孟令浩

摘要：英語(yǔ)課程作為初中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，初中英語(yǔ)教師如果能夠有效地利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，則能夠極大地改善傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式中存在的弊端，進(jìn)而在提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的同時(shí)，能夠減輕教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，極大地推動(dòng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展。本文立足于初中英語(yǔ)教學(xué)角度，分析了初中英語(yǔ)信息化教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);信息化;課堂教學(xué)

引言：現(xiàn)在社會(huì)的不斷發(fā)展促使信息技術(shù)的運(yùn)用領(lǐng)域不斷延伸。當(dāng)下，信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾獌?nèi)容，同時(shí)，在教育領(lǐng)域中信息技術(shù)也已經(jīng)成為了一個(gè)重要的教學(xué)輔助工具。隨著教育改革的不斷深化，信息化教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于初中英語(yǔ)信息化教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中能夠起到至關(guān)重要的作用，以下分別進(jìn)行分析。通過(guò)設(shè)計(jì)微課和制作視頻，可以汲取英語(yǔ)課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生們通過(guò)觀看直觀化的視頻，就可以提前掌握到教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，這不僅會(huì)使課堂教學(xué)更加高效，還可以在最大限度上增強(qiáng)每一位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外教師還可以借助信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生們創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，利用電子白板等多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，調(diào)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，刺激他們的感官，帶來(lái)視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)上的感受，進(jìn)而有效增強(qiáng)他們每個(gè)人在學(xué)習(xí)上的積極主動(dòng)性。利用翻轉(zhuǎn)課堂能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，在探究英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，逐漸了解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，進(jìn)而最大化提高每一位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富，使原本枯燥乏味的課堂變得更加生動(dòng)有趣，充滿現(xiàn)代化的氣息，讓學(xué)生們感受到不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，能夠起到積極的促進(jìn)作用。

二、初中英語(yǔ)信息化教學(xué)策略

1.借助信息技術(shù)進(jìn)行詞匯教學(xué)

對(duì)于初中階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，詞匯教學(xué)始終都是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)這也是學(xué)生們常常會(huì)感到頭痛的一項(xiàng)。教師若是應(yīng)用過(guò)去的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)的話，其過(guò)程都是非常乏味的，教師干著急，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也不高，致使教學(xué)效果一降再降。而現(xiàn)代信息技術(shù)出現(xiàn)之后，就有效地解決了這一問(wèn)題，教師可以通過(guò)豐富多樣的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻等呈現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的單詞，進(jìn)而使單詞教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，并且通過(guò)直觀化的教學(xué)還更容易吸引學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的注意力，加深每個(gè)人的記憶，從而使課堂教學(xué)變得更加有效。例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí) tour、trip、travel、以及 jour‐ney 等單詞的時(shí)候，就可以將這些單詞制作成多媒體課件的形式，以此把這些單詞的意思全部表達(dá)出來(lái)。比如，可以利用電子白板等多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們呈現(xiàn)出長(zhǎng)途旅行的畫(huà)面，進(jìn)而來(lái)解釋 travel，而 tour 則可以用短途、多點(diǎn)的畫(huà)面進(jìn)行表現(xiàn)，緊接著再用海陸空的畫(huà)面來(lái)解釋 journey，trip 則是利用短途或者定時(shí)畫(huà)面來(lái)進(jìn)行解釋。此時(shí)教師還可要求學(xué)生們根據(jù)自身已掌握的知識(shí)進(jìn)行舉例，以此深化他們的記憶。

學(xué)生 1：I really enjoyed my tour.

學(xué)生 2：Prior to his Japan trip，He went to new york.

學(xué)生 3：I usually travel once a year during summer holidays.

學(xué)生 4：Yes.I was dirty after my journey.

2.借助信息技術(shù)創(chuàng)建交際情境

我們都知道，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最大用途不是為了取得一個(gè)好成績(jī)，而是能夠在日后的交際中應(yīng)用，因此，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)交際能力能夠起到至關(guān)重要的作用。而通過(guò)組織進(jìn)行交流實(shí)踐就可以有效培養(yǎng)他們每個(gè)人的語(yǔ)言組織及思維能力，可以對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和規(guī)則有一個(gè)更加直觀的體會(huì)，能夠在情境中去學(xué)習(xí)語(yǔ)言的使用方法。自現(xiàn)代信息技術(shù)出現(xiàn)之后，就可以創(chuàng)建出更加真實(shí)的交際情境，而且學(xué)生們的體驗(yàn)效果也會(huì)更好。

例如，教師在教授學(xué)生們“Our hobbies”這一知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，就可以全面借助電子白板等多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們播放出英文歌曲“The flash”。優(yōu)美的音樂(lè)可以在最大程度上激起每一位學(xué)生的興趣，同時(shí)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行歌唱的時(shí)候，還會(huì)深深體會(huì)到進(jìn)行時(shí)態(tài)的特征。教師在這一過(guò)程中可借助電子白板展現(xiàn)例句：What are we doing？ We are having an Eng‐lish class now. 在學(xué)生們較為熟悉的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)指引下，適時(shí)引入過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的例句。You were having a maths class atis time yesterday.We are having an English class now. 在生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)比中，每一位學(xué)生都能夠深深體會(huì)到語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)則，進(jìn)一步感受到語(yǔ)言的運(yùn)用法則，從而使課堂學(xué)習(xí)更加有效。

3.高效構(gòu)建信息化課堂

為實(shí)現(xiàn)信息化課堂的有效構(gòu)建，首先，教師要圍繞教學(xué)主題整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與教材中的教學(xué)資源，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。其次，教師應(yīng)以信息技術(shù)、任務(wù)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等為橋梁，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的有效銜接，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。最后，教師應(yīng)在教學(xué)中積極使用微課、希沃白板 5 等信息化教學(xué)工具，及時(shí)更新教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以 I think that mooncakesare delicious！ 的教學(xué)為例，教師可圍繞“festival”這一主題科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入、教學(xué)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的微課視頻，并圍繞這一主題設(shè)置循序漸進(jìn)的問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的有效串聯(lián)，使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。此外，教師還可以在課后結(jié)合信息技術(shù)及教學(xué)主題布置實(shí)踐任務(wù)，如圍繞“festival”這一主題，為學(xué)生播放不同國(guó)家節(jié)日的視頻及圖片資料，組織學(xué)生開(kāi)展答題游戲等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高信息化教學(xué)有效性。

結(jié)論：總而言之，在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)借助信息技術(shù)能夠使得教學(xué)過(guò)程更加直觀和形象。由于英語(yǔ)并非學(xué)生的母語(yǔ)，因此在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題是在所難免的。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，并利用信息技術(shù)來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，充分提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平和口語(yǔ)能力，進(jìn)而構(gòu)建初中英語(yǔ)信息技術(shù)高效課堂。

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