摘要：創(chuàng)意能力是幼兒綜合能力中的一個(gè)重要能力，是幼兒未來(lái)發(fā)展的重要保證。每位幼兒子心中都有一粒美的種子，需要教師們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去培育。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)教學(xué)挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中給幼兒們創(chuàng)造合適的條件和時(shí)機(jī)，巧用各種資源激發(fā)幼兒們對(duì)美的感受，讓幼兒們用自己的方式去表達(dá)美。對(duì)此本文主要從巧用身邊資源提升大班幼兒美術(shù)創(chuàng)意能力進(jìn)行教學(xué)分析。

關(guān)鍵字：資源;提升;大班幼兒;美術(shù)創(chuàng)意;實(shí)踐。

引言：

巧用資源營(yíng)造充滿(mǎn)美術(shù)創(chuàng)意藝術(shù)氛圍可以很大程度的提升大班幼兒美術(shù)創(chuàng)意能力。對(duì)此本文主要從節(jié)日資源、自然資源、生活資源等方面展開(kāi)進(jìn)行分析，最后提出提升大班幼兒美術(shù)創(chuàng)意能力的切實(shí)策略;同時(shí)，也可以讓孩子從小熱愛(ài)生活，啟發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。

一、利用節(jié)日資源提升大班幼兒美術(shù)創(chuàng)意能力

我們國(guó)家有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，比如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等等，老師可以通過(guò)這些傳統(tǒng)的節(jié)日資源提升大班幼兒美術(shù)創(chuàng)意能力，例如元宵節(jié)，幼師可以利用多媒體讓幼兒們觀看各種燈籠，然后拋出問(wèn)題，問(wèn)幼兒圖上的燈籠在什么場(chǎng)景見(jiàn)過(guò)。能說(shuō)出什么顏色嗎？他們的圖案都是什么樣的？一般大家都是在什么時(shí)候掛燈籠，為什么會(huì)掛燈籠，燈籠都是用什么制作的呢？然后讓幼兒們思考并且回答，當(dāng)幼兒們說(shuō)完之后，老師可以對(duì)幼兒們的回答再進(jìn)行具體的闡述，讓幼兒們了解到元宵節(jié)的由來(lái)，掛燈籠的意義等，這個(gè)環(huán)節(jié)完了之后，幼師可以展示出自己制作出的燈籠，讓其觀看，并且問(wèn)幼兒想不想體驗(yàn)，先讓幼兒發(fā)現(xiàn)燈籠的趣味性，然后幼師就可以給幼兒講解如何制作燈籠[1]，讓他們自己動(dòng)手操作，幼師可以在旁邊指導(dǎo)。同樣，對(duì)于元宵節(jié)的元宵、端午節(jié)的粽子，中秋節(jié)的月餅等，幼師都可以將其利用提升大班幼兒美術(shù)創(chuàng)意能力。幼師可以和幼兒們一起用竹子、線(xiàn)筒等一些其他輔助材料制作成“元宵丸”、“肉粽”、“潤(rùn)餅”等等，不僅能提高幼兒的興趣，還能使幼兒更好的了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。同時(shí)也能激發(fā)他們產(chǎn)生一種表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，從而提升大班幼兒美術(shù)創(chuàng)意能力?；蛘呤窃趪?guó)慶節(jié)收假之后，幼師們可以和幼兒交談，讓幼兒了解到國(guó)慶節(jié)是祖國(guó)媽媽的節(jié)日，并讓幼兒們準(zhǔn)備一份畫(huà)作為禮物送給祖國(guó)媽媽。首先幼師可以給幼兒們搜索一些網(wǎng)上的國(guó)慶節(jié)的作品等讓幼兒們觀看。為幼兒講解國(guó)旗代表的意義，并示范如何正確的畫(huà)國(guó)旗。等到幼兒了解之后，讓幼兒們開(kāi)始自行繪畫(huà)。最后，幼師對(duì)于幼兒給祖國(guó)的禮物進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而幼兒們也通過(guò)聽(tīng)、讀、畫(huà)等方式對(duì)“國(guó)慶節(jié)”有了初步的了解，知道國(guó)旗是紅色的，有"一顆大星星，四顆小星星"[2]，并通過(guò)繪畫(huà)國(guó)旗的方式參與到祖國(guó)的節(jié)日活動(dòng)中，體驗(yàn)過(guò)節(jié)的氛圍，也懂得來(lái)之不易的幸福生活，還有就是像父親生日、母親生日等之類(lèi)的節(jié)日，可以讓幼兒們做愛(ài)心卡并寫(xiě)上祝福語(yǔ)送給父母親，不僅能促進(jìn)與父母的感情，同時(shí)也能提升美術(shù)創(chuàng)意能力。

二、利用對(duì)自然資源提升大班幼兒美術(shù)創(chuàng)意能力

大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，他為大班幼兒美術(shù)創(chuàng)意能力提供了很多材料，因此，幼師可以借助自然資源提升大班幼兒美術(shù)創(chuàng)意能力。例如：春天的時(shí)候，萬(wàn)物復(fù)蘇，花繁葉茂，幼師可以組織大班的幼兒在幼兒園附近進(jìn)行寫(xiě)生，讓幼兒們?nèi)ビ^察自己喜歡的樹(shù)葉、石頭、花朵等等的形狀，然后將這些喜歡的東西描繪出來(lái)，由于每個(gè)幼兒都有自己的側(cè)重點(diǎn)。因此，他們?cè)诿枥L的過(guò)程中的角度和視野是完全不同的，所以給我們呈現(xiàn)的美術(shù)效果也是完全不同的。在農(nóng)作物豐收的時(shí)節(jié)，幼師們也可以引導(dǎo)孩子們利用植物種子和水果進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。例如可以讓幼兒們充分的發(fā)揮自己的想象力。用麥穗子、玉米粒、掉落的樹(shù)葉、花瓣、書(shū)本的貼畫(huà)等其他的自然資源，粘貼出花朵、風(fēng)景、動(dòng)物等等圖片，拿到教室分享自己的成果，或者幼師可以在課前準(zhǔn)備好紅薯、麥子、土豆、蘿卜等讓幼兒們開(kāi)展擺造型活動(dòng)，這樣不僅能提高幼兒們的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒們的美術(shù)創(chuàng)意能力[3];冬天的時(shí)候，幼師們可以給幼兒們開(kāi)展《冬天來(lái)了》的活動(dòng)，讓幼兒們用棉簽點(diǎn)畫(huà)的方式表現(xiàn)雪花的樣子，同時(shí)讓他們用紙團(tuán)粘貼的形式動(dòng)手制作漂亮的手套和帽子，從而形成自己的藝術(shù)作品。通過(guò)自然資源開(kāi)展大班幼兒美術(shù)創(chuàng)意，不但可以讓幼兒們快樂(lè)的玩耍，同時(shí)也能培養(yǎng)大班幼兒藝術(shù)創(chuàng)造能力，但是，值得注意的是，幼師們?cè)谕ㄟ^(guò)自然資源培養(yǎng)大班幼兒的藝術(shù)創(chuàng)意時(shí)，也要培養(yǎng)幼兒們對(duì)大自然的熱愛(ài)[4]。

三、利用生活資源提升大班幼兒美術(shù)創(chuàng)意能力

藝術(shù)來(lái)源于生活，因此，幼師們?cè)谔嵘蟀嘤變好佬g(shù)創(chuàng)意能力時(shí)，可以從幼兒們的生活當(dāng)中尋找資源和素材。一方面是幼兒們對(duì)于生活中的很多事物都不陌生，再開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候會(huì)比較順利。另一方面也能提升大班幼兒美術(shù)創(chuàng)意能力。例如每個(gè)小孩都有自己喜歡的玩具，他們對(duì)于玩具的喜愛(ài)和了解超過(guò)了成人的想象，因此，幼師可以利用幼兒的玩具開(kāi)展活動(dòng)，如將準(zhǔn)備好的報(bào)紙、玩具車(chē)、棉簽棒、記號(hào)筆、彩紙、水粉顏料準(zhǔn)備好，然后將玩具車(chē)放在水粉顏料過(guò)一下，就放到繪畫(huà)紙上移動(dòng)，讓幼兒們思考被染了水粉顏料的玩具車(chē)輪在繪畫(huà)紙上移動(dòng)后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，然后讓學(xué)生想象，并將想象的背景上用彩紙進(jìn)行撕帖，最后讓幼兒們?cè)谒禾玫募埳咸砑訄D片，這樣不僅能激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，同時(shí)也能提高大班幼兒美術(shù)創(chuàng)意能力[5];又或者是可以讓幼兒們通過(guò)收集易拉罐、一次性紙杯、吸管、筷子、果殼、廢舊卷紙筒等這些生活中常見(jiàn)的廢舊物品，引導(dǎo)他們通過(guò)連接、拆解、繪畫(huà)等多種途徑，重新變化排列組合，形成新的藝術(shù)載體; 又或者是讓幼兒們觀察每個(gè)教師教室的布局，然后讓幼兒們用積木或者玩具搭建出自己心中的班級(jí)主題，從而讓他們能切實(shí)感受到“藝術(shù)來(lái)源于生活”，同時(shí)激發(fā)幼兒們的創(chuàng)意思維和操作欲望。

四、結(jié)束語(yǔ)

每個(gè)幼兒心中都有一粒美的種子，幼師要不斷的從身邊的節(jié)日資源、自然資源、生活資源等等方面慢慢引導(dǎo)孩子去感知美、了解美。豐富他們的想像力與創(chuàng)造力，讓他們學(xué)會(huì)用心去體驗(yàn)與探索美好，盡情發(fā)揮想象，感受藝術(shù)和美的熏陶，按照自己的意愿和興趣表達(dá)體驗(yàn)和情感，創(chuàng)作出新奇的作品，感受藝術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)雪艷.基于樹(shù)木資源開(kāi)展幼兒創(chuàng)意美術(shù)的實(shí)踐研究[J].啟迪， 2021（4）：2.

[2]游宛晶.大班幼兒美術(shù)活動(dòng)中多元化材料運(yùn)用的策略研究[J].下一代， 2020（2）：1.

[3]陳艷.基于繪本閱讀提升大班幼兒繪畫(huà)表達(dá)能力的策略研究[J].學(xué)苑教育， 2020（30）：2.

[4]鄭昕.無(wú)錫市Y幼兒園大班教師改進(jìn)幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的行動(dòng)研究[D].云南師范大學(xué)， 2020.

[5]屈月娟.探究鄉(xiāng)村自然資源在幼兒活動(dòng)中的融合——大班美術(shù)活動(dòng)《水鄉(xiāng)的記憶》案例分析[J]. 2021（2020-42）：75-77.

作者簡(jiǎn)介：姓名：董雪（1993年01月），性別 女，民族：漢，籍貫：甘肅省，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：二級(jí)，研究方向：學(xué)前教育;