張慧

【摘要】新課改對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，英語(yǔ)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)”。針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，教師要更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教育方式方法，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；高效課堂；構(gòu)建；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）04—0072—03

初中英語(yǔ)教學(xué)作為承上啟下的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活具有重要意義。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式影響，教學(xué)中還存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、師生角色定位不準(zhǔn)確、教學(xué)設(shè)計(jì)不合理等諸多問(wèn)題。因此，面對(duì)新的教學(xué)形勢(shì)和教學(xué)任務(wù)，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極探索創(chuàng)新，著力構(gòu)建高效課堂，做英語(yǔ)教學(xué)嫻熟駕馭教材的研究者、靈活運(yùn)用課堂藝術(shù)的設(shè)計(jì)者、通曉育人藝術(shù)的教化者。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)分析初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出構(gòu)建高效課堂的具體措施。

（一）教學(xué)中存在“上課即是講課”的現(xiàn)象

初中英語(yǔ)教學(xué)相比小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，從單詞、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)等各個(gè)方面，教學(xué)內(nèi)容增加、教學(xué)要求提高。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師教學(xué)方法還比較單一，不夠靈活，課堂教學(xué)主要以“講”為主，存在“上課即是講課”的現(xiàn)象；有的教師還認(rèn)為課堂45分鐘和每周安排的課程不夠用，對(duì)學(xué)生應(yīng)該講的內(nèi)容總是講不完，因此教學(xué)唱了“獨(dú)角戲”，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這就要求教師要更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，積極采用合作式、探究式、互動(dòng)式教學(xué)。

（二）教學(xué)中存在“上課即是聽(tīng)課”的現(xiàn)象

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)勁頭不足，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)；特別是一部分學(xué)困生，由于學(xué)習(xí)跟不上，教師講的內(nèi)容聽(tīng)不懂，在課堂上要么昏昏欲睡，要么強(qiáng)打精神、被迫聽(tīng)課，不思考、不動(dòng)腦，各項(xiàng)作業(yè)也是照搬照抄。教師只有改變課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，才能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（三）教學(xué)中存在“講課即用課件”的現(xiàn)象

隨著教育現(xiàn)代化水平的提高，不論是城市還是鄉(xiāng)村，幾乎所有的學(xué)校全部建成了標(biāo)準(zhǔn)化的教室，配備了“班班通”電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，大多數(shù)教師都能夠熟練運(yùn)用課件、網(wǎng)絡(luò)等資源，但也帶來(lái)不少問(wèn)題，許多教師在教學(xué)中完全依賴電子白板、課件等，自己真正鉆研教材、精心備課的越來(lái)越少，導(dǎo)致一些教師按課件進(jìn)行“程序化”“固定化”教學(xué)，缺乏創(chuàng)新，教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性降低，從而影響了課堂教學(xué)效果。

（四）存在“分?jǐn)?shù)即是全部”的現(xiàn)象

社會(huì)上普遍存在一種“考重點(diǎn)高中還比考大學(xué)難”的認(rèn)知，學(xué)校升學(xué)壓力大，家長(zhǎng)和學(xué)生也更為關(guān)注成績(jī)，科任教師對(duì)分?jǐn)?shù)要求也更高，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)、交際能力培養(yǎng)有所弱化。這就要求初中英語(yǔ)教學(xué)中除了重視詞匯、語(yǔ)法習(xí)題訓(xùn)練之外，還要加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)、交際、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合能力，讓初中英語(yǔ)走出“啞巴”教學(xué)的誤區(qū)。

（一）注重興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生自己“動(dòng)”起來(lái)

要想提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生身心得到健康全面發(fā)展，提高學(xué)生興趣是關(guān)鍵之所在[1]。法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾說(shuō)：“興趣能把精力集中到一起，其力量好比炸藥，可以立即把障礙物炸得干干凈凈。”由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。良好的學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)的前提和根本保證。

1.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重要性認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)作為一門(mén)工具學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中具有重要作用。教師要利用有利時(shí)機(jī)和學(xué)習(xí)活動(dòng)本身，因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生講清學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)升學(xué)、考入名牌院校、進(jìn)入社會(huì)及生活應(yīng)用等方面的重要性，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)勢(shì)在必行，從思想上重視，行動(dòng)上自覺(jué)。

2.積極創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。心理學(xué)研究表明，人在輕松愉快的時(shí)候，思維敏捷，大腦皮層的神經(jīng)單元能夠形成興奮中心；相反，壓抑的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受到抑制。所以，在日常的教學(xué)過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，也要調(diào)控好學(xué)生的情緒，可采取鼓勵(lì)、利用抑揚(yáng)頓挫的講課語(yǔ)言以及肢體語(yǔ)言等，創(chuàng)設(shè)寬松民主和諧的課堂環(huán)境。

3.學(xué)會(huì)用愛(ài)心感化學(xué)生。教育是愛(ài)的藝術(shù)，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西?！苯處熞靡活w平常心對(duì)待教育，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要學(xué)會(huì)寬容和諒解，要善于看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步；特別是對(duì)學(xué)困生和后進(jìn)生，對(duì)他們要給予更多的幫助、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，真正成為學(xué)生的良師益友，使學(xué)生能夠“親其師，信其道”。

4.幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[2]。構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂，絕不能僅僅依靠課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。對(duì)課前預(yù)習(xí)，教師要提出明確的要求，上課前學(xué)生要從最基本的詞匯入手，學(xué)習(xí)單詞的拼讀、朗讀以及用重點(diǎn)短語(yǔ)造句，對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)法進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)閱讀課文能夠進(jìn)行翻譯，做到上課帶著問(wèn)題聽(tīng)課。除此之外，還可以給學(xué)生布置講英語(yǔ)故事、英語(yǔ)朗誦、英語(yǔ)情景劇排練等，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）注重講課藝術(shù)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)、有分有合、環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，要講究科學(xué)性、藝術(shù)性，教師要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，精心策劃組織，讓課堂教學(xué)活起來(lái)，真正讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

1.認(rèn)真扎實(shí)備課。備好課，才能上好課。教師要鉆研教材，扎實(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n。備課的一個(gè)重要目的就是給教學(xué)定向，教師上課前，首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)，制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，要明白一節(jié)課要講哪些內(nèi)容，哪些是學(xué)生要做的，哪些是教師要做的，一節(jié)課要達(dá)到什么樣的教學(xué)目的，課堂教學(xué)的程序是什么，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接過(guò)渡怎樣做到環(huán)環(huán)相扣，從而上課的時(shí)候做到胸有成竹，有的放矢。

2.導(dǎo)入要有新意。課堂導(dǎo)入往往具有先入為主的作用，教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中采取直接導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入等多種方式，讓學(xué)生感受到每節(jié)課都有新意，對(duì)課堂充滿激情與向往。

3.合理分配時(shí)間。心理學(xué)研究表明，一堂課學(xué)生一般的注意力往往集中在15到20分鐘，在教學(xué)課程導(dǎo)入后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲的時(shí)候，教師要抓住這一黃金時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，每節(jié)課應(yīng)該把要講的精髓、重點(diǎn)、難點(diǎn)全部集中在這一時(shí)間段，剩下的時(shí)間可以進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，為學(xué)生答疑解惑，盡量避免從上課講到下課，甚至經(jīng)常拖堂的現(xiàn)象。

4.發(fā)揮學(xué)生主體作用。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教師之為教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！毙抡n標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作探究等能力的培養(yǎng)，所以在教學(xué)中要注重不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式[3]。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做課堂的主人，教師要成為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者會(huì)選英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為突出的學(xué)生擔(dān)任英語(yǔ)課代表，講授單詞由教師示范引領(lǐng)后，再讓課代表領(lǐng)讀示范；一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，讓班上學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生講解，收到了良好的教學(xué)效果。

（三）注重綜合訓(xùn)練，讓教學(xué)效果“優(yōu)”起來(lái)

1.精準(zhǔn)化進(jìn)行課堂訓(xùn)練。要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行課堂訓(xùn)練，做到當(dāng)堂課所講的內(nèi)容，絕大部分學(xué)生能夠掌握消化，起到鞏固強(qiáng)化的作用。

2.差異化布置課后作業(yè)。課后作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固與強(qiáng)化，可以對(duì)課堂教學(xué)起到有效的補(bǔ)充。在教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，分類差異化布置作業(yè)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入八、九年級(jí)以后，兩極分化明顯，成績(jī)好得更好、差得更差。在作業(yè)布置中不搞“一刀切”，而是進(jìn)行差異化作業(yè)布置，使學(xué)生兩極分化差距縮小，達(dá)到共同提高的效果。

3.系統(tǒng)化進(jìn)行能力培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中要注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)，特別是要強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)、交際能力訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，筆者為學(xué)生專門(mén)訂閱了聽(tīng)力訓(xùn)練材料，要求學(xué)生每天按課時(shí)訓(xùn)練，家長(zhǎng)也很配合，因此在考試中絕大多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)力失分很少；為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，課堂上除了課堂訓(xùn)練之外，筆者還積極倡導(dǎo)學(xué)生排練課本劇、舉辦英語(yǔ)朗誦比賽，利用一些英語(yǔ)配音軟件作英語(yǔ)配音練習(xí)、看英文電影等。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作能力，學(xué)生每周寫(xiě)英語(yǔ)作文，常年堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力明顯提高。

綜上所述，構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂，要立足學(xué)生的實(shí)際和課堂教學(xué)實(shí)際，更新教學(xué)理念，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，多管齊下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不斷提高教師教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性，達(dá)到了提升教學(xué)效果的目的。

[1]謝賢，李廣順.優(yōu)秀教師建構(gòu)和諧課堂的101個(gè)理念[M].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2010：69-70.

[2]盧志霞.新課改背景下優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2020（46）：118.

[3]蔡錫基.核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建研究[J].課程教育研究，2020（49）：53.

編輯：趙玉梅