白瑪瓊乃 拉薩師范高等?？茖W(xué)校

隨著高校教育理念的不斷發(fā)展，對于體育和德育的有效融合也有了更新的認知，能更加有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展。足球運動作為一項較為傳統(tǒng)的活動項目，在高校內(nèi)也深受年輕學(xué)生的喜愛，許多高校競賽等的開展為足球活動營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于政策執(zhí)行不到位、足球?qū)W習(xí)不專業(yè)等問題的限制，許多高校開展的足球活動無法達到較好的鍛煉目標，還需要通過學(xué)習(xí)先進、不斷優(yōu)化的方式不斷提升高校足球活動的開展質(zhì)量，使大學(xué)生的體育素質(zhì)得到更好的發(fā)展。

一、大學(xué)校園足球活動開展的概述

足球活動目前已經(jīng)逐漸成為大學(xué)校園內(nèi)的一項必修課程，絕大部分的院校都能夠為學(xué)生提供標準且安全的足球運動場地，有專業(yè)的運動教師開展足球技巧的教學(xué)和指導(dǎo)活動，甚至還會組建校園專有的足球隊參加大學(xué)生足球競技活動。從高校足球活動開展的現(xiàn)狀來看，學(xué)生對于參與足球運動的意愿基本能夠滿足，校園也有專用的體育資金劃撥用于支持各項運動活動的開展，對于落實提升大學(xué)生身體素質(zhì)的政策要求有更好的基礎(chǔ)保障性，有效促進了學(xué)生對足球興趣的培養(yǎng)[1]。按照國家2000年下發(fā)的關(guān)于開展校園足球活動的一些政策規(guī)定來看，高校的執(zhí)行落地還有一定的差距，需要進一步加強對學(xué)生足球水平的優(yōu)化和發(fā)展體系的規(guī)劃，不斷促進校園足球活動的良好發(fā)展。

二、校園足球活動開展的重要意義分析

按照國家對于提升大學(xué)生體質(zhì)健康的相關(guān)要求，足球運動是一項具有綜合性鍛煉意義的項目，在高校內(nèi)開展相應(yīng)活動對于學(xué)生身體發(fā)展的積極影響十分突出。在足球運動中涉及許多全身性的活動，特別是在運球過程中的腿部、腳部運動對于提升身體靈活度具有很大幫助，且這些是其他運動項目很難顧及到的。在奔跑的過程中，學(xué)生的心肺功能可以得到更好地鍛煉，更有利于強健體魄、提升身體發(fā)育水平。體育課程和校園的其他文化教育等內(nèi)容都可以形成有效融合，包括了思政教育當中的體育精神、數(shù)理學(xué)科中的足球線路判斷等，是一項符合全面發(fā)展要求的健康運動項目，值得在高校中大力推廣。

三、校園足球活動開展中存在的制約性

（一）價值認知不當

在開展高校足球教學(xué)工作的過程中，由于缺少院校領(lǐng)導(dǎo)的支持，很難在全校范圍內(nèi)開展高質(zhì)量的足球活動，學(xué)生的參與性和積極性都有明顯的不足。從原因上分析，一方面，部分院校領(lǐng)導(dǎo)不能正確認識到足球活動對于學(xué)生身體素質(zhì)、心理發(fā)展等多方面的重要意義，且由于足球活動存在一定的安全風(fēng)險性，為有效規(guī)避潛在的運動損傷等問題，院校在制度和資源方面的支持性明顯不足。另一方面，還有一部分體育教師對于足球運動教學(xué)的意義未形成充分認知，在執(zhí)教過程中存在著敷衍的問題，導(dǎo)致學(xué)生無法有效獲取相關(guān)的足球知識和運動技巧，導(dǎo)致校園足球活動開展的價值性受到了一定的限制。

（二）缺乏訓(xùn)練實效

足球是一項對體能有較高要求的運動，特別是在完成一場足球競技對抗賽的過程當中需要通過激烈的奔跑來實現(xiàn)足球的運轉(zhuǎn)和傳球，每一次射門的過程當中也會涉及腿部肌肉的爆發(fā)和身體協(xié)調(diào)配合。在目前校園足球活動的開展過程當中能夠明顯發(fā)現(xiàn)有缺乏訓(xùn)練實效性的現(xiàn)象，大部分的教師和院校都為了安全考慮而限制了學(xué)生過于劇烈的運動，在足球活動開展的時長、頻次和強度上都有一定的削弱，不利于學(xué)生真正體會到足球運動的樂趣。針對一些技巧性較強的足球競技動作在日常學(xué)習(xí)的過程當中也很難得到有效傳授和鍛煉，大部分的足球活動都是以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，而忽略了足球項目在綠茵場上激烈運動時給學(xué)生帶來的積極影響。

（三）教師水平業(yè)余

大部分的體育院校教師都更偏向于綜合化的運動項目，在足球的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練當中還存在著業(yè)余的問題，無法對學(xué)生的長期成長和發(fā)展形成規(guī)劃指導(dǎo)。國家于2000年正式下達了在高校開展足球活動的相關(guān)政策，但部分院校體育教師仍然存在著應(yīng)付敷衍的心理，僅用一些基礎(chǔ)的身體素質(zhì)鍛煉的方式培養(yǎng)學(xué)生的足球水平，在戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃和腿部技巧運用方面存在著明顯不足，為學(xué)生能夠提供的成長空間更為有限，只能夠?qū)⒆闱蜻\動作為一項鍛煉身體素質(zhì)的基本運動。教師在對學(xué)生展開足球訓(xùn)練時必須要重視對學(xué)生動作技巧性和運動規(guī)范性的嚴格控制，這種學(xué)習(xí)方式能夠更好地保障學(xué)生保持對足球運動的興趣，且有效規(guī)避激烈運動下產(chǎn)生的各項運動損害問題。

（四）培養(yǎng)路徑狹窄

在一些非體育院校進行足球活動組織時很容易對學(xué)生產(chǎn)生培養(yǎng)路徑過于狹窄的限制，學(xué)校和教師大部分的精力與投入都集中在了一些強項專業(yè)上，而在體育運動方面則會稍顯不足，對于學(xué)生在足球運動道路上的成長規(guī)劃會產(chǎn)生不利影響。學(xué)生在足球活動當中得到的學(xué)習(xí)和成長是需要家庭與學(xué)校共同維護的，但部分家長對于體育運動的開展也沒有形成正確的認知，會限制學(xué)生在進行足球運動方面投入的時間和精力，最終導(dǎo)致訓(xùn)練效果不理想。培養(yǎng)路徑狹窄是一項重要的客觀影響因素，在解決的過程當中還需要考慮到院校、教師、家庭等多方面的因素，從更加科學(xué)的角度出發(fā)建立一套完善的發(fā)展機制和培養(yǎng)路徑，使更多學(xué)生都能夠在足球活動當中找到興趣。

四、大學(xué)校園足球活動開展的優(yōu)化路徑

（一）明確政策目標

高校在組織校內(nèi)的足球活動過程當中必須要明確基本政策和原則，并為一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生制定專業(yè)的成長發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生能夠更好地感知足球活動對其成長帶來的積極影響。針對國家頒布的校園足球活動開展的相關(guān)政策要求，高校也需要因地制宜地進行調(diào)整和分析，逐步進行政策落地，使更多的大學(xué)生能夠參與到足球活動中，進一步強化體育運動對學(xué)生成長發(fā)育帶來的積極影響。在對學(xué)生的體育成長路徑規(guī)劃過程當中需要考慮到學(xué)生的差異化問題，特別是在女足運動中存在著活動興趣不強烈的現(xiàn)象，需要采用更具多樣化的方式來豐富學(xué)生的校園體育活動，使更多人認識到足球的魅力，并使其在日常練習(xí)和參與競賽的過程當中能夠得到最專業(yè)的指導(dǎo)。作為高校領(lǐng)導(dǎo)，必須要正確認識到校園足球活動的開展意義，從校內(nèi)制度、資源等方面提供相應(yīng)的幫助，確保培養(yǎng)目標能夠得到有效落實。

（二）借鑒成功經(jīng)驗

德國等西方國家對于高校足球運動的開展極具經(jīng)驗，且國內(nèi)有大批的年輕人熱愛足球運動，整個國家都對足球活動的開展有著較大興趣。我國的許多運動院校和高校也可以借鑒西方國家成功的教學(xué)經(jīng)驗，通過改善和優(yōu)化教學(xué)方式、制定科學(xué)訓(xùn)練方案等促進學(xué)生足球運動水平的提高，真正使學(xué)生感受到足球運動的魅力。如在許多西方國家的足球活動當中都會出現(xiàn)學(xué)科交叉的現(xiàn)象，在這種交融式的教學(xué)過程當中學(xué)生能夠更好地根據(jù)已有經(jīng)驗對足球形成正確認知，對于促進教學(xué)效果的提升具有積極意義[2]。如音樂、繪畫和歷史等都能夠更好地展示足球運動的魅力，對于提升學(xué)生的興趣度也有很大影響，進一步保障了學(xué)生在運動的同時能夠得到文化素養(yǎng)的提升。國內(nèi)一些優(yōu)秀的體育類院校對于足球運動的教學(xué)工作也有很多經(jīng)驗，可以通過本地高校體育工作交流的方式進行師資力量的交換，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的幫助。

（三）營造活動氛圍

在校園內(nèi)部營造足球活動的氛圍能夠更好地吸引其他學(xué)生參與到體育運動中來，也為促進運動競技項目的發(fā)展做出了重要改革。在大學(xué)生運動項目當中，足球是十分重要的內(nèi)容之一，每年也有許多高校聯(lián)合開展足球隊的競技活動為校爭光。通過設(shè)立足球選修課、校內(nèi)足球賽等不同的方式都可以更好地向?qū)W生展示足球運動的魅力，也充分給予了所有學(xué)生近距離接觸并參與足球運動的機會，對于積極落實全民健身和提升大學(xué)生身體素質(zhì)的政策要求都有積極意義[3]?；顒臃諊臓I造也需要一定的鼓勵才能更好地幫助學(xué)生建立對抗信心，體育教師要提前幫助學(xué)生分析戰(zhàn)術(shù)并陪同完成比賽，真正發(fā)揮校園足球隊的運動歸屬感，營造濃厚的體育活動參與氛圍。許多院校會忽視對女子足球活動的開展，而國內(nèi)女足的實力和成績表現(xiàn)不俗，教師應(yīng)重視對學(xué)生教育的公平性和潛力挖掘，確保對學(xué)生的身體綜合素質(zhì)形成有效提升。

（四）開展德育融合

為更好地促進大學(xué)生的全面發(fā)展，在足球活動的開展過程當中也需要重視對學(xué)生展開必要的德育融合工作，使學(xué)生能夠更好地領(lǐng)會到競技精神和體育精神的魅力。足球是一項需要通過合作互助的方式才能夠完成比賽的活動，在自身不具備射門條件時，可以通過傳球的方式和其他隊員之間形成良好互動，這也是體育運動當中一項最為實際和直接的德育內(nèi)容[4]。隊友之間的默契配合是通過日常練習(xí)積累形成的，而在私下的隊內(nèi)對抗賽中盡力完成比賽也是一種相互尊重的重要表現(xiàn)，都是需要在足球活動的教育過程當中以生動實際的案例和實踐向?qū)W生點名，確保了德育和體育的良好融合。德育教學(xué)工作是體育課程思政要求的重要組成部分，教師也需要建立敏銳的教學(xué)意識，從日常運動、學(xué)習(xí)的過程中捕捉德育教學(xué)要點，減少學(xué)生的抵觸心理，使德育融合的有效性得到更好的發(fā)揮。

（五）重視家校合作

全方位的支持才是確保在大學(xué)校園內(nèi)開展各項豐富體育運動的重要前提，其中的家校合作學(xué)習(xí)模式能夠更好地消除家長對學(xué)生參與足球活動形成的不認同感。院?？梢越⒁恍┚W(wǎng)絡(luò)溝通平臺將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時進行反饋，特別是在足球競賽當中一些學(xué)生的精彩表現(xiàn)可以通過視頻的方式反饋給家長，更有利于提升家長對學(xué)生運動情況的了解[5]。在條件允許的情況下，學(xué)校還可以組織一些家校聯(lián)合競賽，使更多的家長參與到足球運動當中來，和學(xué)生共同完成花式足球的一些技巧動作，使家長更好地認識到足球活動對于學(xué)生成長和發(fā)育的積極影響。體育運動的開展不能只依靠在校時間，許多課外的活動更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣，在掌握了基本技巧后可以更好地實現(xiàn)持續(xù)性的運動鍛煉。

（六）加強安全防護

足球運動由于會產(chǎn)生一定的碰撞，很容易出現(xiàn)運動損傷的問題，加強在學(xué)習(xí)鍛煉過程中的安全防護是保障學(xué)生身體健康的關(guān)鍵點，也必須要引起廣大教師的關(guān)注。在課程開展之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行慢跑、關(guān)節(jié)活動和蛙跳等動作逐步打開肌肉，在熱身完成后再進行足球運動的相關(guān)活動，能夠有效避免扭傷、拉傷等問題。針對足球運動中一些涉及對抗的技巧性動作，教師要先對動作的要點、規(guī)范性等進行全面講解和動作指導(dǎo)后再由學(xué)生進行練習(xí)活動，避免因為動作錯誤而引發(fā)運動損傷。參與足球執(zhí)教的教師需要掌握基本的運動損傷急救辦法，也可以在課堂上將一些簡單的處理辦法交給學(xué)生，確保在出現(xiàn)安全問題時能夠得到科學(xué)的救助，避免隨意搬移、強行運動等帶來的二次傷害，并著重強調(diào)在對抗運動的過程中注意個人與對手的安全防護，建立友好和平的體育運動精神。

（七）建設(shè)規(guī)范場地

規(guī)范、安全的運動場地才能夠確保學(xué)生真正在運動的過程中感受到足球的魅力，并落實足球運動學(xué)習(xí)的有效性。一般而言，足球運動的場地呈現(xiàn)規(guī)則的矩形，長寬要求90～120m，45～90m，各個院校可以根據(jù)自身情況進行優(yōu)化選擇，確保將足球運動的基礎(chǔ)建設(shè)工作保障到位。為便于排水，足球場地的區(qū)域內(nèi)并不能完全建立成平面，而是需要在四周有輕微下落便于加強場地的排水能力，也可以有效避免因為積水、濕滑等問題產(chǎn)生安全隱患。足球場地的球門需要立放于矩形短邊的中間位置，長7.32m，高2.44m，并按照場地范圍劃分出中圈、發(fā)球區(qū)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地了解足球運動的相關(guān)規(guī)則要求。為減輕學(xué)校的場地建設(shè)壓力，可以考慮將足球場和操場相結(jié)合，使其利用率得到更好地提升，也可以為學(xué)生的課外運動等提供良好的鍛煉場地，加強校園內(nèi)的運動氛圍。

（八）優(yōu)化執(zhí)教方案

專業(yè)化的學(xué)生足球運動技能培養(yǎng)方案是確保學(xué)習(xí)成效性的重要前提，院校應(yīng)當更加重視對體育師資力量的培養(yǎng)和開發(fā)，聘請更多專業(yè)的足球教練員等參與到學(xué)生成長方案的制定工作當中，確保照顧到不同身體素質(zhì)的學(xué)生群體，進一步優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)化教育。由于大部分學(xué)生對于足球運動的了解程度存在一定的缺失，教師可以考慮通過展播相關(guān)賽事視頻的方式優(yōu)先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對于一些女同學(xué)而言，對于足球運動的參與比例明顯偏低，但我國的女足水平在國際上處于較領(lǐng)先的水平，完全可以打破傳統(tǒng)觀念中的束縛。在開展足球運動的執(zhí)教工作過程中，需要考慮到學(xué)習(xí)內(nèi)容的持續(xù)性問題，即在低年級時可以學(xué)習(xí)基本的運球腳法和了解足球運動的規(guī)則要求，而在中高年級段則可以更關(guān)注技巧性的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生也可推薦參加校園足球隊等進一步發(fā)揮個人優(yōu)勢性，真正將足球?qū)W習(xí)貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當中。

（九）完善評價標準

體育運動是一項需要長期堅持并完成訓(xùn)練才能夠得到技巧和戰(zhàn)略有效提升的過程，教師在進行足球技巧的教學(xué)過程當中也需要運用科學(xué)且動態(tài)的評價標準來滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在足球運動的體能和技巧培養(yǎng)過程當中，很容易出現(xiàn)瓶頸限制，教師不僅需要通過身體方面的訓(xùn)練來幫助學(xué)生得以提升，還需要通過心理引導(dǎo)的方式克服限制實現(xiàn)突破，幫助學(xué)生建立足球自信心[6]。在高校建立足球選修課程時必須要考慮到不同學(xué)生運動層次的差異化問題，通過個性化的方案制定和標準建立使所有學(xué)生都能夠在參與足球運動的過程當中培養(yǎng)興趣并得到能力的提升，避免部分教師在教學(xué)的過程當中完成階段性的學(xué)期任務(wù)而影響了足球活動發(fā)展的重要意義。教師可以為每個學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案驗證其在階段性學(xué)習(xí)過程當中實現(xiàn)的突破和提高，并以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)成效的有效評價，避免運用單一維度的考核方式給學(xué)生造成運動壓力。

五、結(jié)語

總之，在大學(xué)校園足球活動的開展過程中必須嚴格落實國家和學(xué)校的相關(guān)政策要求，將培養(yǎng)優(yōu)秀運動人才、改善學(xué)生體質(zhì)作為主要目標，定期學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進經(jīng)驗來完善內(nèi)部的執(zhí)行機制。在學(xué)生參與體育運動的過程中要采用科學(xué)的評價標準和靈活的獎懲評價，通過足球活動促進學(xué)生德育與體育的全面發(fā)展，在校園內(nèi)構(gòu)建良好的足球運動氛圍。家長的支持對于學(xué)?；顒拥拈_展也會產(chǎn)生重要的影響，高校要明確人才培養(yǎng)方向并加強溝通，家校通力合作促進學(xué)生發(fā)展。