王軍 無錫市天一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

隨著生活節(jié)奏顯著加快，人們所擁有的生活環(huán)境也發(fā)生重要改變，生活方式和狀態(tài)呈現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)變化。在新時(shí)期的成長(zhǎng)環(huán)境下，小學(xué)生的感覺系統(tǒng)逐漸弱化，呈現(xiàn)出明顯的失調(diào)現(xiàn)象，這給其健康成長(zhǎng)和生活造成了十分不良的影響。因此，教師在實(shí)施體育教學(xué)的過程中，需要跟隨新時(shí)期的課改腳步，明確體育課程所具有的素質(zhì)培育功能，將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有效地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，從而強(qiáng)化學(xué)生的感覺系統(tǒng)訓(xùn)練，也能夠提高學(xué)生整體的協(xié)調(diào)性，助力其塑造優(yōu)良的身體素質(zhì)。

一、感覺統(tǒng)合的內(nèi)涵認(rèn)知

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是一種重要的生物學(xué)概念，具體指人體通過大腦所接收的信號(hào)以及所獲取的具有一定刺激性的信息要素進(jìn)行分析和決策，最終得到正確的判斷和感知。該系統(tǒng)主要存在于中樞神經(jīng)內(nèi)，對(duì)于兒童來講，形成良好的感統(tǒng)能力對(duì)于其健康成長(zhǎng)具有積極的影響，能夠促使其在成長(zhǎng)中有效識(shí)別外界信息，并獲取正確的感知意識(shí)，進(jìn)而保障自身所具有的神經(jīng)系統(tǒng)功能更加正常。

二、感覺統(tǒng)合失調(diào)原因及存在的危害

在新時(shí)期的成長(zhǎng)環(huán)境中，小學(xué)生呈現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象比較常見，可以說嚴(yán)重威脅其健康成長(zhǎng)，通常情況下，出現(xiàn)失調(diào)的要素體現(xiàn)在視覺、觸覺、聽覺以及平衡力等方面，如果不加以規(guī)范管理和引導(dǎo)，那么將給學(xué)生的身體健康建設(shè)和綜合能力養(yǎng)成造成很大的局限。

（一）失調(diào)原因

小學(xué)生之所以表現(xiàn)出感統(tǒng)失調(diào)，首先，其主要原因在于日常生活中缺乏有效性、針對(duì)性的訓(xùn)練，導(dǎo)致其在感統(tǒng)方面的綜合能力逐漸薄弱，嚴(yán)重情況下甚至完全喪失，還會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生機(jī)體內(nèi)部的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生紊亂等不良問題。

其次，在不良飲食習(xí)慣的影響下，小學(xué)生所攝入的鉛汞等毒性元素超標(biāo)，也會(huì)導(dǎo)致其在感統(tǒng)功能上出現(xiàn)異常，導(dǎo)致其行為遲緩以及注意力表現(xiàn)不集中，同時(shí)在信息識(shí)別和感知能力上也會(huì)逐漸薄弱。

最后，在新時(shí)期的生活環(huán)境下，每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)水平得到顯著改善和提升，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，電子產(chǎn)品進(jìn)入每個(gè)家庭中，并成為小學(xué)生日常娛樂的必需品。由于平時(shí)家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的約束和管理，導(dǎo)致大部分小學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于電子游戲，而忽略日常體育鍛煉，長(zhǎng)期沉迷于虛擬世界當(dāng)中，致使其缺少日常的感覺刺激。

可見，導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的原因具有多樣性，教師需要形成明確的認(rèn)知，并深入分析所造成的不良危害。

（二）存在危害

感統(tǒng)能力對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及品質(zhì)建設(shè)發(fā)揮著關(guān)鍵性的影響作用[1]。一旦表現(xiàn)出失調(diào)現(xiàn)象，那么給小學(xué)生所造成的危害是十分嚴(yán)峻的。首先，不利于其高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，感統(tǒng)失調(diào)會(huì)在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的注意力難以集中、記憶能力降低，而嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，限制其學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。

其次，在社會(huì)適應(yīng)性方面也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生面臨一定的障礙風(fēng)險(xiǎn)，無法有效適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，同時(shí)也難以對(duì)社會(huì)環(huán)境中的事物和信息進(jìn)行精準(zhǔn)判斷，導(dǎo)致其缺乏獨(dú)立的生活和實(shí)踐能力。

最后，感統(tǒng)失調(diào)也會(huì)給學(xué)生的心理健康品質(zhì)建設(shè)造成不良影響，導(dǎo)致其在性格表現(xiàn)上比較孤僻，與其他正常學(xué)生相對(duì)比在情緒上更加敏感、暴躁，嚴(yán)重影響了其正常的社交，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生之間的和諧相處造成不良影響。

可以說，感統(tǒng)失調(diào)給小學(xué)生所造成的危害是十分嚴(yán)峻的，不僅不利于其身心的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也給學(xué)生的能力養(yǎng)成以及品格塑造都造成很大威脅。而體育是支撐學(xué)生感統(tǒng)能力訓(xùn)練的重要載體，在當(dāng)前的小學(xué)教育中所具有的教學(xué)輔助功能比較顯著。在認(rèn)識(shí)到感統(tǒng)失調(diào)的危害之后，教師需要樹立全新的育人思想觀，精準(zhǔn)把握感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)，并科學(xué)落實(shí)相關(guān)的應(yīng)用舉措，從而推動(dòng)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練高效落地。讓學(xué)生通過有效訓(xùn)練形成良好的感統(tǒng)意識(shí)，提高整體的體能素養(yǎng)，以及身體素質(zhì)，也能夠調(diào)整學(xué)生的性格和成長(zhǎng)與生活狀態(tài)。

三、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）遵循感覺統(tǒng)合訓(xùn)練原則，樹立全新育人觀念

教師需要正確看待感覺統(tǒng)合訓(xùn)練所具有的功能，并遵循適當(dāng)、適度的原則積極革新教育理念，從而為接下來規(guī)范開展相關(guān)感統(tǒng)教學(xué)和訓(xùn)練工作提供正確的思想指導(dǎo)。首先，要積極順應(yīng)素質(zhì)課改的發(fā)展趨勢(shì)，明確學(xué)生感統(tǒng)能力建設(shè)對(duì)其素質(zhì)綜合發(fā)展所具有的助推作用。并于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練角度出發(fā)，就體育課程進(jìn)行重新的規(guī)劃與調(diào)整，進(jìn)一步完善課程體系，突出其訓(xùn)練功能，從而有效彰顯感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的效果。

其次，要將以生為本的戰(zhàn)略理念有效貫徹到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中[2]。全面開展學(xué)情調(diào)研，了解不同學(xué)生在感統(tǒng)能力方面的基礎(chǔ)表現(xiàn)，精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生所存在感統(tǒng)失調(diào)風(fēng)險(xiǎn)，分析具體誘因，然后規(guī)范設(shè)置具體的訓(xùn)練方案。從而保證所構(gòu)建的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)需求之間更為貼近，讓學(xué)生可以主動(dòng)接納和認(rèn)可具體的訓(xùn)練活動(dòng)，積極配合教師完成訓(xùn)練任務(wù)。通常，不同學(xué)生在感統(tǒng)方面所呈現(xiàn)的缺失表現(xiàn)是存在著明顯差異的，并且在具體的誘因上也具有很大的不同。因此，在組織感覺統(tǒng)合訓(xùn)練期間，教師需精準(zhǔn)把握因材施教的戰(zhàn)略準(zhǔn)則，全面做好基礎(chǔ)學(xué)情的調(diào)研工作，了解學(xué)生的實(shí)際訴求，在此基礎(chǔ)上科學(xué)設(shè)置育人方案。只有這樣才能夠全面發(fā)揮出感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的執(zhí)行效能，也能夠讓學(xué)生自身的感覺統(tǒng)合功能得到有效的規(guī)范。

最后，教師要將寓教于樂的思想有效貫穿到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練始終，積極革新體育課的教學(xué)面貌，要設(shè)置趣味性的訓(xùn)練游戲，激發(fā)學(xué)生建立良好的樂學(xué)意識(shí)，從而促使其以規(guī)范的狀態(tài)參與到訓(xùn)練中，刺激學(xué)生整體的感官，讓整體的協(xié)調(diào)性、靈敏性都能夠得到有效鍛煉和提升。比如說，教師可以設(shè)置趣味性的互動(dòng)式投籃游戲活動(dòng)，這樣能夠讓學(xué)生在游戲參與的過程中，在手眼協(xié)調(diào)能力上得到有效拓展和提升，同時(shí)也能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在手臂上的力量表現(xiàn)。也就是說，在體育課上，組織學(xué)生以接力的方式逐一完成投籃任務(wù)，投籃成功則繼續(xù)接力，投籃失敗則需要重新開始，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的耐心，并讓肢體協(xié)調(diào)力和注意力更加規(guī)范。

（二）秉承健康為先理念，優(yōu)化體育教學(xué)資源

在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與體育課程深度融合的過程中，教師需要跟隨新時(shí)期的課改腳步，始終秉承健康為先的指導(dǎo)理念，多舉措搜集和整理豐富的教育資源。從而保證學(xué)生在參與課程學(xué)習(xí)的過程中，能夠收獲豐富的體育知識(shí)，并刺激其形成良好的樂學(xué)意識(shí)，在豐富的選擇空間下建立起良好的主觀能動(dòng)性，積極參與到喜歡的體育訓(xùn)練探索活動(dòng)當(dāng)中。首先，教師需要積極宣傳“健康體育運(yùn)動(dòng)”的思想，可以有效借助新媒體設(shè)置短視頻[3]。動(dòng)態(tài)宣傳“健康為先、快樂運(yùn)動(dòng)”的思想理念，這樣一來，能夠讓學(xué)生以正確的態(tài)度看待體育運(yùn)動(dòng)，積極接納運(yùn)動(dòng)方案，并配合教師認(rèn)真完成相關(guān)的訓(xùn)練任務(wù)。比如，在利用跳繩組織感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)期間，教師則可以先通過智能載體的方式，為學(xué)生介紹跳繩的好處以及對(duì)于學(xué)生感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的功能優(yōu)勢(shì)。然后通過圖示和動(dòng)畫的方式介紹具體的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，以及在參與跳繩運(yùn)動(dòng)期間需要了解的注意事項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生如何保持正確的姿勢(shì)以及在跳繩時(shí)如何保證人身安全等，避免學(xué)生在接受訓(xùn)練的過程中出現(xiàn)意外擦傷。

其次，教師需要以健康為先，進(jìn)一步整合豐富且多元的體育資源，將民間、民族的優(yōu)秀體育資源有效引入到體育課堂當(dāng)中，如設(shè)置乒乓球游戲，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)力，也可以將滑板推球、撕名牌、兩人三足、投壺等多項(xiàng)游戲整合到課程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣以及在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方面的實(shí)際需求，自主選擇游戲類型，高效參與到訓(xùn)練當(dāng)中。比如說，教師可以將踩高蹺的民族體育項(xiàng)目有效引入到課堂上，充分發(fā)揮其在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方面的實(shí)踐功能，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。為了讓學(xué)生規(guī)范參與踩高蹺運(yùn)動(dòng)，并切實(shí)保證整個(gè)運(yùn)動(dòng)環(huán)境的安全性，教師可以對(duì)踩高蹺的運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行改良，做好簡(jiǎn)化處理。之后，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并在整個(gè)過程中盡量保持平衡。

（三）明確感統(tǒng)失調(diào)原因，創(chuàng)新體育訓(xùn)練活動(dòng)

教師在全面落實(shí)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的過程中，需要根據(jù)自身所掌握的學(xué)情信息，深入分析學(xué)生個(gè)體出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)狀，分析內(nèi)在的誘因，并在此基礎(chǔ)上制定個(gè)性化的訓(xùn)練方案。從而幫助學(xué)生有序改善失調(diào)現(xiàn)象，慢慢提高學(xué)生在感統(tǒng)方面的綜合能力。

首先，觸覺失調(diào)是一種常見的現(xiàn)象，在開展體育教學(xué)的過程中，教師需要針對(duì)觸覺訓(xùn)練合理布置教學(xué)任務(wù)。即“將班級(jí)學(xué)生按照男女進(jìn)行分組，然后手拉手圍成一個(gè)圓圈，在此環(huán)節(jié)上組織學(xué)生根據(jù)具體的指令與旁邊的同學(xué)擁抱、擊掌，來訓(xùn)練學(xué)生的觸覺感知能力?！辈⑶?，教師也可以組織“蒙眼摸物”的游戲活動(dòng)，有效提高學(xué)生的觸覺敏感性。例如，為學(xué)生準(zhǔn)備不同材料的器材，然后將學(xué)生的眼睛用黑布蒙起來，讓學(xué)生在觸摸中有效判斷具體的事物類型。

其次，假如學(xué)生出現(xiàn)前庭失調(diào)的不良現(xiàn)象，那么教師則需要規(guī)范設(shè)置訓(xùn)練活動(dòng)[4]。例如，借助平衡木組織趣味的體育游戲，有效鍛煉和提升學(xué)生的前庭功能，讓學(xué)生身體表現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性。一開始，學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的不適應(yīng)性，在面對(duì)平衡木游戲時(shí)比較緊張，頻繁失誤，此時(shí)教師需要給予學(xué)生鼓勵(lì)，要讓其產(chǎn)生自信，并積極克服自身挑戰(zhàn)。為了讓學(xué)生能夠精準(zhǔn)掌握平衡木的要領(lǐng)，教師在組織實(shí)踐訓(xùn)練期間需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)此項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行探討和分析，教師需要進(jìn)行示范，之后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教師的示范動(dòng)作，并思考如何在平衡木上保持平穩(wěn)狀態(tài)。學(xué)生可以根據(jù)自身的認(rèn)知發(fā)表觀點(diǎn)，并總結(jié)優(yōu)秀的技巧和經(jīng)驗(yàn)，而教師也可以根據(jù)自身所具有的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備基礎(chǔ)，為學(xué)生提供指點(diǎn)和幫助，讓其能夠?qū)ζ胶饽具\(yùn)動(dòng)形成更深刻的認(rèn)知，并規(guī)范參與到相關(guān)的訓(xùn)練活動(dòng)中。

最后，教師也可以分別從聽覺、視覺等方面出發(fā)規(guī)范設(shè)置感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)。在聽覺訓(xùn)練中，設(shè)置“敲一敲”的游戲活動(dòng)，規(guī)范設(shè)置游戲情境，滲透游戲規(guī)則，即根據(jù)擊鼓的次數(shù)做出不同的動(dòng)作，如擊兩下鼓時(shí)，則需要原地跳躍一下。在視覺訓(xùn)練中，教師可以合理設(shè)置投壺等游戲，讓學(xué)生能夠在游戲參與的過程中有效提高自身的視覺水平。比如，教師也可以設(shè)置趣味的扔豆子游戲活動(dòng)。即準(zhǔn)備好一定數(shù)量的小玩具和布袋，之后合理地設(shè)置投擲間距。將布袋的位置進(jìn)行固定，之后引導(dǎo)學(xué)生站在紅線外進(jìn)行投擲，從而有效訓(xùn)練學(xué)生的視覺敏銳性，也能夠讓學(xué)生在接受訓(xùn)練的過程中，精力更加集中。

（四）尊重學(xué)生個(gè)體差異，落實(shí)因材施教授課

在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，教師需要認(rèn)識(shí)不同學(xué)生個(gè)體在感覺統(tǒng)合能力方面的差異性表現(xiàn)[5]。并堅(jiān)持以因材施教為思想導(dǎo)向，對(duì)具體的授課方案以及訓(xùn)練方法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。讓學(xué)生能夠在參與訓(xùn)練的過程中，有針對(duì)性地提升自身的感統(tǒng)綜合能力。首先，教師需要做好學(xué)情調(diào)研，全面了解學(xué)生的感統(tǒng)能力基礎(chǔ)以及對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所表現(xiàn)的興趣需求。之后科學(xué)設(shè)置具體的教育方案，有效解決不同學(xué)生在不同部位所出現(xiàn)的感統(tǒng)失調(diào)問題。

例如，在基于跑步這一運(yùn)動(dòng)要素設(shè)置感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的過程中，教師可以先針對(duì)運(yùn)動(dòng)環(huán)境進(jìn)行多元化設(shè)置，分別構(gòu)建圓形、三角形、長(zhǎng)方形的運(yùn)動(dòng)跑道，之后設(shè)置多元化的運(yùn)動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到障礙跑、接力跑等運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，在拓展訓(xùn)練的過程中強(qiáng)化學(xué)生的體能，也能夠通過綜合訓(xùn)練提高學(xué)生的感統(tǒng)能力。同時(shí)，教師還需要綜合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)合理地設(shè)置訓(xùn)練難度，規(guī)范把握訓(xùn)練程度，在規(guī)范開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)上也要切實(shí)保障學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健康。

其次，在分層訓(xùn)練的過程中，教師需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在興趣方面的具體差異。根據(jù)其個(gè)性表現(xiàn)設(shè)置多元化的訓(xùn)練活動(dòng)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課上的參與動(dòng)力。也能夠促使其在興趣的激勵(lì)下，更富有活力地參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中。比如，有些學(xué)生喜歡球類運(yùn)動(dòng)，有些學(xué)生喜歡跑步，所以，教師需要根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展規(guī)律，科學(xué)設(shè)置有效的訓(xùn)練方案。從而在調(diào)動(dòng)學(xué)生整體參與欲望的同時(shí)，讓其在整個(gè)訓(xùn)練中表現(xiàn)得更具有活力。

最后，在分層開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生在感統(tǒng)能力基礎(chǔ)方面的差異，充分發(fā)揮自身所具有的指導(dǎo)職能。幫助學(xué)生樹立端正的訓(xùn)練態(tài)度，促使其有效掌握正確的訓(xùn)練要領(lǐng)，并規(guī)范性的完成訓(xùn)練工作。并根據(jù)感統(tǒng)能力較差學(xué)生的具體表現(xiàn)，進(jìn)行有效的情感激勵(lì)，這樣能夠讓學(xué)生真正地對(duì)教師所組織的訓(xùn)練活動(dòng)產(chǎn)生參與的動(dòng)力。

（五）發(fā)揮器材輔助作用，強(qiáng)化感覺統(tǒng)合訓(xùn)練功能

在體育課上為了進(jìn)一步突出感覺統(tǒng)合訓(xùn)練所具有的支撐功能，教師需要在教學(xué)形態(tài)上積極做出改進(jìn)[6]。在常規(guī)教學(xué)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，需要充分發(fā)揮器材所具有的輔助功能，以此為助力進(jìn)一步突出課堂整體在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方面的功能優(yōu)勢(shì)。教師在利用器材組織授課的過程中，為了讓學(xué)生始終對(duì)課堂活動(dòng)保持好奇心，并刺激其形成良好的樂學(xué)意識(shí)，則需要基于具體器材創(chuàng)新多元化的游戲大活動(dòng)。例如，在借助“大籠球”施教期間，則可以關(guān)注學(xué)生興趣需求設(shè)置不同類型的游戲活動(dòng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生以仰臥起坐的方式保持大籠球在腹部穩(wěn)定的狀態(tài)，并緩慢移動(dòng)，鍛煉學(xué)生在身體協(xié)調(diào)性方面的能力表現(xiàn)。同時(shí)，在全面實(shí)施感覺統(tǒng)合訓(xùn)練期間，教師需全面開發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)其根據(jù)自身在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方面的實(shí)際需求，自主開發(fā)器具，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中形成良好的創(chuàng)新素養(yǎng)，也能夠讓其形成良好的主觀意識(shí)，認(rèn)真對(duì)待體育活動(dòng)。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用日常的生活材料自助設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的體育裝置，或者鼓勵(lì)學(xué)生自主開發(fā)趣味的訓(xùn)練方案。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿青蛙跳進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，或者鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)綜藝節(jié)目《奔跑吧》中的撕名牌游戲，通過競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)有效參與來促使學(xué)生形成良好的體育競(jìng)技精神，在全面提高學(xué)生體能素養(yǎng)、優(yōu)化感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。

四、結(jié)語

依前所述，在小學(xué)體育課教學(xué)實(shí)踐中，教師將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有效落實(shí)到課程當(dāng)中十分必要，能夠有效緩解當(dāng)前小學(xué)生的感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)象，讓學(xué)生形成良好的感知能力，提高整體的協(xié)調(diào)性，強(qiáng)化整體的素質(zhì)建設(shè)。因此，教師需高度重視感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，明確其所具有的功能價(jià)值，并在體育課教學(xué)實(shí)踐期間，對(duì)具體的訓(xùn)練方法加以優(yōu)化和創(chuàng)新。積極革新育人思想，并有效整合教育資源，積極創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，將因材施教的戰(zhàn)略思想有效貫徹，還要發(fā)揮器材所具有的輔助作用，進(jìn)一步突出體育課程所具有的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練功能，讓學(xué)生能夠在接受綜合性、多元性訓(xùn)練的過程中形成良好的素質(zhì)品格。