聽控制為一體的演播系統(tǒng)，購置新設(shè)備，引進(jìn)教育媒體前沿的教師，拓寬學(xué)生視野，有專人管理實驗室設(shè)備，使學(xué)生能更好地運營。在設(shè)備購置過程中，應(yīng)充分考慮播音主持的特點，結(jié)合當(dāng)前媒體環(huán)境的整合，培養(yǎng)學(xué)生的廣播能力。此外，在面對大規(guī)模的現(xiàn)場直播時，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)場情況的理解，如購買多路調(diào)音臺、高質(zhì)量音頻。此外，設(shè)備應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)連接，一方面可以在校內(nèi)大型活動中進(jìn)行直播實驗，擴(kuò)大宣傳;另一方面，建立一個連接多個音頻終端的局域網(wǎng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)傳統(tǒng)媒體和大眾媒體的變化。最后，我們必須做好設(shè)備的管理和維護(hù)工作，不能因為過多使用而降低對學(xué)生的開放。若是擔(dān)心設(shè)備的過度使用會造成設(shè)備老舊，既不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，也不能認(rèn)識到設(shè)備更新的重要意義。

3.3 制定不同方向的教學(xué)計劃

近年來，隨著融媒體發(fā)展，觀眾對觀看的節(jié)目要求也越來越高，從而出現(xiàn)了不同種類的受眾。因此，學(xué)校除了培養(yǎng)學(xué)生的基本主持素養(yǎng)外，對其未來發(fā)展也需要進(jìn)行一定的分化。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生在不同方向上的準(zhǔn)確發(fā)展。例如，浙江傳媒學(xué)院在前幾年就將播音主持的專業(yè)詳細(xì)劃分了四個發(fā)展方向，在經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，在三年級時，根據(jù)自己的目標(biāo)就可以進(jìn)行其發(fā)展的方向。又比如上海體育學(xué)院，開發(fā)了播音主持的新就業(yè)方向，那就是電競主持。電競作為最近幾年的流行趨勢，作為電競主持其發(fā)展前景也是不錯的。作為往體育強國來發(fā)展的我國來說，作為一名體育解說也是一種不錯的選擇道路。這表明越來越多的高校已經(jīng)認(rèn)識到專業(yè)細(xì)化的意義，從而培養(yǎng)一批各類領(lǐng)域中高素養(yǎng)以及準(zhǔn)確表達(dá)的高層次人才。

3.4 學(xué)生作品與市場需求的整合

融媒體時代對于未來的發(fā)展道路更加注重市場需求，因此，師生之間公用建立工作室，讓學(xué)生能夠直觀的領(lǐng)略市場需求，磨練自身的專業(yè)本領(lǐng)，增強學(xué)生的作品質(zhì)量，提高教師的專業(yè)水平。還可以激勵學(xué)生把自己的作品上傳至大眾化的網(wǎng)絡(luò)APP上，制作出高質(zhì)量的作品后，盡早直接接受市場測試，更直接地面對問題。通過來自大眾觀后感想，使學(xué)生能夠直觀的理解自己水平需要得到提升的部分，及時體驗市場的變化?？梢阅拰W(xué)生的心理耐壓以及承受水平。還可以在各種流行網(wǎng)絡(luò)平臺上建造一個工作室的官方賬號，進(jìn)行日常學(xué)生作品的推廣和宣傳。

3.5 加強教師隊伍建設(shè)

隨著市場需求的變化，高效的播音主持專業(yè)應(yīng)引進(jìn)一批全面了解新媒體產(chǎn)業(yè)的有經(jīng)驗的教師加入教學(xué)團(tuán)隊，進(jìn)行播音主持教學(xué)，注入新血液、架起高校播音主持教學(xué)與未來媒體招生的橋梁等。讓這些教師分享自己的親身經(jīng)歷和豐富的經(jīng)驗，為未來的發(fā)展創(chuàng)造更多的思路，加強高校之間，甚至高校與媒體之間的溝通，更好地為教學(xué)服務(wù)學(xué)生們獲得了書本上沒有的知識。

4. 總結(jié)

融媒體時代，隨著人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，在信息共享、媒體融合的時代，播音主持工作者必須成為語言傳播的主力軍。要積極應(yīng)對融傳媒環(huán)境下播音主持工作者的挑戰(zhàn)，抓住發(fā)展機(jī)遇，結(jié)合市場需求進(jìn)行變革。為了在廣播教育專業(yè)教學(xué)中取得突破，我們不是要徹底否定原有的廣播教育教學(xué)體系，而且要推進(jìn)廣播教育教學(xué)改革。教學(xué)與發(fā)展的途徑是結(jié)合當(dāng)前媒體環(huán)境的整合，以突破和創(chuàng)新推動播音主持教育改革，使教學(xué)方法的改革更好地適應(yīng)市場，培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才。

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