王 希，顧 祎，陳 瑾，李曉峰

(江漢大學(xué) 體育學(xué)院，湖北 武漢 430056)

1 引言

為深化應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和適應(yīng)未來(lái)企業(yè)的需求，國(guó)家頒布了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)企業(yè)和高校共同發(fā)揮在人才培養(yǎng)中的協(xié)同作用，鼓勵(lì)兩者深度合作，促進(jìn)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，鼓勵(lì)相關(guān)用人單位更多地參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)中，最大限度地發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用[1，2]?！爱a(chǎn)教融合、協(xié)同育人”是地方應(yīng)用型高校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，將地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)與高校教學(xué)密切結(jié)合，相互支撐、互相促進(jìn)，共同服務(wù)于高質(zhì)量人才培養(yǎng)的新模式[3]。

保持體質(zhì)健康是每個(gè)人在成長(zhǎng)和生活中所追求的目標(biāo)?！扼w育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》，明確指出未來(lái)體育產(chǎn)業(yè)將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)，至本世紀(jì)中葉將全面建成具有鮮明特征的現(xiàn)代化體育強(qiáng)國(guó)[4]。體育產(chǎn)業(yè)是國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)的新增長(zhǎng)點(diǎn)，這就要求地方高校體育專業(yè)必須抓住這一重要機(jī)遇，在“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的合作背景下，加強(qiáng)與政府和企業(yè)的聯(lián)系，與地方產(chǎn)業(yè)需求協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展[5]。高爾夫作為奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目，也是一種新興的體育產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展對(duì)當(dāng)前體育產(chǎn)業(yè)有重要的影響作用?！丁敖】抵袊?guó)2030”規(guī)劃綱要》提倡“全民健身與全面健康深度融合”，高爾夫運(yùn)動(dòng)符合這一宗旨，其休閑與娛樂(lè)特征能使鍛煉者達(dá)到更好的健身效果[6]。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，目前從事高爾夫產(chǎn)業(yè)包括專業(yè)教練員、球場(chǎng)管理人員、球童、場(chǎng)地維護(hù)人員等各類專業(yè)人才約20萬(wàn)人[7]。然而，目前相關(guān)高校所培養(yǎng)的高爾夫方向人才遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需求。因此，開(kāi)展“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究，提高高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理方向畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使畢業(yè)生的就業(yè)方向清晰明確，體現(xiàn)企業(yè)在人才培養(yǎng)中的參與度，共同促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2 國(guó)外高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

高校人才培養(yǎng)模式就是育人模式，就是在相關(guān)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)下，教師和學(xué)校管理人員在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的一系列育人活動(dòng)[8]。國(guó)外高校對(duì)“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和探索實(shí)踐較早，十分重視社會(huì)和企業(yè)作為重要的人才培養(yǎng)實(shí)踐與教學(xué)平臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)作用。在高爾夫行業(yè)發(fā)達(dá)的美國(guó)，高校里設(shè)置的是PGA(Professional Golf Association, PGA)職業(yè)高爾夫管理專業(yè)，其辦學(xué)特色在于多層次多渠道培養(yǎng)高爾夫?qū)I(yè)人才，同時(shí)加強(qiáng)與高爾夫協(xié)會(huì)合作。蘇格蘭是公認(rèn)的高爾夫運(yùn)動(dòng)發(fā)源地，其人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)習(xí)占比較大；人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)靈活，修學(xué)制度根據(jù)學(xué)生情況實(shí)時(shí)調(diào)整；同時(shí)有教育認(rèn)證制度[9]。

3 國(guó)內(nèi)高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理方向本科教育開(kāi)始從多方面發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求和要求更高。對(duì)專業(yè)素養(yǎng)要求更高的專業(yè)性人才需要通過(guò)本科層次來(lái)培養(yǎng)，而對(duì)于服務(wù)性較強(qiáng)的技能型人才應(yīng)通過(guò)高職院校來(lái)培養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的需求[10]。

吳克祥等[11]提出如何提高高爾夫教育質(zhì)量的方法與途徑，強(qiáng)調(diào)高爾夫教育基礎(chǔ)設(shè)施要和實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理高端人才。在高爾夫課程體系建設(shè)方面，劉文開(kāi)[12]認(rèn)為目前我國(guó)高爾夫教育在課程設(shè)置、教材建設(shè)以及教學(xué)方法等方面還存在諸多問(wèn)題，鼓勵(lì)相關(guān)高校走校企合作模式，聘請(qǐng)行業(yè)相關(guān)知名人士共同探討制定人才培養(yǎng)方案，為學(xué)生提供一個(gè)更好的發(fā)展平臺(tái)。常向前等[13]認(rèn)為現(xiàn)階段我國(guó)相關(guān)高校體育專業(yè)高爾夫方向課程內(nèi)容較淺、課程形式單一，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，與行業(yè)對(duì)人才的能力要求有一定的差距。陳明[14]提出大學(xué)應(yīng)與球會(huì)合作，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理方向人才教育應(yīng)是學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)并重，強(qiáng)化學(xué)校傳統(tǒng)的學(xué)歷教育和實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，更好地滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

4 “產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

4.1 合作方式簡(jiǎn)單、內(nèi)容不深入

從產(chǎn)教融合看，其實(shí)質(zhì)是產(chǎn)業(yè)與教育的相互融合，實(shí)現(xiàn)互利共贏。但目前部分高校仍局限于共建實(shí)習(xí)基地，合作形式簡(jiǎn)單，合作內(nèi)容不夠深入。根本原因在于校企雙方?jīng)]有形成切實(shí)可行的合作方案，沒(méi)能建立長(zhǎng)效合作運(yùn)行及保障機(jī)制[5]。

4.2 教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不足

部分教師教育教學(xué)的創(chuàng)新思維與能力缺乏，沒(méi)有將新的教育指導(dǎo)思想消化，仍舊是照搬“老一套”，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)改革方案，使得教學(xué)內(nèi)容更新較慢。

4.3 教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式單一

教學(xué)效果評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。大多數(shù)高校評(píng)價(jià)體系仍以學(xué)生筆試成績(jī)?yōu)橹?，考核形式單一，?shí)踐課程的占比低，沒(méi)有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，因此教師和學(xué)生仍是只注重課堂教學(xué)，應(yīng)對(duì)結(jié)業(yè)考試，輕視實(shí)踐課程鍛煉。培養(yǎng)的學(xué)生難以勝任企業(yè)的實(shí)際崗位要求，解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，對(duì)新工作充滿恐懼感。因此，當(dāng)前高校教學(xué)評(píng)價(jià)方式仍需改善，提高實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)數(shù)，制定合理的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化基于“產(chǎn)教融合”視域下學(xué)生實(shí)踐能力、解決問(wèn)題能力、上崗后實(shí)操能力等應(yīng)用性及創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。

4.4 “雙師型”教師占比較低

部分“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”高校的“雙師型”教師比例占比較低，導(dǎo)致教師和學(xué)生仍只注重理論課程，實(shí)踐環(huán)節(jié)得不到保障，相關(guān)老師人手不夠，學(xué)生得不到鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)迷茫，不清楚企業(yè)究竟需要什么的人才，最終導(dǎo)致“產(chǎn)教融合”的教學(xué)效果難以體現(xiàn)。因此，當(dāng)前高校要準(zhǔn)確定位，應(yīng)用型本科學(xué)校應(yīng)保障“雙師型”教師的占比，重視相關(guān)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。

4.5 高校體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革難度大

由于體育專業(yè)和其他專業(yè)的差異性，其人才培養(yǎng)仍以專項(xiàng)技能訓(xùn)練強(qiáng)化為主。從“產(chǎn)教融合”的角度來(lái)看，應(yīng)用型體育專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)圍繞產(chǎn)業(yè)需求來(lái)開(kāi)展。產(chǎn)業(yè)需求會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展實(shí)時(shí)變化，在產(chǎn)教合作的基礎(chǔ)上，高校對(duì)體育專業(yè)人才的輸出也應(yīng)相應(yīng)地調(diào)整。因此，高校體育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃、課程的設(shè)置等相應(yīng)進(jìn)行修訂。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)相關(guān)專任教師提出了更高的要求，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生需求的變化，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。由于高校人才培養(yǎng)的周期性，產(chǎn)業(yè)需求的變化速度過(guò)快，高校應(yīng)變能力短期跟不上，給體育專業(yè)人才培養(yǎng)改革帶來(lái)了諸多困難，增加了教師教學(xué)難度[15]。

5 相關(guān)對(duì)策與實(shí)踐研究

基于“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)思路，以江漢大學(xué)體育學(xué)院為例，探討當(dāng)前地方高校體育專業(yè)人才需求狀況及培養(yǎng)模式，探索高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理方向應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)途徑，找到高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理方向應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。技術(shù)路線見(jiàn)圖1所示。

圖1 技術(shù)路線

參觀和調(diào)研相關(guān)用人單位(武漢天外天高爾夫球會(huì)、梁子湖高爾夫俱樂(lè)部、驛山高爾夫俱樂(lè)部)及江漢大學(xué)體育學(xué)院，針對(duì)研究方法和研究?jī)?nèi)容向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、高爾夫運(yùn)動(dòng)專業(yè)教練、球會(huì)管理人員、專職教師及在校高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理方向?qū)W生進(jìn)行咨詢，征求用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的建議，獲得相關(guān)的高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理方向人才培養(yǎng)模式素材。對(duì)比國(guó)內(nèi)外高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理方向人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，探索出新形勢(shì)下高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理方向應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)途徑。

根據(jù)當(dāng)前體育產(chǎn)業(yè)及行業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐教學(xué)課程的比重，積極推進(jìn)更多的企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的合作工作，鼓勵(lì)學(xué)生去相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，聘請(qǐng)行業(yè)知名專家或企業(yè)管理人員作為企業(yè)合作導(dǎo)師，共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐工作。建立良好的校企合作平臺(tái)，制定多元化的合作模式，高校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)雙贏的良好局面，通過(guò)合作雙方良好的資源配置，共同促進(jìn)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)工作。政府健全合作保障制度，通過(guò)一系列的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)高校與企業(yè)深度合作，對(duì)畢業(yè)生在地方工作給予一定年限的獎(jiǎng)勵(lì)和住房補(bǔ)貼，為校企合作牽線搭橋，實(shí)現(xiàn)多方共贏的良好局面。高校應(yīng)鼓勵(lì)青年教師，尤其是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，到企業(yè)一線學(xué)習(xí)考察，定期選派一定數(shù)量的教師到企業(yè)掛職實(shí)踐鍛煉，了解企業(yè)的實(shí)際需求，推動(dòng)校企深度合作，提高教師的實(shí)踐能力，在職稱晉升等方面推行相應(yīng)的傾斜政策，共同促進(jìn)“雙師型”教師的成長(zhǎng)和高爾夫人才培養(yǎng)工作。

6 結(jié)語(yǔ)

“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”是校企雙方合作，共同培養(yǎng)高質(zhì)量人才的良好舉措。充分發(fā)揮體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)的主體作用，提高企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的積極性，人才培養(yǎng)緊密圍繞企業(yè)需求，使地方高校人才培養(yǎng)的定位更加精準(zhǔn)，課程設(shè)置更加合理，更好地實(shí)現(xiàn)高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。