李旺 張紫薇 淮陰工學(xué)院

傳統(tǒng)的體育教學(xué)并不能滿足現(xiàn)代學(xué)生個性化需求，所以在新課標(biāo)的要求下，高校教師正在不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視發(fā)展個性化教育。在當(dāng)代教學(xué)中，人們逐漸認(rèn)識到了體育教學(xué)的重要性，保證學(xué)生身心健康發(fā)展，按照新課標(biāo)的要求，尋找新的教學(xué)方式，達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師要在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度，這樣既能提高學(xué)生對體育課程的興趣，又能提高學(xué)習(xí)效率。俱樂部式的教學(xué)方式，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以因材施教發(fā)揮學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，全面改善學(xué)生的身心質(zhì)量。

一、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

“學(xué)校要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”，健康第一的指導(dǎo)思想要求轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進(jìn)行素質(zhì)化教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證學(xué)生全面發(fā)展[1]。體育教學(xué)創(chuàng)新是推行全面素質(zhì)化教育的基礎(chǔ)，目前越來越多的高校認(rèn)識到了教學(xué)創(chuàng)新的重要性，積極進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，但是這樣的改革不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，改革的過程中也會遇到很多問題。

我國推行應(yīng)試教育的教育原則，是為了能讓學(xué)生在應(yīng)試教育中得到高分，教師往往要抓緊一切時間對學(xué)生進(jìn)行知識傳輸，學(xué)生的體育課也經(jīng)常被安排成了其他課程，即使上了體育課，在進(jìn)行熱身活動之后，學(xué)生也不會進(jìn)行運(yùn)動，往往是休息完一節(jié)課就可以了，忽視了學(xué)生身心發(fā)展的要求，達(dá)不到好的教學(xué)效果。

體育和其他學(xué)科一樣，也是一門系統(tǒng)復(fù)雜的科目，包含了很多方面的知識，而且不像其他學(xué)科一樣有著明確的教學(xué)體系和內(nèi)容大綱，很多體育教師不知道該如何對體育教學(xué)進(jìn)行安排，每次上課只是單純的讓學(xué)生跑步打球，學(xué)生漸漸也就失去了興趣，認(rèn)為體育課就是這樣簡單乏味。教師這樣統(tǒng)一的簡單教學(xué)，沒有針對學(xué)生因材施教，令教學(xué)效果大打折扣。所以體育教學(xué)要充分觀察和考慮學(xué)生的喜好，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮每位學(xué)生的潛力，針對學(xué)生喜歡的運(yùn)動進(jìn)行分開式教學(xué)，更好的達(dá)成體育教學(xué)目的，進(jìn)行學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。

二、高校體育課內(nèi)外一體化俱樂部式教學(xué)模式研究

首先是高校體育課內(nèi)外一體化俱樂部式教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)分析，這一教學(xué)模式是按照高等院校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要的要求，并結(jié)合高校的全民健身?xiàng)l例而設(shè)計出的新型教學(xué)模式，主要包括課外的俱樂部和教學(xué)的俱樂部兩個方面。俱樂部式教學(xué)模式中，主要由學(xué)生們來對課程的內(nèi)容、時間以及教師來進(jìn)行選擇，以此為基本來進(jìn)行體育教學(xué)，課外俱樂部的活動內(nèi)容包括了訓(xùn)練和競賽等，在課外俱樂部的運(yùn)行過程中，需要安排專門的指導(dǎo)教師來負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，從而確保俱樂部的效果能夠充分發(fā)揮出來。與此同時，在這個過程中，也要重視培養(yǎng)一些學(xué)生骨干，協(xié)助教師來進(jìn)行競技和訓(xùn)練的組織和指導(dǎo)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生們的體育活動能力。在高校體育課內(nèi)外一體化俱樂部式教學(xué)中，俱樂部是各項(xiàng)體育活動開展的基礎(chǔ)，而在整個教學(xué)體系中，訓(xùn)練、競賽以及體育活動都是其中非常重要的內(nèi)容。

其次是高校體育內(nèi)外一體化俱樂部式教學(xué)模式的管理方式分析，這一教學(xué)模式主要應(yīng)用的是分層與雙規(guī)這兩種管理方式相結(jié)合的策略，課內(nèi)部分的教學(xué)使用體育部—俱樂部—班級這種管理形式，課外俱樂部則由體育部和學(xué)生會相互配合的自主管理模式。

再次是高校體育內(nèi)外一體化俱樂部式教學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)分析，這種教學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)主要針對的是培養(yǎng)學(xué)生們的技能和認(rèn)知能力，并將這一目標(biāo)貫穿于整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生們得到更好的發(fā)展。教學(xué)俱樂部相比于課外俱樂部而言，有著不同的側(cè)重點(diǎn)，低年級學(xué)生們的技術(shù)水平較為有限，那么這時主要以教學(xué)俱樂部為主，并輔助以課外俱樂部的方式，讓學(xué)生們的理論和技能水平都能夠得到提升，并充分意識到體育鍛煉的重要價值，在這個過程中學(xué)習(xí)到更多的運(yùn)動技能，逐步養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣。高年級的學(xué)生則主要以參加課外俱樂部為主，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了較強(qiáng)的技術(shù)能力，教師只需要給予適當(dāng)?shù)妮o助和引導(dǎo)即可，學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)自主性的練習(xí)，并有著安排訓(xùn)練的能力。

最后是高校體育內(nèi)外一體化俱樂部式教學(xué)模式的評價體系分析，該教學(xué)模式所應(yīng)用的評價體系應(yīng)該具備引導(dǎo)學(xué)生更加積極參與到體育運(yùn)動中的作用，那么在評價體系中，通常包含了基本素質(zhì)、專項(xiàng)技術(shù)、課堂表現(xiàn)、出勤率以及理論知識這幾個部分，具體所采用的考核方式是定量定性相互結(jié)合的方式，當(dāng)學(xué)生們出勤率達(dá)到了相應(yīng)的要求以及業(yè)余時間的運(yùn)動次數(shù)也符合相應(yīng)的規(guī)范，就能夠獲得基礎(chǔ)分。然后結(jié)合參加比賽時所獲得的分值來進(jìn)行評價，通過軟件來實(shí)現(xiàn)綜合性的評判。在高校體育教學(xué)中，俱樂部這種形式是其中的一種模式，該模式主要以培養(yǎng)學(xué)生們的運(yùn)動習(xí)慣和參加鍛煉的自覺性為主，在這個過程中需要以學(xué)校的體育館為基礎(chǔ)，以某個項(xiàng)目為中心，通過固定的形式來將體育課堂與課外的訓(xùn)練、運(yùn)動、經(jīng)濟(jì)結(jié)合在一起。

三、實(shí)施高校體育課內(nèi)外一體化俱樂部式教學(xué)的重要意義

體育俱樂部這種形式，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，這種教學(xué)組織方式更加符合體育運(yùn)動的規(guī)律，通過選課和學(xué)分制度在實(shí)施過程中為體育教學(xué)形式和時間上的改革帶來更多空間，那么從高校的角度上來看，對于高校體育課內(nèi)外一體化俱樂部式教學(xué)實(shí)施，是我國體育教學(xué)改革發(fā)展的一種必然。首先，這種教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠推動高校體育教學(xué)的良好發(fā)展，俱樂部式的教學(xué)模式在組織形式上將競賽作為教學(xué)的補(bǔ)充，能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情并提升學(xué)生們的體育能力。在內(nèi)容的選擇上，從學(xué)生們的興趣角度出發(fā)，讓學(xué)生們更加積極、自覺地參加鍛煉?？梢哉f以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)的體育教學(xué)進(jìn)一步提升了學(xué)生們的運(yùn)動積極性，并讓學(xué)生們愿意進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，這種教學(xué)模式的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)訓(xùn)練的多樣化，學(xué)生們可以自由地進(jìn)行課程的選擇，這樣他們才能夠擁有更強(qiáng)的運(yùn)動欲望，培養(yǎng)學(xué)生們的組織能力，解決理論和實(shí)踐之間的銜接問題?？梢哉f該教學(xué)模式在提升學(xué)生運(yùn)動水平的同時，也對高校體育文化進(jìn)行了豐富和建設(shè)。其次，該種教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師主要是負(fù)責(zé)引導(dǎo)和輔助，從而將學(xué)生們的主體作用更好地發(fā)揮出來，使得主體性在學(xué)習(xí)過程中得到有效的凸顯，培養(yǎng)學(xué)生們的體育態(tài)度，進(jìn)一步提升高校體育教學(xué)的效果。最后，通過應(yīng)用該種教學(xué)模式，因?yàn)樾枰獙@一教學(xué)模式進(jìn)行不斷地完善和發(fā)展，那么在這個過程中高校體育教師本身的理論水平和運(yùn)動能力也都獲得了提升，在教學(xué)手段和方法上也要跟上時代的發(fā)展，具備更強(qiáng)的創(chuàng)新精神，提升自身的綜合素養(yǎng)，從而獲得更好的體育教學(xué)效果。

四、俱樂部式教學(xué)和內(nèi)外一體化的特征

（一）時代性

俱樂部式教學(xué)模式是一項(xiàng)新的教學(xué)模式探索，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的生硬和死板，將教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)理念充分結(jié)合，創(chuàng)造了新的現(xiàn)代化教學(xué)模式。新教育倡導(dǎo)“健康第一”和“終身體育”的思想，通過多年來的實(shí)踐研究，各大高校對于體育觀念和體育本質(zhì)的認(rèn)知與理解已達(dá)成一致，他們將體育劃分為增強(qiáng)體質(zhì)的教育，其中并不包含競技運(yùn)動[2]。高效體育教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的個性化，發(fā)展個性化教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，建立一個新型的現(xiàn)代化教學(xué)模式，并加以推廣。

（二）人文性

學(xué)生是教學(xué)活動的接受者，教師在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，要充分考慮學(xué)生的想法，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，充分了解學(xué)生在體育活動上的喜好，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，俱樂部式的教學(xué)模式就可以充分了解到學(xué)生的喜好，調(diào)動學(xué)生的積極性，全面發(fā)展學(xué)生身心教育，堅(jiān)持個性化教學(xué)，充分促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

（三）靈活性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是粗放式教學(xué)，沒有針對學(xué)生的喜好進(jìn)行個性化教學(xué)，而且教學(xué)手段單一，場地器材和活動內(nèi)容都有限，學(xué)生只是被動參加，并沒有從心底自發(fā)產(chǎn)生積極參與的情感，教師在教學(xué)過程中也沒有與學(xué)生進(jìn)行及時溝通，造成了學(xué)生和教師的疏遠(yuǎn)，達(dá)不到教學(xué)的互動目的。俱樂部式教學(xué)則是要求教師加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流，形成一體化的教學(xué)模式，在教學(xué)方式上更加靈活自如，教師在教學(xué)上也給予學(xué)生更多的選擇權(quán)，學(xué)生可以打破時間的限制，不限時間的參加俱樂部活動，自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)、活動、競賽等形式，充分保障了學(xué)習(xí)的自主性和靈活便利。

五、俱樂部式教學(xué)對內(nèi)外一體化的影響

（一）推動落實(shí)素質(zhì)教育理念

俱樂部式教學(xué)模式是新課標(biāo)下教學(xué)模式變革的一次新嘗試，結(jié)合課內(nèi)外知識和教學(xué)手段，是順應(yīng)時代潮流和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的新探索，俱樂部式教學(xué)注重調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流互動，有助于推動素質(zhì)教育的培養(yǎng)，改變了傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)和講授模式，使學(xué)生成為教學(xué)模式下的主體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)教師的主導(dǎo)地位，加強(qiáng)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，提高了學(xué)生的創(chuàng)造性。

（二）注重學(xué)生個性化教學(xué)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏也是由教師制定的，學(xué)生很難選擇自己喜歡的體育活動，俱樂部式教學(xué)改變了這個局面，利用基礎(chǔ)資源和設(shè)施，給學(xué)生更多的選擇權(quán)和自主性，讓學(xué)生可以選擇自己喜歡的體育活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種模式可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以更開心熱情的參與體育活動，在側(cè)面幫助教師和學(xué)生達(dá)成融洽溝通合作，更好地完成教學(xué)任務(wù)，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，幫助學(xué)生進(jìn)行個性化發(fā)展。

（三）推動課內(nèi)外一體化的發(fā)展進(jìn)程

俱樂部式教學(xué)通過弱化教師的課堂主導(dǎo)地位，加強(qiáng)學(xué)生的自主性來促進(jìn)體育課內(nèi)外一體化的發(fā)展，體育教學(xué)除了對學(xué)生宣講體育知識和歷史，還要舉辦一些體育活動和競賽等，通過競賽培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生充分感受到體育的魅力，而培養(yǎng)出對體育活動的興趣和熱愛，讓學(xué)生在進(jìn)行體育活動的時候，可以充分釋放壓力、收獲開心熱情。俱樂部式的教學(xué)模式也要充分吸收新的體育活動和賽事信息，及時更新，可以更好地吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與度，有利于體育教學(xué)順利開展。

（四）充實(shí)校園文化，輔助教師教學(xué)

俱樂部式教學(xué)模式有很強(qiáng)的自主性，可以更好地融入校園文化建設(shè)中，也可以很容易在課內(nèi)外一體化教學(xué)中展開活動，幫助學(xué)生掌握更多體育技巧，動員學(xué)生在課余組織參加體育活動，不僅能夠釋放壓力，還可以豐富校園文化，讓學(xué)生了解到更多的體育知識，帶動校園文化多樣性的發(fā)展。俱樂部式教學(xué)對教師的能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求，面對新形勢下的教育背景，教師需要不斷吸收新的知識，增加知識儲備，才能有更多的素材和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，保證高校體育教學(xué)成果，同時要不斷吸收新的教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新。

六、俱樂部式教學(xué)在內(nèi)外一體化中存在的問題

任何的變革都不是一帆風(fēng)順的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教育界實(shí)施已久，短時間內(nèi)是不能徹底摒棄不用的，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被教師和學(xué)生接受，輕易不會動搖，這樣的話對新教學(xué)模式的開展有一定的阻礙作用，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程了，必須進(jìn)行變革。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式造成的阻礙作用

傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)形成了固定的模式，這種模式下，教學(xué)活動中沒有包含多少體育項(xiàng)目，只有教師在進(jìn)行主導(dǎo)輸出，學(xué)生沒有什么選擇權(quán)和自主性，不能滿足學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)要求，而且教師的強(qiáng)勢輸出對學(xué)生也造成了一定的心理壓力，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，也不能保證教學(xué)效果，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式更注重知識傳輸，忽視了教學(xué)活動的體驗(yàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的背景下，俱樂部式的內(nèi)外一體化教學(xué)模式成為空談，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，達(dá)不到很好的效果，而且對俱樂部式內(nèi)外一體化的投入也就造成了浪費(fèi)。教師也沒有很好地利用課余時間組織體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和技能水平。

（二）教學(xué)場地限制

由于我國的應(yīng)試教育制度，學(xué)校對體育教學(xué)的重視度不夠，投入的師資力量和設(shè)施成本不足，高校當(dāng)中，學(xué)校投入的體育器材和場地有限，不能滿足越來越多的學(xué)生需要，目前學(xué)校對待體育教學(xué)的排課是分批次分班級進(jìn)行的，同一個場地分時間段進(jìn)行使用，如果遇到特殊情況，場地就不能使用，各班級也只能取消體育活動；體育器材方面也是這樣，高校對于體育器材的投入資金很少，導(dǎo)致體育器材的數(shù)量有限，進(jìn)行體育活動之前需要對器材進(jìn)行申請，而且數(shù)量少、學(xué)生多，很多學(xué)生使用器材的時間也很短，不能很好地掌握體育器材的使用方式，也得不到足夠的練習(xí)機(jī)會。學(xué)生得不到足夠的練習(xí)機(jī)會，就導(dǎo)致學(xué)生對體育活動失去興趣，不想再進(jìn)行體育活動練習(xí)，對教學(xué)結(jié)果產(chǎn)生影響。而且高校生源不斷增加，但是考試制度對體育教學(xué)的重視不夠，導(dǎo)致體育教學(xué)投入也得不到增加，情況得不到改善反而愈演愈烈，這樣的背景下嚴(yán)重阻礙了俱樂部式內(nèi)外一體化教學(xué)的開展。

七、將俱樂部式教學(xué)融入內(nèi)外一體化的措施

（一）提高俱樂部式內(nèi)外一體化教學(xué)重視程度

高校針對體育教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分認(rèn)識到俱樂部式內(nèi)外一體化教學(xué)的重要性，及時優(yōu)化和拋棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，改善傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端，俱樂部式內(nèi)外一體化教學(xué)可以改變教學(xué)架構(gòu)，弱化教師的主導(dǎo)地位，增強(qiáng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，而且這種模式給予了學(xué)生更多選擇自由，讓學(xué)生可以充分選擇自己喜歡的運(yùn)動進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極性，鼓勵學(xué)生積極參加體育活動。

（二）增加體育器材和場地的投入

體育活動依賴于器材和場地的支持，沒有足夠的器材和場地就不能保證教學(xué)成果，高校只有加大對器材和場地投入才能為俱樂部式內(nèi)外一體化教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。俱樂部式內(nèi)外一體化教學(xué)需要高校合理接收生源，控制生源和體育器材場地的配比，滿足學(xué)生對于器材和場地的需要，加大對器材和場地的投入，必要的時候?qū)龅剡M(jìn)行擴(kuò)建和增加，保證學(xué)生對器材的體驗(yàn)感，這樣才能調(diào)動學(xué)生積極參與體育活動。

八、結(jié)語

俱樂部式內(nèi)外一體化教學(xué)是當(dāng)前時代教育模式變革的趨勢，這種模式可以有效地改善傳統(tǒng)模式的弊端，更好的保證體育教學(xué)成果。在這種模式下，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的動力和能力，也可以加強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建更好的校園文化氛圍，是新時代下教學(xué)活動的一項(xiàng)成功探索，對促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)教育意義深遠(yuǎn)。