鄭涵青，艾嘉蓓，賴鵬程，任維，黃啟堂

（福建農(nóng)林大學(xué)·園林學(xué)院，福建 福州 350002）

恢復(fù)性環(huán)境（Restorative Environments）是指某些能夠幫助人們從精神壓力及消極的身心狀態(tài)中恢復(fù)過來的環(huán)境，在這種環(huán)境中獲得的情緒和生理體驗稱為恢復(fù)性體驗[1]。校園綠地逐漸成為城市中重要的公共空間，對于提高大學(xué)生的恢復(fù)性評價和健康水平有著重要作用[2]。環(huán)境特征（Environmental Characteristics）對人的活動影響是十分復(fù)雜的。瑞典農(nóng)業(yè)大學(xué)在經(jīng)過30 多年的研究后提出了綠地的八類感知屬性，并廣泛應(yīng)用于歐洲綠地評價及管理當(dāng)中[3]，同時參照挪威大學(xué)團隊在2007年對視覺景觀特征的研究[4]、Patrik Grahn 在2009年提出的城市綠地感知維度[5]及宋瑞等人對綠地八類感知屬性的研究，結(jié)合中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部于2019年3 月頒布的《綠色校園評價標準》，與校園綠地環(huán)境特征相互參考，篩選出自然程度（Natural）、文化程度（Culture）、開闊程度（Prospect）、社交體驗（Social）、空間感（Space）、物種豐富度（Rich in species）、庇護體驗（Refuge）以及干擾性（Serene）8個維度作為校園綠地環(huán)境特征的分類依據(jù)。

影響校園綠地環(huán)境恢復(fù)性因素主要為環(huán)境因素和個體因素。國外學(xué)者對校園環(huán)境要素的恢復(fù)性進行了實證研究，Scholl 等[6]認為校園環(huán)境的營建可以增加學(xué)生有意、偶然或間接參與和活動的機會。Elizabrth 等[7]在探索環(huán)境特征、互動頻率及恢復(fù)性關(guān)系時，提出進入大學(xué)校園自然區(qū)域后，與綠地的積極互動與健康和福祉有關(guān)。同時，在優(yōu)良的校園環(huán)境中，學(xué)生們能夠在享受校園綠地豐富生態(tài)資源的同時，獲得更高感知恢復(fù)和生活質(zhì)量，這種獲取包括注意力功能和認知功能的提升[8-9]。國內(nèi)學(xué)者較多以個體特征作為切入點開展研究，如劉暢等[10]從訪問行為、尤達等[11]從樣本特征、吳磊等[12]從心理需求、李司淼[13]從行為模式出發(fā)研究其對大學(xué)生恢復(fù)性感知的影響，而梁穎儀等[14]從領(lǐng)域感、環(huán)境知覺、私密和公共空間的角度對校園環(huán)境進行了分析和設(shè)計提議。目前，我國對于校園綠地的環(huán)境要素與環(huán)境恢復(fù)性之間的關(guān)系研究較少，對恢復(fù)性效應(yīng)及恢復(fù)特點的研究十分缺乏。

本研究通過探究綠地使用者的樣本特征、環(huán)境感知與他們的恢復(fù)性感知評價之間的關(guān)系，綜合分析不同環(huán)境特征下，校園綠地使用者的恢復(fù)性感知狀況，以期為校園環(huán)境的細節(jié)提升和恢復(fù)性氛圍營造提供參考依據(jù)。

1 研究地概況

福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)校本部位于福州金山，總校園面積達320 hm2，校園環(huán)境優(yōu)美，綠地類型豐富，生物種類多樣，可達性高，同時校園綠地使用人群豐富，使用率高。

2 研究方法

2.1 問卷設(shè)計

問卷包含2個部分：第1 部分為環(huán)境特征評價，每個維度下設(shè)置4～5個子項目，共計33 題，見表1；第2 部分為恢復(fù)性感受語義評價，包含恢復(fù)性感知的4個維度，見表2，兩個部分均采用李克特7 級量表。

表1 校園綠地環(huán)境特征感知評價量表Tab. 1 Evaluation scale of environmental characteristics of campus green space

表2 恢復(fù)性感受的語義描述Tab. 2 Semantic description of restorative feelings

2.2 數(shù)據(jù)收集

本調(diào)查以福建農(nóng)林大學(xué)金山校區(qū)為研究區(qū)域，對校園綠地使用者隨機發(fā)放問卷。在正式問卷發(fā)放調(diào)查前，先進行預(yù)試問卷的調(diào)查研究，并在預(yù)試問卷進行信度分析及修改部分題項內(nèi)容后，于2019年10 月至2020年1 月期間在福建農(nóng)林大學(xué)金山校區(qū)發(fā)放400份正式問卷，其中有效問卷368 份，有效回收率92.0%。

3 結(jié)果與分析

3.1 單一維度的恢復(fù)性特征分析

利用SPSS 軟件進行雙因素的相關(guān)性探索，將環(huán)境特征的8個維度，與恢復(fù)性的4個描述維度進行相關(guān)性統(tǒng)計時，發(fā)現(xiàn)相關(guān)性較弱，進而將4個描述維度的每個形容詞都展開進行相關(guān)性分析，以探索不同環(huán)境特征與恢復(fù)性感知之間的關(guān)系。

3.1.1 自然程度與恢復(fù)性感知關(guān)系

如表3 所示，A1與A4兩個環(huán)境特征，與恢復(fù)性感知顯著相關(guān)，其中A1與恢復(fù)性呈負相關(guān)，即環(huán)境越生態(tài)自然，使用者恢復(fù)性感知程度越高；A4與恢復(fù)性語義評價呈正相關(guān)，即環(huán)境越安全，使用者恢復(fù)性感知程度越高，這表明，環(huán)境具有一定自然特征的同時，還需要保證使用者的安全感，才能夠提升使用者恢復(fù)性感知。A2與恢復(fù)性維度中的“延展”和“相容”存在一定程度的相關(guān)性，A3與“遠離”存在一定程度的相關(guān)，說明自然的環(huán)境元素，以及一定程度野性趣味的草坪能夠引發(fā)使用者的探索興致，并獲得融入感。

表3 自然程度與恢復(fù)性感知相關(guān)性分析Tab. 3 Analysis of the correlation between natural and restorative perception

3.1.2 文化程度與恢復(fù)性感知關(guān)系

如表 4 所示，B1、B2、B3與恢復(fù)性語義分值都不呈現(xiàn)顯著相關(guān)，而B4與“延展”、“魅力”在一定程度顯著相關(guān)，說明人工設(shè)計的水景能夠引發(fā)使用者的美好想象，增加使用者對環(huán)境的美感感知，而環(huán)境中其他的文化特征，如雕塑、小品、規(guī)整的花卉及有序的道路等，則并不能明顯提升使用者的恢復(fù)性感知。

表4 文化程度與恢復(fù)性感知相關(guān)性分析Tab. 4 Analysis of the correlation between culture and restorative perception

3.1.3 開闊程度與恢復(fù)性感知關(guān)系

如表5 所示，C2與恢復(fù)性感知維度中的“魅力”存在顯著負相關(guān)，表明規(guī)整的綠地為使用者提供充分的視野，能夠提升環(huán)境魅力，促進其提升恢復(fù)性感知。C4與“遠離”“魅力”“相容”都呈顯著正相關(guān)，這說明適合運動的綠色空間在一定程度上阻礙了使用者與該環(huán)境融為一體，且這些場地會給使用者帶來生活壓力。

表5 開闊程度與恢復(fù)性感知相關(guān)性分析Tab. 5 Analysis of the correlation between prospect and restorative perception

3.1.4 社交體驗與恢復(fù)性感知關(guān)系

如表6 所示，D1與恢復(fù)性感知的4個維度皆顯著正相關(guān)，D2與“遠離”“探索”“相容”顯著相關(guān)，這表明適合舉辦活動和餐飲空間的綠地，不能讓使用者放松自我，一定程度上會影響使用者的恢復(fù)性感知。D3與“探索”呈負相關(guān)，說明休憩設(shè)施能夠促進使用者對周圍環(huán)境進行更加深入的探索和聯(lián)想，促進其感知恢復(fù)。D5與除“探索”外的其余三項皆呈顯著正相關(guān)，這表明離洗手間較近或周圍有較明顯洗手間的校園綠地，會阻礙使用者在該空間中獲得恢復(fù)性體驗。

表6 社交體驗與恢復(fù)性感知相關(guān)性分析Tab. 6 Analysis of the correlation between social and restorative perception

3.1.5 空間感與恢復(fù)性感知關(guān)系

如表7 所示，E2與恢復(fù)性感知“遠離”呈顯著正相關(guān)，這表明綠色空間的空間穿行感越強，使用者在這個空間里所感受到的壓力越明顯，即恢復(fù)性感知越受阻。E1、E3及E4與恢復(fù)性感知的4個維度皆不顯著。

3.1.6 物種多樣性與恢復(fù)性感知關(guān)系

如表8 所示，環(huán)境物種多樣性特征與恢復(fù)性感知均有顯著相關(guān)。其中F1與“延展”“魅力”“相容”均顯著負相關(guān)，F(xiàn)2與恢復(fù)性感知呈顯著負相關(guān)，說明視覺感知上豐富的動植物種類能顯著提升使用者在環(huán)境中的恢復(fù)性感知。F3與恢復(fù)性感知呈顯著負相關(guān)，F(xiàn)4與“延展”“魅力”“相容”呈顯著負相關(guān)，說明聽覺中的鳥鳴聲和視覺可見的小動物能使使用者獲得放松，獲得融入感和對大自然的興趣。

表8 物種多樣性與恢復(fù)性感知相關(guān)性分析Tab. 8 Analysis of the correlation between rich in species and restorative perception

3.1.7 庇護體驗與恢復(fù)性感知關(guān)系

如表9 所示，G1與恢復(fù)性感知維度的“延展”和“相容”存在顯著負相關(guān)，G3與“魅力”和“相容”呈顯著負相關(guān)，這表明圍合的灌木叢以及涼棚和涼亭等具有遮蔽性功能的構(gòu)筑物能引發(fā)使用者的探索興致，同時引發(fā)其對環(huán)境的融入感，促進使用者更好地體驗綠色空間。G4與“延展”在一定程度上存在顯著正相關(guān)，這說明空間過于私密會影響使用者對環(huán)境恢復(fù)性感知，容易讓使用者感覺別扭和不適。

表9 庇護體驗與恢復(fù)性感知相關(guān)性分析Tab. 9 Analysis of the correlation between refuge and restorative perception

3.1.8 干擾性與恢復(fù)性感知關(guān)系

如表10 所示，H1與恢復(fù)性感4個維度均存在顯著負相關(guān)，表明環(huán)境越安靜越能提高使用者的恢復(fù)性感知。H2與“遠離”和“魅力”存在顯著負相關(guān)，說明自行車和電動車會影響使用者的恢復(fù)性感受。H3與恢復(fù)性感知呈顯著負相關(guān)，表明人群的密集程度會影響該環(huán)境的恢復(fù)性，使用者會受到更多來自生活中的壓力。H4與恢復(fù)性感知在“延展”和“相容”呈顯著負相關(guān)，這表明交通噪音對使用者恢復(fù)性的影響主要體現(xiàn)在對環(huán)境更加深入地探索和融入方面。

表10 干擾性與恢復(fù)性感知相關(guān)性分析Tab. 10 Analysis of the correlation between serene and restorative perception

3.2 綜合維度的恢復(fù)性特征分析

如表11 所示，綜合分析環(huán)境特征8個維度和恢復(fù)性感知4個維度，發(fā)現(xiàn)D、F 及H 對使用者的恢復(fù)性感知影響最為明顯。其中“社交體驗”與恢復(fù)性感知的“遠離”維度呈顯著正相關(guān)（相關(guān)系數(shù)為0.176），這表明校園綠地越具社交功能，或越具社交活動特征，對使用者的恢復(fù)性感知影響越嚴重，給使用者帶來的現(xiàn)實生活壓力越明顯。而“物種多樣性”越高，對使用者恢復(fù)性感知的促進效果則越明顯，人們越能在環(huán)境中找到放松的體驗。人群和交通的“干擾性”越弱，使用者獲得的恢復(fù)性體驗則更優(yōu)，壓力的釋放則更舒暢。

表11 環(huán)境特征各維度與恢復(fù)性感知相關(guān)性分析Tab. 11 Analysis of the correlation between different dimensions of environmental characteristics and restorative awareness

3.3個體特征與恢復(fù)性效應(yīng)關(guān)系

將使用者的個體特征（包括生理特征、社會學(xué)特征及行為學(xué)特征）與其在校園綠地環(huán)境中的恢復(fù)性感知進行回歸分析，結(jié)果如表12。觀察可知，除距離以外的9 項個體特征都與恢復(fù)性感知的4個維度具有相關(guān)性），其中性別、學(xué)歷、身份與恢復(fù)性感知呈負相關(guān)，其余呈正相關(guān)。根據(jù)研究對象的年齡層次可以看出，年齡越大，對環(huán)境的恢復(fù)性感知評分越高，即越是年長的使用者對綠地的環(huán)境評價和正向情緒就越高。而學(xué)歷越高者，其對環(huán)境的恢復(fù)性感知評分卻越低，這可能是對于校園中學(xué)歷越高者來說，其日常所遇到的生活、工作和學(xué)習(xí)壓力更大，因而在校園綠地中所感知到環(huán)境的恢復(fù)水平還不夠。從使用頻率和持續(xù)時間上來說，頻率越高者、使用時間越長者對于環(huán)境的恢復(fù)性感知越高，但相關(guān)性較低，這說明經(jīng)常與戶外自然環(huán)境相接觸或與綠地環(huán)境接觸時間越長的人群，會對環(huán)境產(chǎn)生更好的融入體驗。消耗體力與環(huán)境恢復(fù)性感知也成正比，即活動耗能程度越大，在校園綠地環(huán)境中越能獲得較好的身心放松體驗。

表12個體特征與恢復(fù)性感知回歸系數(shù)Tab. 12 Individual characteristics and restorative perceived regression coefficient

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

研究表明：環(huán)境越生態(tài)自然，且越安全，使用者恢復(fù)性感知程度越高。人工設(shè)計的水景能增加使用者對環(huán)境的美感感知，視野開闊的綠色空間更具環(huán)境魅力，適合運動、舉辦活動以及餐飲的綠色空間在一定程度上會給使用者帶來生活壓力。綠色空間里的休憩設(shè)施能促進使用者對周圍環(huán)境進行更加深入地探索和聯(lián)想，但是周圍有較明顯洗手間的綠色空間會阻礙使用者獲得恢復(fù)性體驗。此外，綠色空間的穿行感越強，使用者感受到的壓力越明顯。豐富的動植物種類能顯著提升使用者的恢復(fù)性感知，其中鳥鳴聲和肉眼可見的小動物對環(huán)境整體恢復(fù)性的提升有促進作用。圍合的灌木叢以及具有遮蔽功能的構(gòu)筑物能促進使用者更好地體驗綠色空間，但是過于私密的空間會影響使用者恢復(fù)性感知。

此外，高校校園綠地的使用者年齡越高，對環(huán)境的恢復(fù)性感知評分就越高，而學(xué)歷越高對環(huán)境的恢復(fù)性感知評分卻越低；使用頻率和綠地接觸時間與環(huán)境恢復(fù)性成正比；消耗體能越高，越能從環(huán)境中獲得的恢復(fù)性感知體驗。

4.2 建議

基于以上研究，從以下3種功能需求出發(fā)，對校園綠地的規(guī)劃設(shè)計提出以下建議。

1）放松休閑的綠地，強調(diào)環(huán)境的自然程度、開闊程度、物種豐富度及干擾性。盡可能設(shè)置在具有開闊視野的草坪、大面積水域或綠地植被豐富的林下區(qū)域，同時增加草地、花境、地形以及植物層次，營造出豐富多變的自然景觀并增加物種豐富度。此外，保持環(huán)境的整潔干凈，減少人流、車流及噪音的影響，減少垃圾桶的設(shè)置，使人們的注意力得到釋放。

2）靜謐私密的綠地，強調(diào)環(huán)境的自然程度、物種豐富度、庇護體驗及干擾性?？衫锰烊坏闹参锶郝溥M行圍合，若有水景時，也可結(jié)合布置溪水或水池等增加自然聲音。同時要留有可視區(qū)域，給人帶來安全感，增強人與環(huán)境的互動。私密區(qū)域的休憩設(shè)施宜保持相對獨立性或舒適性，在高處設(shè)置涼亭搭配豐富的植物種植，則能形成較好的私密性和庇護感，更能夠讓人在這樣的環(huán)境中充分釋放壓力，回歸真我，幫助放松和思考，體驗校園綠地的健康效益。

3）運動和活動的綠地，強調(diào)環(huán)境的自然程度、開闊程度、社交體驗、文化程度以及空間感。道路兩側(cè)以野趣空間、林蔭空間、花境及小橋流水等穿插布置，形成步移景異的景觀路徑，同時也能發(fā)揮自然元素的恢復(fù)性效應(yīng)。多處校園綠地可以串聯(lián)成連貫的散步區(qū)域，其關(guān)鍵在于解決環(huán)境干擾性的問題，盡量避免與車流大的道路共行。同時還要設(shè)置一些供人停留休息的座椅、臺階等，形成半開敞的空間，幫助身體恢復(fù)和精神放松。