林碧霞

摘要：在幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)中，引入多元化的材料，對(duì)于幼兒潛能的激發(fā)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等方面具有積極影響，能夠有效鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力，有助于幼兒園教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在幼兒日常生活中，分布著極其豐富的多元材料，幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)充分利用這些材料，從而充分發(fā)揮出材料的價(jià)值，更好地落實(shí)審美啟蒙教育。基于此，本文對(duì)多元材料在幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行了初步的研討，希望能夠?yàn)橛變簣@大班美術(shù)活動(dòng)的有序推進(jìn)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：多元材料;幼兒園大班;美術(shù)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

著名教育家蘇姆霍林斯基曾提出“兒童的智慧在他的手指尖上?！睂?duì)于幼兒園大班的兒童來說，通常還不具備完善的語言表達(dá)能力，而在其認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我的過程中，繪畫就成為一種有效、直接的方式。但是，縱觀當(dāng)前幼兒園大班的美術(shù)活動(dòng)情況，很多幼兒所繪制的作品創(chuàng)意都如出一轍，缺少想象力、創(chuàng)造力是一個(gè)普遍的問題。究其原因，美術(shù)材料比較單一就是其中一個(gè)主要原因。因此，為了緩解教學(xué)現(xiàn)狀，如何將多元材料引入到大班美術(shù)活動(dòng)中是一個(gè)值得深入思考與研究的重要課題。

一、借助多元材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望

在大班幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)中，幼兒創(chuàng)造欲望的強(qiáng)烈程度，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的質(zhì)量產(chǎn)生著關(guān)鍵性影響，所以，教師要善于利用生活中的多元材料，促進(jìn)幼兒創(chuàng)作欲望的提升。自然界蘊(yùn)含著非常豐富的物質(zhì)，比較常見的包括種子、雪花、樹葉、泥土、石頭等，這些多元材料屬于天然材質(zhì)，對(duì)于幼兒來說較為熟悉，都能應(yīng)用到大班美術(shù)活動(dòng)中，將幼兒注意力快速集中到一起，并跟很好地融入到美術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)中。除了這些天然材料，教師還能引入一些生活材料，主要包括水杯、盒子等，還有一些廢舊材料，包括酒壇、廣告紙等，都可以充當(dāng)有價(jià)值的材料應(yīng)用到美術(shù)活動(dòng)中。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以組織豐富的美術(shù)主題活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒深入到日常生活，收集各式各樣的廢舊瓶子，對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)與改造，制作成精美的工藝品、生活器具等，在幼兒設(shè)計(jì)與制作過程中，可以進(jìn)行交流與溝通，參考與借鑒他人的創(chuàng)意。通過對(duì)這些多元材料的運(yùn)用，不僅能增強(qiáng)幼兒環(huán)保理念，還能使幼兒收獲更多的樂趣。在這個(gè)過程中，教師主要是發(fā)揮引導(dǎo)性作用，注重提升幼兒收集材料的自覺性，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的欲望，從而充分發(fā)揮出創(chuàng)作靈感。

二、創(chuàng)設(shè)特定情境，增強(qiáng)幼兒的審美體驗(yàn)

在幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)中，教師可以選擇借助于優(yōu)秀的藝術(shù)作品，構(gòu)建合適的教學(xué)情境，使幼兒置身于情境中，增強(qiáng)幼兒深刻的審美體驗(yàn)。例如，在大班美術(shù)活動(dòng)中，教師可以將《小黃和小藍(lán)》這一繪本作為載體，利用多媒體設(shè)備將繪本的插圖呈現(xiàn)出來，然后開展角色扮演的游戲活動(dòng)，讓幼兒們對(duì)故事中的角色進(jìn)行扮演，從而找到作品中蘊(yùn)含的美術(shù)元素。通過這樣的方式，幼兒們能夠獲得深刻的感性經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，老師還可以圍繞著繪畫這一主題，進(jìn)行豐富多彩的游戲教學(xué)活動(dòng)，并指導(dǎo)孩子們把找到的繪畫元素整合在自己的美術(shù)作品中，這樣有效實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教育的目標(biāo)，也很好地培養(yǎng)了幼兒色彩鑒賞和搭配的能力。再比如，教師可以組織戶外活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察大自然，并利用食物形容自己觀察到的事物。如引導(dǎo)幼兒思考“在你眼中太陽像什么食物呢？你認(rèn)為白云的味道是怎樣的呢？”等，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，并回答得新穎且有創(chuàng)意，有些幼兒回答太陽像一個(gè)熟透的紅蘋果，有些幼兒認(rèn)為白云的味道是棉花糖味道。通過構(gòu)建教學(xué)情境的方式，能夠營(yíng)造自由、愉悅的氛圍，使幼兒們獲得了更多實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力，通過潛移默化地影響，增強(qiáng)了幼兒審美意識(shí)。

三、活用多元化材料，深入挖掘幼兒潛能

在幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)中，利用一些幼兒感興趣的生活材料，如水果、沙子等，有助于開發(fā)幼兒的智力，深入地挖掘幼兒的潛能，為幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力的提升打下良好基礎(chǔ)。例如，教師可以組織有趣的沙畫活動(dòng)，先利用多媒體設(shè)備，帶領(lǐng)幼兒觀看一段與沙畫相關(guān)的視頻，對(duì)幼兒智力進(jìn)行啟發(fā)。之后，教師可以提供給每位幼兒材料，包括光滑的紙、沙子，不做出任何要求，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，進(jìn)行沙畫的創(chuàng)作。結(jié)合已有的認(rèn)知，幼兒會(huì)創(chuàng)造出各種各樣的圖案，主要包括植物、動(dòng)物、卡通人物等。處于這種自由的氛圍中，能夠很好地挖掘出幼兒的潛能。再比如，利用幼兒比較熟悉的水果，教師可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，利用材料雕刻、拼湊出有創(chuàng)意、精致的圖案。通過有效地運(yùn)用多元材料，能夠有效地解放幼兒思維，進(jìn)一步拓展幼兒認(rèn)知，最大限度發(fā)揮出幼兒的潛能。

四、巧用多元材料，豐富幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容

將多元材料應(yīng)用于幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)中，可以幫助幼兒更深入地理解現(xiàn)代美術(shù)的內(nèi)涵，還能為幼兒提供更加豐富的學(xué)習(xí)材料。在傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)中，應(yīng)用的材料比較單一，缺乏新穎性，幼兒思維的拓展受到制約，不利于幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力的提升。而通過應(yīng)用多元材料，為幼兒創(chuàng)作創(chuàng)造了非常寬闊的空間，幼兒思維不再局限于固定范圍之中，進(jìn)一步拓展了幼兒活動(dòng)內(nèi)容。在美術(shù)活動(dòng)過程中，教師可以將不同類型的材料應(yīng)用進(jìn)來，包括玻璃瓶、木頭、廢舊紙盒等，為幼兒講解材料的特點(diǎn)與用途，并鼓勵(lì)幼兒結(jié)合材料特點(diǎn)，發(fā)揮自身的想象力，利用材料進(jìn)行自由創(chuàng)作。部分幼兒對(duì)廢舊紙盒進(jìn)行改造，制作出大有用處的收納盒;部分幼兒對(duì)木頭進(jìn)行設(shè)計(jì)與操作，將其制作成有欣賞價(jià)值的工藝品等。利用多元材料，能夠是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越豐富，提高幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的積極性，為美術(shù)活動(dòng)的開展注入更多活力。

結(jié)語

綜合而言，通過精心挑選與收集多元材料，并將其合理地應(yīng)用到幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)中的意義重大，對(duì)于幼兒創(chuàng)造力的激發(fā)、創(chuàng)作欲望的提升、美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)起著推動(dòng)作用。因此，教師必須要加強(qiáng)對(duì)多元材料的重視，深入挖掘日常生活中的常見材料，使其充當(dāng)美術(shù)活動(dòng)重要的資源，對(duì)幼兒審美能力進(jìn)行有效地培養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒獲得更加寬闊的美術(shù)創(chuàng)作空間，以便充分發(fā)揮出自身的想象力，為幼兒今后的長(zhǎng)足發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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