劉金萍

培養(yǎng)大學(xué)生文化自信是高校落實(shí)立德樹人育人目標(biāo)的重要內(nèi)容，可應(yīng)用于高校教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，融入各種教法與教學(xué)內(nèi)容中，發(fā)揮其寶貴的價(jià)值作用。因此英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該融入更多文化自信的內(nèi)容，使英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)樹立正確的文化理念和民族意識(shí)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就必須改革創(chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)，充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科在文化傳承方面的價(jià)值，在英語(yǔ)知識(shí)傳授過(guò)程中不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有跨文化意識(shí)和英語(yǔ)交際能力的高素質(zhì)人才。

英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種語(yǔ)言教育，還承擔(dān)著傳播文化的使命。隨著全球一體化程度的日益加深和全民學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱度的不斷加強(qiáng)、中國(guó)國(guó)際社會(huì)地位的逐步提升，中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展日益受到重視。“一帶一路”建設(shè)以及中國(guó)國(guó)際影響力的提高使高校教師在傳授西方文化知識(shí)的同時(shí)，開始重視對(duì)中國(guó)文化的傳授，著力在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中增加中國(guó)文化元素的滲透。

紅色文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中進(jìn)行紅色文化的傳播和傳承成為高校英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要使命和任務(wù)。以大別山紅色文化為切入點(diǎn)開展英語(yǔ)教學(xué)，大別山地區(qū)的高校可以充分利用當(dāng)?shù)刎S厚的紅色文化資源，有效地讓在校大學(xué)生深入體驗(yàn)、感受、吸收大別山紅色文化的內(nèi)涵。因此，傳承大別山紅色文化是大別山地區(qū)高校教書育人的必備內(nèi)容，開展大別山紅色文化的雙語(yǔ)教學(xué)研究以及英語(yǔ)專業(yè)傳承大別山紅色文化的路徑研究具有較大的創(chuàng)新意義。

大別山紅色文化傳承現(xiàn)狀和問(wèn)題

基本情況

筆者借助“問(wèn)卷星”專業(yè)問(wèn)卷調(diào)查平臺(tái)，以信陽(yáng)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的在校英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生為問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象，開展了大別山紅色文化傳承現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查。此次問(wèn)卷調(diào)查共收到有效問(wèn)卷2816人次，回收率約為94%。大一至大四學(xué)生各占四分之一左右，其中，英語(yǔ)師范類學(xué)生占到87.5%，英語(yǔ)翻譯和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生占到12%，其他專業(yè)學(xué)生不到0.8%。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著國(guó)家對(duì)大別山紅色文化的提倡和宣傳，高等院校對(duì)大別山紅色文化教育的日益重視，在校大學(xué)生對(duì)大別山紅色文化的了解有所增加。但是，大別山紅色文化教育過(guò)程中仍然存在不足，大部分學(xué)生了解不深入，小部分學(xué)生不了解的問(wèn)題依然突出。大部分學(xué)生對(duì)大別山紅色文化感興趣，愿意學(xué)，但是仍需對(duì)小部分學(xué)生加強(qiáng)大別山紅色文化的宣傳、教育，要避免在大學(xué)生中出現(xiàn)大別山紅色文化覆蓋缺失情況。大學(xué)生接觸大別山紅色文化主要是通過(guò)生活時(shí)的休閑娛樂(lè)和旅游參觀，在課堂上接收的相關(guān)知識(shí)相對(duì)較少，從教材上更是很少能學(xué)到大別山紅色文化知識(shí)。

主要問(wèn)題及成因

1.大學(xué)英語(yǔ)老師傳授大別山紅色文化的主動(dòng)性不高

部分英語(yǔ)專業(yè)教師對(duì)大別山紅色文化知識(shí)的傳授重視程度不高，較少甚至沒(méi)有在課堂上對(duì)大學(xué)生講授這方面的知識(shí)。通過(guò)座談了解到，豫南高校英語(yǔ)教師教學(xué)任務(wù)相對(duì)繁重，對(duì)于大別山紅色文化的學(xué)習(xí)和研究缺少時(shí)間、精力，因此他們對(duì)大別山紅色文化的講授缺乏一定的積極性。

2.高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)大別山紅色文化的氛圍不濃

在以信陽(yáng)學(xué)院為代表的豫南高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中，由于平時(shí)缺少對(duì)相關(guān)知識(shí)的輸入和重視，學(xué)習(xí)、討論、交流大別山紅色文化的濃厚氛圍還沒(méi)有全面形成，亟待進(jìn)一步促進(jìn)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)和傳承意識(shí)。

3.高校大學(xué)生主動(dòng)傳承大別山紅色文化的積極性不大

從英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生講授和踐行大別山紅色文化的情況可以看出，部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的能力和意愿，能夠主動(dòng)在傳承大別山紅色文化方面做出自己的貢獻(xiàn)。但是，仍有不少學(xué)生思想認(rèn)識(shí)程度不足，積極主動(dòng)性不夠，實(shí)踐能力更是有所欠缺。

大別山紅色文化的價(jià)值

大別山紅色文化的特點(diǎn)

文化是由人類長(zhǎng)期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物，同時(shí)又是一種歷史現(xiàn)象，是人類社會(huì)與歷史的積淀物。中國(guó)高度重視文化建設(shè)，著力發(fā)揮文化在增強(qiáng)人民精神力量方面的作用。地處鄂豫皖三省交界的大別山，是我國(guó)著名的革命老區(qū)之一。大別山紅色文化是在中國(guó)革命歷史過(guò)程中形成的精神，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)大別山地區(qū)人民為贏得國(guó)家獨(dú)立和民族解放，用鮮血和生命鑄就的革命信仰、革命行動(dòng)、革命品質(zhì)的革命精神總和。傳承紅色基因，弘揚(yáng)紅色文化，就是因?yàn)榧t色基因、紅色文化飽含著家國(guó)情懷、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、奉獻(xiàn)精神、熱愛(ài)人民等要義，這是增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，提升“四個(gè)自信”的歷史源泉和文化底蘊(yùn)。培育大學(xué)生對(duì)紅色文化的深度認(rèn)同，有助于增強(qiáng)文化軟實(shí)力和傳承紅色文化基因。

大別山紅色文化的靈魂

2013年4月，信陽(yáng)市邀請(qǐng)全國(guó)黨史界的知名專家學(xué)者，組織召開了“大別山革命史與干部黨性修養(yǎng)研討會(huì)”，提煉出“堅(jiān)守信念、胸懷全局、團(tuán)結(jié)奮斗、勇當(dāng)前鋒”的大別山精神。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)鄂豫皖蘇區(qū)的歷史地位和大別山精神的時(shí)代價(jià)值給予了高度評(píng)價(jià)，指出：“鄂豫皖蘇區(qū)根據(jù)地是我們黨的重要建黨基地，焦裕祿精神、紅旗渠精神、大別山精神等都是我們黨的寶貴精神財(cái)富。”

只有堅(jiān)守共產(chǎn)主義理想信念，才能做到胸懷全局；只有心中時(shí)刻裝著黨和人民的利益，我們這支隊(duì)伍才會(huì)團(tuán)結(jié)一致，為了共同的目標(biāo)奮進(jìn)，只要有了團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的決心，在奮進(jìn)的過(guò)程中，每一位共產(chǎn)黨員才能做到當(dāng)前鋒、打頭陣。這四句話展現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期大別山區(qū)軍民的思想意識(shí)、人生態(tài)度和行為作風(fēng)，是主觀和客觀的統(tǒng)一，是意志、態(tài)度和行動(dòng)、結(jié)果的一致，邏輯嚴(yán)密、內(nèi)涵豐富。

大別山的紅色文化資源

1.物質(zhì)形態(tài)的紅色文化資源

大別山區(qū)僅紅色文化遺存就有上千處， 涉及三省六市39個(gè)縣。黃麻起義、商南起義、六霍起義和四望山起義等武裝起義在大別山區(qū)風(fēng)起云涌，留下了紅四方面軍、紅二十五軍、紅二十八軍等隊(duì)伍的足跡，并且還擁有許多博物館、革命舊址、名人故居、烈士陵園、紀(jì)念文物。著名的紅色景點(diǎn)有鄂豫皖蘇區(qū)革命烈士陵園、紅二十五軍長(zhǎng)征出發(fā)地——何家沖等。

2.非物質(zhì)形態(tài)的紅色文化資源

在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，從大別山地區(qū)走出或在大別山地區(qū)戰(zhàn)斗過(guò)的將軍將近五百人，其中信陽(yáng)籍的中華人民共和國(guó)將軍就有一百多位。許世友、吳煥先、鄭維山等革命先輩的英雄故事，都是非常珍貴的紅色文化資源。此外，革命時(shí)期產(chǎn)生的各種政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)制度，都一一體現(xiàn)在各種決議、規(guī)定等政策和法規(guī)中。

大別山紅色文化在高校英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值引領(lǐng)意義

可有效增強(qiáng)精神凝聚力

面對(duì)當(dāng)前世界百年未有之大變局，中華民族要想實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興就必須重視文化自信的建設(shè)，重視紅色文化與高校育人的融合。2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，黨中央要求各地各行業(yè)加強(qiáng)黨史的教育和學(xué)習(xí)，發(fā)掘利用大別山紅色文化資源具有更加重要的現(xiàn)實(shí)意義。大別山精神為加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的理想信念教育提供了優(yōu)秀資源，確保大學(xué)生理想信念教育的價(jià)值取向。

可有效增強(qiáng)思政教學(xué)實(shí)效力

紅色文化資源是中國(guó)革命歷史進(jìn)程中產(chǎn)生的寶貴財(cái)富，高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該積極融入紅色文化思想政治教育內(nèi)容，教導(dǎo)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生講好紅色文化故事，使青年一代傳承好紅色基因，讓大別山紅色文化在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之路上綻放光芒。

可有效增強(qiáng)文化自信力

文化自信是文化建設(shè)的首要前提條件，而紅色文化中所蘊(yùn)含的革命精神和情懷則是文化自信建設(shè)的不竭動(dòng)力。大別山地區(qū)所具有的光榮革命傳統(tǒng)和所形成的大別山精神，為抵制一定程度出現(xiàn)的優(yōu)秀中華文化失語(yǔ)現(xiàn)象提供了有力武器，為我國(guó)文化自信建設(shè)提供了精神之源。

可有效增強(qiáng)跨文化交際力

把紅色文化融入高校英語(yǔ)課程教學(xué)，可增強(qiáng)高校英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生跨文化交際意識(shí)及能力。引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)紅色文化，以便外國(guó)人深入了解中國(guó)紅色文化，以客觀的眼光看待中國(guó)的紅色革命，增強(qiáng)中國(guó)人民與各國(guó)人民之間的交流，消除誤會(huì)和偏見(jiàn)。

大別山紅色文化融入高校英語(yǔ)教學(xué)的路徑

針對(duì)大別山紅色文化在高校英語(yǔ)教學(xué)中的失語(yǔ)現(xiàn)象，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，實(shí)現(xiàn)大別山紅色文化的價(jià)值引領(lǐng)意義。

創(chuàng)新高校校園紅色文化氛圍

首先，改造校園環(huán)境。在高校校園內(nèi)主動(dòng)彰顯大別山紅色文化元素，比如放置一些反映革命事跡的人物或事件雕塑，讓學(xué)生們能隨處感受到大別山紅色文化的氛圍。其次，改造校圖書館。開辟紅色文化專區(qū)，舉辦紅色文化作品閱讀周。最后，開展社團(tuán)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生成立大別山紅色文化興趣社團(tuán)，對(duì)大別山紅色文化開展調(diào)查研究、暑期實(shí)踐、參觀游覽等活動(dòng)，提升學(xué)生傳承紅色文化的積極主動(dòng)性。

創(chuàng)新高校英語(yǔ)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)

高校英語(yǔ)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)自身傳播紅色文化的責(zé)任，著力培養(yǎng)學(xué)生正確的中國(guó)文化價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀民族文化的情感。高校英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身對(duì)紅色文化知識(shí)的積累，提升自身的紅色文化素養(yǎng)，增強(qiáng)宣傳紅色文化的技能和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新，廣泛閱讀紅色文化資料，進(jìn)行紅色文化資料的翻譯研究，將紅色文化元素融入授課內(nèi)容中，開展各種形式的紅色主題實(shí)踐活動(dòng)和研學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，高校應(yīng)該倡導(dǎo)教師從自身做起，鼓勵(lì)教師發(fā)揮自身人格魅力以感染學(xué)生，創(chuàng)新入腦入心的傳授方式，強(qiáng)化大別山紅色文化的傳承。

創(chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

首先，創(chuàng)新英語(yǔ)課堂內(nèi)容。教師可以在英語(yǔ)演講等口語(yǔ)課堂活動(dòng)中以大別山紅色文化、紅色故事等為主題，展開話題討論和練習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)大別山紅色文化的英文講座、演講、辯論等音頻、視頻作為視聽(tīng)材料。其次，創(chuàng)新英語(yǔ)教材內(nèi)容。目前的英語(yǔ)專業(yè)教材中，有關(guān)紅色文化的內(nèi)容較少，可以組織豫南高校教師編寫有關(guān)大別山紅色文化的英文教材，確保大學(xué)英語(yǔ)課堂上能夠用英語(yǔ)講述、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟大別山紅色文化，讓學(xué)生們具備宣傳交流大別山紅色文化的能力。

創(chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)方式

首先，運(yùn)用現(xiàn)代新型媒介。高校外語(yǔ)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)形式，運(yùn)用多媒體播放一些經(jīng)典的英文版紅色影片，也可通過(guò)中國(guó)大學(xué)慕課等在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生推薦合適的紅色文化課程，讓其自主觀看學(xué)習(xí)。其次，開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。除了在英語(yǔ)課堂上講授紅色文化，在教材里閱讀紅色文化，教師還可以開展實(shí)地教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教育。比如組織學(xué)生參觀羅山縣的何家沖紅軍長(zhǎng)征出發(fā)地、浉河區(qū)的鄂豫皖革命紀(jì)念館等，開展紅色旅游英語(yǔ)翻譯教學(xué)，或者布置相關(guān)的英語(yǔ)翻譯作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生拍攝制作介紹紅色文化的短視頻。

創(chuàng)新英語(yǔ)專業(yè)課外活動(dòng)

首先，加強(qiáng)課外閱讀。教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典紅色文化的課外閱讀，挑選一些難度適中的英文版紅色文化作品供學(xué)生閱讀，并組織學(xué)生分享交流學(xué)習(xí)心得。其次，豐富課外活動(dòng)。舉辦“用英語(yǔ)講好大別山紅色故事”的大型文化專題活動(dòng)，以大別山紅色文化、紅色旅游等為主題，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行演講、交流，提升他們的民族自豪感、責(zé)任感。最后，開展跨文化交流。引導(dǎo)學(xué)生開展紅色文化旅游翻譯，在紅色景點(diǎn)為外國(guó)友人擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，提高紅色文化的英語(yǔ)應(yīng)用能力和翻譯水平。

大別山紅色文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，在高校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)和增強(qiáng)大學(xué)生文化自信的進(jìn)程中發(fā)揮著無(wú)可替代的重要作用。高校外語(yǔ)教師要把大別山紅色文化資源融入實(shí)踐教學(xué)中，打造英語(yǔ)教學(xué)特色品牌，充分發(fā)揮大別山紅色文化資源、先鋒精神的育人功能。同時(shí)，高校英語(yǔ)教學(xué)和管理層也應(yīng)強(qiáng)化大別山紅色文化資源的傳承和價(jià)值引領(lǐng)，讓以大別山精神為靈魂的大別山紅色文化根植于當(dāng)代年輕人的心中，教導(dǎo)豫南地區(qū)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生不斷傳承和傳播大別山紅色文化，講好河南故事，讓魅力中原更加出彩。

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【基金項(xiàng)目】本文系信陽(yáng)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助的一般項(xiàng)目“紅色文化在地方高校英語(yǔ)教學(xué)中的滲透路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020YJG003）的研究成果。