【摘 要】當(dāng)前，少兒科普讀物逐步占據(jù)少兒圖書(shū)市場(chǎng)的主導(dǎo)地位，在青少年科學(xué)啟蒙、科學(xué)普及和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮了重要作用?！蛾P(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》的發(fā)布，為少兒科普出版提供了新的時(shí)代需求。家長(zhǎng)對(duì)少兒讀物助力教育教學(xué)的期望進(jìn)一步加深，為原創(chuàng)少兒科普出版提供新的思路——充分挖掘科普讀物助力教育教學(xué)的功能，實(shí)現(xiàn)科普讀物與課堂知識(shí)的有機(jī)融合，立足本土，為相關(guān)政策的有效實(shí)施發(fā)揮重要作用。

【關(guān)? 鍵? 詞】少兒科普;“雙減”政策;助學(xué)功能;立足本土

【作者單位】李夢(mèng)華，湖南少年兒童出版社。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G237.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2022.04.006

近十年是童書(shū)發(fā)展的“黃金十年”，國(guó)內(nèi)兒童圖書(shū)市場(chǎng)規(guī)模一直呈擴(kuò)大趨勢(shì)，即使受疫情影響，也依然勁頭不減。少兒圖書(shū)各板塊市場(chǎng)占比也發(fā)生了變化，此前快速增長(zhǎng)的少兒文學(xué)日漸式微，少兒繪本和少兒科普讀物占比明顯增加。從2017年開(kāi)始，少兒文學(xué)市場(chǎng)碼洋比重連續(xù)5年下滑。北京開(kāi)卷數(shù)據(jù)顯示，少兒科普讀物在少兒圖書(shū)零售市場(chǎng)碼洋比重由2011年的13.41%上升至2021年6月的23.46%，與少兒繪本的占比不相上下，逐步占據(jù)少兒圖書(shū)市場(chǎng)的主導(dǎo)地位。這種變化趨勢(shì)宏觀上與我國(guó)的科學(xué)教育總目標(biāo)不無(wú)關(guān)系。

2021年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》指出，科學(xué)素質(zhì)是國(guó)民素質(zhì)的重要組成部分，是社會(huì)文明進(jìn)步的基礎(chǔ)，并提出在“十四五”時(shí)期實(shí)施青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)，激發(fā)青少年好奇心和想象力，增強(qiáng)科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培育一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體，為加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)夯實(shí)人才基礎(chǔ)[1]。由此可見(jiàn)，大力提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，已成為一個(gè)響亮的時(shí)代號(hào)角。青少年科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)多方參與，少兒科普出版在這項(xiàng)行動(dòng)中也應(yīng)擔(dān)起重要責(zé)任。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（下文簡(jiǎn)稱“雙減”政策）是教育發(fā)展的選擇，響應(yīng)了我國(guó)科學(xué)素質(zhì)培育，也契合家長(zhǎng)的減負(fù)要求和培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的訴求。在此情形下，少兒出版也將隨之做出變革。如何通過(guò)閱讀提升孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓教育回歸培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)和能力的本質(zhì)，是少兒科普出版應(yīng)關(guān)注的重要方向。與此同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)少兒讀物助力教育教學(xué)的期望有增無(wú)減，這也給原創(chuàng)少兒科普出版提供新的思路——充分挖掘科普讀物助力教育教學(xué)的功能，為“雙減”政策的有效實(shí)施發(fā)揮重要作用[2]。

一、“雙減”政策下少兒科普讀物的功能強(qiáng)化

長(zhǎng)期以來(lái)，少兒科普讀物以其特有的易被少年兒童讀通、讀懂的語(yǔ)言和圖畫(huà)，向少兒講述科學(xué)故事，傳遞科學(xué)精神。

1.少兒科普讀物的基本功能

少兒科普讀物一直具有雙重功能。一是科學(xué)啟蒙，即充分滿足孩子的好奇心，開(kāi)闊視野，使孩子在閱讀中積累科學(xué)知識(shí)，提高求知欲。二是科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，即在孩子的閱讀過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)孩子探索未知的興趣，培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神和解決問(wèn)題的能力。過(guò)去，《我們的身體》、“神奇校車(chē)”系列、“DK大百科”系列、“大英兒童漫畫(huà)百科”系列等引進(jìn)版圖書(shū)在我國(guó)少兒科普榜單中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，獲得一致好評(píng)。這些圖書(shū)長(zhǎng)期熱銷(xiāo)的主要原因是國(guó)外科普讀物出版歷程較長(zhǎng)，創(chuàng)作體系成熟，作者多年來(lái)專注于科普板塊的各個(gè)方向，在形式和內(nèi)容上不僅能體現(xiàn)多元化和新穎性，還能兼顧趣味性和普及性。但由于價(jià)值觀、文化差異以及翻譯失準(zhǔn)，也有部分作品“水土不服”。近年來(lái)，原創(chuàng)少兒科普開(kāi)始嶄露頭角，如《玩科學(xué)：游戲中的科學(xué)和知識(shí)》從科學(xué)游戲入手，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)興趣;《和爸媽游中國(guó)》為孩子提供了中國(guó)地理百科知識(shí);《大宇宙》以宇宙知識(shí)為主。盡管原創(chuàng)少兒科普讀物有一些優(yōu)秀作品，但仍存在盲目追求熱點(diǎn)、跟風(fēng)明顯、同質(zhì)化嚴(yán)重、質(zhì)量良莠不齊等問(wèn)題。因此，原創(chuàng)少兒科普讀物應(yīng)立足于本土，結(jié)合中國(guó)發(fā)展實(shí)際和少兒科普讀物發(fā)展實(shí)情，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳遞新時(shí)代智慧。

2.少兒科普讀物助學(xué)功能的強(qiáng)化

“雙減”政策的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動(dòng)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建教育良好生態(tài)，這給少兒出版提出了新的要求。在這一背景下，少兒科普出版的實(shí)用性更加突出，助學(xué)功能日益凸顯，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。身處大閱讀時(shí)代，科學(xué)技術(shù)作品的閱讀非常重要，少兒科普讀物融合了生活趣味，能拓展少兒課外閱讀的深度和廣度，進(jìn)而提升其閱讀理解能力。二是寓教于樂(lè)。少兒科普讀物內(nèi)容輕松，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上能夠?qū)⒏黝I(lǐng)域知識(shí)與趣味性、娛樂(lè)性有機(jī)融合，有助于少兒有效延伸課內(nèi)知識(shí)。三是邏輯思維能力的提升。從少兒科普讀物的基本功能出發(fā)，科學(xué)啟蒙與科學(xué)素養(yǎng)的提升能夠促進(jìn)少兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的思考，使其形成合理思考的能力，綜合、抽象、概括、判斷和推理的能力，以及采用科學(xué)的邏輯方法準(zhǔn)確、有條理地表達(dá)思維過(guò)程的能力，這在很大程度上可以幫助少兒強(qiáng)化數(shù)理化和史地生等科目的學(xué)習(xí)，突出少兒科普讀物的助學(xué)性。

二、少兒科普讀物助學(xué)功能的挖掘——以“輕松學(xué)漫畫(huà)”系列為例

少兒科普讀物可以使課堂和課外閱讀互通互融，對(duì)其助學(xué)功能的深入挖掘能夠拓展和延伸、鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這一方面，湖南少年兒童出版社的“輕松學(xué)漫畫(huà)”系列（包括《輕松學(xué)漫畫(huà)數(shù)學(xué)》《輕松學(xué)漫畫(huà)物理》《輕松學(xué)漫畫(huà)化學(xué)》《輕松學(xué)漫畫(huà)生物學(xué)》4冊(cè)），探索了少兒科普讀物的助學(xué)性，為“雙減”政策背景下原創(chuàng)少兒科普出版提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

1.主題契合時(shí)代，策劃目標(biāo)明確

輕閱讀時(shí)代，文字主體功能逐漸弱化，漫畫(huà)解讀風(fēng)格深受青少年讀者青睞?！翱绰?huà)，學(xué)知識(shí)”的風(fēng)潮在自然科學(xué)、人文建筑、法律經(jīng)濟(jì)、政策方針等方面得以體現(xiàn)?！拜p松學(xué)漫畫(huà)”系列的選題策劃正是基于這種熱潮，力求提高讀者的學(xué)習(xí)興趣，幫助其理解學(xué)科重難點(diǎn)和了解知識(shí)框架。在內(nèi)容上，該選題與“雙減”政策下的出版要求不謀而合。選題基本立意為“漫畫(huà)解讀”，且更貼近課堂知識(shí)，在加強(qiáng)讀者課外科普閱讀的同時(shí)，與現(xiàn)行教育并行。

在很多學(xué)生的印象中，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)這些自然科學(xué)基礎(chǔ)課程的教材具有微觀、嚴(yán)密、抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易感覺(jué)枯燥乏味，甚至望而生畏。鑒于此，“輕松學(xué)漫畫(huà)”系列旨在通過(guò)漫畫(huà)和簡(jiǎn)潔幽默的語(yǔ)言，把抽象的概念、定理、知識(shí)框架具象化和幽默化，搭建直觀、形象、立體、邏輯性強(qiáng)又兼具人文性的學(xué)科印象，使學(xué)齡學(xué)生對(duì)該學(xué)科有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，從而提高他們對(duì)自然科學(xué)基礎(chǔ)課程的興趣。因此，“輕松學(xué)漫畫(huà)”系列既可作為學(xué)科的課外閱讀讀物，也可作為學(xué)生自學(xué)的參考書(shū)。

2.聚焦初中知識(shí)點(diǎn)，定位精準(zhǔn)

科普讀物讀者群分類(lèi)寬泛，“輕松學(xué)漫畫(huà)”系列聚焦六年級(jí)至八年級(jí)的學(xué)生，定位明確，有助于學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。從小學(xué)到初中，學(xué)生面臨科目增多、學(xué)習(xí)節(jié)奏加快的問(wèn)題，新增的物理、化學(xué)等科目均有較高難度，很多學(xué)生尚未領(lǐng)悟基本的概念和定理，便投入題海中，難免會(huì)在心理上給這些學(xué)科貼上枯燥難懂的標(biāo)簽。實(shí)際上，一些趣味解讀和課前預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生化解難點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

一方面，“輕松學(xué)漫畫(huà)”系列在宏觀上可以一窺初中理科教學(xué)大綱，在微觀上基本覆蓋初中理科中的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)四門(mén)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，并將知識(shí)點(diǎn)和課程內(nèi)容科普化，幫助學(xué)生輕松消化基本概念。另一方面，作為科普讀物，該系列圖書(shū)敘述風(fēng)格輕松，知識(shí)背景豐富有趣，能夠使學(xué)生通過(guò)科普閱讀實(shí)現(xiàn)延伸學(xué)習(xí)。

3.組織架構(gòu)搭建清晰，專題內(nèi)容完整豐富

長(zhǎng)期以來(lái)，科普讀物內(nèi)容豐富、通俗易懂，雖然開(kāi)拓了讀者的視野，達(dá)到培養(yǎng)讀者科學(xué)素養(yǎng)的基本要求，但因其形式散漫、知識(shí)零散跳躍，常常流于形式[3]。因此，“雙減”政策背景下，少兒科普出版應(yīng)建立明晰的邏輯主線和知識(shí)框架。

“輕松學(xué)漫畫(huà)”系列在組織架構(gòu)和邏輯體系上參照當(dāng)前初中課程標(biāo)準(zhǔn)，將對(duì)應(yīng)科目教材知識(shí)點(diǎn)鋪設(shè)其中。在表述中，該系列圖書(shū)注重對(duì)概念的綜合認(rèn)識(shí)，探索概念的來(lái)龍去脈，基本上每一分冊(cè)都保證相應(yīng)學(xué)科階段性的完整體系，主要板塊清晰合理，專題內(nèi)容豐富，均與初中課堂知識(shí)點(diǎn)相呼應(yīng)。其中，《輕松學(xué)漫畫(huà)數(shù)學(xué)》有三個(gè)板塊，分別為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率;《輕松學(xué)漫畫(huà)物理》有五個(gè)板塊，分別為聲和光、電學(xué)、熱學(xué)、力與運(yùn)動(dòng)、能源;《輕松學(xué)漫畫(huà)化學(xué)》有九個(gè)板塊，分別為分子和原子、化合物的組成、化學(xué)方程式的認(rèn)識(shí)、有趣的實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)酸堿鹽、化學(xué)與生活、化學(xué)周期表、氣體的認(rèn)識(shí)、金屬和合金和溶液的認(rèn)識(shí);《輕松學(xué)漫畫(huà)生物學(xué)》有三個(gè)板塊，分別為生物圈中的生物（動(dòng)物、植物、微生物）、生物圈中的人、生命的延續(xù)和發(fā)展。

4.與漫畫(huà)有機(jī)結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)范化認(rèn)識(shí)

插圖在少兒科普讀物中扮演著舉足輕重的角色。首先，作為科學(xué)普及類(lèi)讀物，插圖的第一要義是嚴(yán)謹(jǐn)?！拜p松學(xué)漫畫(huà)”系列在插圖上對(duì)每一個(gè)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等都嚴(yán)格遵循出版標(biāo)準(zhǔn)，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。其次，該系列圖書(shū)注重圖文情景融入，將二者有機(jī)協(xié)調(diào)，版式靈活多變，留白得當(dāng)，視覺(jué)舒適。最后，此系列圖書(shū)插圖的作者大多數(shù)為00后，其畫(huà)風(fēng)活潑明朗，生動(dòng)夸張，更契合青少年的審美，迎合了目標(biāo)讀者的閱讀喜好。在創(chuàng)作過(guò)程中，插圖作者也提供了諸多年輕人特有的想法和建議，使圖文緊密結(jié)合，形成相得益彰的整體。

通常情況下，科普讀物在介紹概念、理論時(shí)更關(guān)注行文的通俗性和流暢性，一定程度上弱化了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，削弱了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)范化認(rèn)識(shí)?！拜p松學(xué)漫畫(huà)”系列在保證科普讀物趣味性的前提下，將概念、理論等鋪設(shè)于實(shí)際生活，在理論總結(jié)陳述時(shí)更側(cè)重核心觀點(diǎn)的指向性，即與初中教材的一致性。對(duì)于課本中較為抽象的基本概念和原理，該系列均設(shè)置了對(duì)應(yīng)專題，幫助學(xué)生深入綜合地理解理論，形成對(duì)課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)建。

5.立足本土，與中國(guó)科技史和傳統(tǒng)文化相結(jié)合

原創(chuàng)少兒科普的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在本土適應(yīng)性上[4]?！拜p松學(xué)漫畫(huà)”系列的內(nèi)容涉及中國(guó)科學(xué)技術(shù)史，并對(duì)傳統(tǒng)文化傳承進(jìn)行了嘗試。例如，《輕松學(xué)漫畫(huà)數(shù)學(xué)》介紹了古代數(shù)學(xué)史的發(fā)展，并在專題中介紹中國(guó)古算題中二元一次方程的應(yīng)用;也在對(duì)稱圖形專題中介紹中式大美，即我國(guó)傳統(tǒng)文化中的中軸線審美。

該系列圖書(shū)內(nèi)含多個(gè)古代著名思想家的經(jīng)典闡述和有趣事例，并與現(xiàn)代科技發(fā)展相呼應(yīng)。如《輕松學(xué)漫畫(huà)數(shù)學(xué)》結(jié)合戰(zhàn)國(guó)時(shí)期墨子在《墨經(jīng)》中對(duì)圓的定義：“圓，一中同長(zhǎng)也?！边@和近代數(shù)學(xué)圓的定義“對(duì)中心一點(diǎn)等距離的點(diǎn)的軌跡”是完全一致的。《輕松學(xué)漫畫(huà)物理》重現(xiàn)墨子和學(xué)生操作的世界上第一個(gè)小孔成倒像的實(shí)驗(yàn)，解釋了小孔成倒像的原因，指出這是對(duì)光沿直線傳播的第一次科學(xué)解釋，早于牛頓2000多年。可見(jiàn)，哲學(xué)家、墨家學(xué)派創(chuàng)始人墨子是一位鮮為人知的偉大科學(xué)家。通過(guò)貫通古今的閱讀，少兒讀者不僅從中學(xué)習(xí)了相應(yīng)知識(shí)，還認(rèn)識(shí)了我國(guó)古代先賢的科技智慧。此書(shū)結(jié)合當(dāng)今的先進(jìn)技術(shù)和科技的創(chuàng)新性突破，進(jìn)一步提升少兒讀者的科技自信和民族自信，在其心中種下一顆為我國(guó)科技發(fā)展而奮斗的種子。

該系列圖書(shū)還注重結(jié)合耳熟能詳?shù)墓糯膶W(xué)形象和故事?！遁p松學(xué)漫畫(huà)化學(xué)》從神話中分析煉金術(shù)的化學(xué)原理，激發(fā)少兒讀者的閱讀興趣，還向讀者提出一個(gè)問(wèn)題：《西游記》中煉丹爐煉出的究竟是什么“神丹”？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，少兒讀者可以體會(huì)煉金術(shù)雖然不能煉出延年益壽的神丹，但促進(jìn)了化學(xué)科學(xué)的研究。

三、“雙減”形勢(shì)下少兒科普出版的方向思考

1.充分挖掘圖書(shū)特點(diǎn)

當(dāng)前，眾多少兒科普讀物在營(yíng)銷(xiāo)宣傳時(shí)以涵蓋教材知識(shí)點(diǎn)作為賣(mài)點(diǎn)，但內(nèi)容設(shè)計(jì)并未緊密貼合教材，只是在營(yíng)銷(xiāo)手段上迎合市場(chǎng)需求。這一做法既削弱了圖書(shū)原本的特點(diǎn)，又容易因沒(méi)有達(dá)到消費(fèi)者預(yù)期而造成口碑不佳。例如，引進(jìn)版圖書(shū)《這就是物理》的漫畫(huà)風(fēng)格契合當(dāng)前青少年的閱讀風(fēng)格，內(nèi)容表現(xiàn)為主題式，分十個(gè)板塊，有自身的特點(diǎn)。但其與國(guó)內(nèi)教材只有個(gè)別內(nèi)容的交叉，無(wú)具體對(duì)應(yīng)，加之文字翻譯為中文后稍顯直白和生硬，圖文之間不能緊密結(jié)合，效果不是很好。針對(duì)此類(lèi)圖書(shū)，出版社應(yīng)深挖其特點(diǎn)，發(fā)揮圖畫(huà)優(yōu)勢(shì)，使譯版圖書(shū)契合本土實(shí)情，雖不一定都能做到與國(guó)內(nèi)教材知識(shí)點(diǎn)相呼應(yīng)，但應(yīng)該突出重點(diǎn)。

2.與教材知識(shí)點(diǎn)形成有機(jī)結(jié)合

“雙減”形勢(shì)下，消費(fèi)者對(duì)少兒科普出版知識(shí)性的關(guān)注度進(jìn)一步提升，更加注重內(nèi)容與教材知識(shí)的結(jié)合與拓展，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)范化認(rèn)知和圖文結(jié)合方面的細(xì)節(jié)性要求更高，這為少兒科普出版提出精細(xì)化的發(fā)展方向。在以往同類(lèi)圖書(shū)的出版中已有類(lèi)似嘗試，但是并不成熟，還有較大的進(jìn)步空間。例如，2019年國(guó)內(nèi)原創(chuàng)少兒科普讀物《萬(wàn)物有科學(xué)》《萬(wàn)物有數(shù)學(xué)》就進(jìn)行了諸多貼近教材的努力，一上市就取得較好的市場(chǎng)表現(xiàn)。此套圖書(shū)以故事為引，知識(shí)點(diǎn)概括精準(zhǔn)，在設(shè)計(jì)上版式清爽、色彩豐富，但故事鋪墊太長(zhǎng)，與知識(shí)點(diǎn)的銜接不自然，且一些分冊(cè)知識(shí)點(diǎn)不區(qū)分小學(xué)和初中，難易程度不一，分級(jí)體系不完整。這些都值得少兒科普出版借鑒思考。

3.提升插圖水平和裝幀精美度

與國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的少兒科普?qǐng)D書(shū)相比，“輕松學(xué)漫畫(huà)”系列能緊跟教材，行文風(fēng)格輕松，但在圖書(shū)內(nèi)容和出版細(xì)節(jié)方面還存在值得反思的地方。一是作者經(jīng)驗(yàn)不足，“輕松學(xué)漫畫(huà)”系列作者隊(duì)伍基本為大學(xué)教師，對(duì)專業(yè)知識(shí)的規(guī)范性把握較強(qiáng)，但對(duì)中學(xué)教材理解不夠深入，如何更好地把科普和教材有機(jī)融合，還需要作者隊(duì)伍進(jìn)一步打磨。二是插圖和裝幀設(shè)計(jì)不夠精美，在當(dāng)前以網(wǎng)店為主銷(xiāo)售渠道的時(shí)代，圖書(shū)“顏值”是給讀者留下品質(zhì)化印象的關(guān)鍵。在少兒圖書(shū)的創(chuàng)作中，圖書(shū)裝幀與內(nèi)容同樣重要，系列圖書(shū)的整體設(shè)計(jì)水平亟須進(jìn)一步提升[5]。

“雙減”政策一是做“減法”，減去灌輸式、被動(dòng)式教育，把時(shí)間用于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、思辨力和自主學(xué)習(xí)能力。二是做“加法”，探尋更多的教育可能性，最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。以此為契機(jī)，少兒科普出版可以與教材教學(xué)結(jié)合，深耕科普助學(xué)功能，及時(shí)補(bǔ)位，使閱讀與教學(xué)同步、課堂和課外結(jié)合，更好地服務(wù)學(xué)科體系的完整構(gòu)建，形成助學(xué)與科普相結(jié)合的出版方向。雖然當(dāng)前市場(chǎng)上已有一部分少兒科普?qǐng)D書(shū)在營(yíng)銷(xiāo)時(shí)注重結(jié)合“助學(xué)”的理念，但是實(shí)際內(nèi)容中缺乏真正的有機(jī)融合。原創(chuàng)少兒科普要真正發(fā)揮助學(xué)功能，更好地滿足“雙減”形勢(shì)下的讀者需求，就要進(jìn)一步研發(fā)和創(chuàng)新，在內(nèi)容上深入發(fā)掘，緊密結(jié)合對(duì)教材的原理釋疑、背景知識(shí)解讀、方法啟蒙引導(dǎo)等，重視能力培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維引導(dǎo)，打造具有中國(guó)本土特色的優(yōu)質(zhì)少兒科普出版物。

|參考文獻(xiàn)|

[1]國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）的通知[EB/OL]. （2021-06-25）[2022-02-01]. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2021-06/25/content_5620813.htm.

[2]林雁. “雙減”政策下教育出版的使命與擔(dān)當(dāng)[J]. 編輯學(xué)刊，2021（6）：70-76.

[3]莫永超. 教科書(shū)和科普讀物的比較與融合[J].出版參考，2016（11）：33.

[4]谷建亞，楊嘉庚. 新時(shí)代原創(chuàng)科普?qǐng)D書(shū)出版方向及其面臨的新要求[J]. 中國(guó)出版，2021（17）：64-68.

[5]陳鳴. 少兒科普?qǐng)D書(shū)選題策劃新思路[J]. 中國(guó)出版，2019（18）：49-51.