周學林

內(nèi)容摘要：英語教學是一種需要語境教學的科目。因此，初中英語老師在課堂實際教學中通過創(chuàng)設核對教學語境進行更好的運用，可以幫助同學們學習教材，具體的知識點，同時由于英語科目所具備的實踐性，也要求英語老師需要通過設立特定的語言環(huán)境，幫助同學們更好地學習英語。

關鍵詞：初中英語;創(chuàng)設語境;具體措施

一、創(chuàng)設語境提出問題，激發(fā)學生參與度

在初中英語的教學環(huán)節(jié)里，老師可以通過創(chuàng)設情境語境并結(jié)合區(qū)位問題，激發(fā)同學們對本節(jié)課知識點的好奇心，讓同學們以更加積極的態(tài)度參與課堂環(huán)節(jié)。因此，初中英語老師可以根據(jù)教材內(nèi)容和本節(jié)課上課情況，在合適的時間點進行提問，通過這些有趣的問題，讓同學們能夠和老師之間形成一個和諧有效的互動，從而提升本節(jié)英語課課堂的教學效率。

例如，在七年級第一單元“My name is Gina”的教學中，英語老師需要幫助，同學們運用一些簡單的句型以及單詞可以介紹自己;問候他人;詢問和告知電話號碼。所以老師在上課時，可以先帶領同學們學習本單元的知識點，在班級同學有一定的基礎后，老師可以鼓勵同學們給自己制作一張學生卡，并用幾句話介紹自己。隨后，英語老師可以鼓勵同學們站起來與班級同學分享自己填寫的學生卡。初中英語老師通過課堂問題去設立出一定的語境教學，讓同學們更加有興趣地參與本節(jié)課的學習，同時也激發(fā)了同學們對本堂課的參與熱情。

二、開展教學活動，設立英語語境

在初中英語課堂上，老師可以通過多樣化的教學活動去設立不同的英語語境，讓同學們可以有一定的空間去進行自由的發(fā)揮，從而更好地提升自己英語口語能力。而且通過這樣的教學活動，可以讓同學門在一個更加輕松舒適的教學氛圍內(nèi)進行英語學習，讓同學們可以感受到英語學習的獨特魅力。例如，在第二單元“This is my sister”的教學過程中，老師可以在同學們學習課本知識之后，讓同學們自行組隊去編制一個簡單的英語小對話，讓他們?nèi)ソ榻B自己的組員，明確人物關系。隨后鼓勵這些同學到講臺上去進行展示，老師在觀看完之后，可以對同學們的對話進行一定的點評，并對其中的錯誤做出一定的糾正。通過這樣的教學辦法去設立初英語學習的語言環(huán)境，從而提升班級學生英語口語能力。除此之外，英語老師還可以開展角色扮演等不同的教學活動，幫助同學們?nèi)ダ斫獗締卧闹R，讓同學們可以靈活地運用英語去對這些人物關系進行描述，從而更好地提升同學們的英語成績。

三、創(chuàng)新思維，設立語境

教師在進行教學時，可以為同學們提供想象空間，并結(jié)合生活中的具體元素去進行一定的創(chuàng)新，讓同學們學會運用自己的想象和聯(lián)想能力，從而能夠更好地學習英語。

例如，“schoolbag、pencil、pen、ruler”等，老師可以讓同學們將這些單詞與句子相結(jié)合，讓同學們自由組隊將這些單詞重新編成新的對話去進行練習，一方面可以提升同學們的口語交際能力，另外一方面也提升學生對這些單詞的理解和認識。在此期間，初中英語老師可以走下課堂去傾聽同學們之間的對話，并對有困難的同學提出一定的幫助和指導。通過這個自由練習的環(huán)節(jié)，為同學們預留一定的發(fā)揮空間，讓班級學生可以結(jié)合課本知識以及現(xiàn)實生活中的情境去進行一定的聯(lián)想，從而提升班級學生對本單元知識的了解程度。

四、通過巧妙設問，引發(fā)學生探究

在初中英語課堂的教學過程中，老師為了更好地幫助同學們學習英語，可以通過設立問題的方式去提高同學們對本節(jié)課的認知和了解，而且通過巧妙的提問，可以讓同學們?nèi)シe極思索本節(jié)課的重點和難點。通過設問的方式去鼓勵同學們進行思考，激發(fā)班級同學對英語課本的求知欲望。教師可以先運用 PPT課件將本單元的課文對話展示給同學們，讓他們?nèi)プ杂傻鼐毩?，并且能夠進行簡單的朗讀。隨后，英語老師可以進行提問：“這篇課文是發(fā)生在什么時間段？他們在假期里做了些什么？”從這些問題引出本單元的學習重點內(nèi)容：一般過去時。緊接著英語老師可以帶領同學們?nèi)W習本單元的重要語法：一般過去時特殊疑問句，一般疑問句及肯定和否定的回答。然后初中英語老師可以舉出例子“Who went to the movies last Saturday？”先引出動詞go的過去式went，進而引出一般過去時時態(tài)。在本節(jié)課堂中，英語老師通過教材對話結(jié)合問題的方法，設立出符合同學們學習狀態(tài)的教學語境，并以循序漸進的方法引領同學們的探究心理，激發(fā)同學們對一般過去時態(tài)的好奇心，幫助班級學生更好地學習本單元的語法知識。

五、通過多媒體課件設立語境

隨著科技的不斷發(fā)展，英語老師也應當與時俱進，通過多媒體課件，充分調(diào)動學生的聽覺、視覺等多方面的感官，去更好地創(chuàng)立符合學生學習的英語課堂語境，通過這樣的辦法充分激發(fā)班級學生對英語學習的興趣，并且打破傳統(tǒng)課堂的桎梏，讓課堂氣氛變得更加地輕松活躍。

例如“How often do you exercise”的學習過程中，老師可以先運用多媒體課件為同學們播放本單元的對話內(nèi)容，通過這個視頻為同學們預熱課堂，激發(fā)班級學生對本單元的學習，隨后老師可以鼓勵幾位同學走上講臺去，為大家朗誦這篇英文課文。這個時候英語老師需要認真傾聽同學們的朗讀，并對其中讀錯的單詞進行糾正，同時要給予這些大膽上臺的同學一定的鼓勵。緊接著老師還要根據(jù)本單元教學的目的和要求幫助同學們更好地理解知識點，通過一些具體的句子，如：“What do you usually do on weekends？I sometimes go to thebeach.”，“How often do you eat vegetables？Every day.”通過具體的舉例，可以增加同學們對該知識點的認知讓同學們能夠盡快地掌握。隨后，英語老師可以鼓勵同學們用英文對話和所學知識點在小組內(nèi)進行展示，讓同學們談一談多久做一件事情？這時英語老師可以走下講臺去傾聽同學們的小組對話，并以此掌握同學們對該英語知識點的認知程度，從而更好地展開接下來的教學。

六、結(jié)束語

綜上所述，初中英語老師需要結(jié)合語言科目的教學特點，以及初中學生學習的心理狀態(tài)，通過設立出一定的語言教學環(huán)境，幫助同學們在實際學習中可以掌握一定的專業(yè)化英語知識，讓同學們可以在自己的大腦中樹立相應的英語學習思維，從而能夠更好地提升自己對英語學習的能力。而且設立相應的語境，可以提升初中學生對英語科目的學習興趣，使同學們以更加積極和主動的心態(tài)進行英語科目的相關學習，讓英語課堂可以重新煥發(fā)出新的活力。

參考文獻：

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