■文/段南芳

少兒趣味田徑項(xiàng)目安全、有趣、簡(jiǎn)單易行。教師在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中明確少兒趣味田徑項(xiàng)目的目標(biāo)和原則，有助于提高教學(xué)效率和質(zhì)量，激活小學(xué)體育課堂，讓學(xué)生鍛煉身體、愉悅身心，獲得全面發(fā)展，筆者在實(shí)際教學(xué)的基礎(chǔ)上，分析少兒趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，旨在探索如何高效運(yùn)用少兒趣味田徑項(xiàng)目。

一、少兒趣味田徑項(xiàng)目的開(kāi)展要求

（一）教學(xué)方式應(yīng)該更豐富

筆者在剛成為教師時(shí)，沿用以往在學(xué)校學(xué)到的體育教育專業(yè)理論知識(shí)，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展少兒趣味田徑項(xiàng)目教學(xué)，久而久之，學(xué)生對(duì)體育課堂缺乏興趣。在一次體育課上，筆者讓學(xué)生在跑步結(jié)束后接著跳遠(yuǎn)，然而學(xué)生沒(méi)有響應(yīng)，即便筆者又說(shuō)了一遍，一些學(xué)生還是不動(dòng)。

教師：“你們?yōu)槭裁凑局粍?dòng)？”

學(xué)生1：“老師，您別生氣，可以聽(tīng)我說(shuō)嗎？”

教師：“嗯，你說(shuō)。”

學(xué)生1：“老師，其實(shí)大家都不太喜歡您的體育課?！?/p>

教師：“為什么？”

學(xué)生1：“那是因?yàn)檎n堂上缺少有意思的活動(dòng)。”（其他學(xué)生也小聲附和著。）

聽(tīng)了學(xué)生的話，筆者開(kāi)始反思自己的體育課堂教學(xué)，并開(kāi)始磨煉自己的教學(xué)功底，創(chuàng)新教學(xué)方式，如分組活動(dòng)等，讓所有學(xué)生都參與其中，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）應(yīng)該吸引學(xué)生的注意力

為了順利開(kāi)展少兒趣味田徑項(xiàng)目，筆者在研究該項(xiàng)目理論知識(shí)的同時(shí)，也注重將該項(xiàng)目運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，比如，筆者會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行“繞桿跑”比賽，在比賽過(guò)程中，還添加了學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。為了了解學(xué)生對(duì)課堂的看法，筆者又與之前的那名學(xué)生進(jìn)行了交談。

教師：“你覺(jué)得現(xiàn)在的課堂與之前的課堂相比有什么不一樣的地方嗎？”

學(xué)生1：“老師，我覺(jué)得現(xiàn)在的課堂比之前有意思了?！?/p>

教師：“為什么呢？”

學(xué)生1：“老師，之前上課有點(diǎn)無(wú)聊，現(xiàn)在您會(huì)帶我們開(kāi)展很多活動(dòng)，大家都特別喜歡，您看，他們笑得多開(kāi)心呀?！?/p>

通過(guò)與學(xué)生聊天，筆者發(fā)現(xiàn)教師要與學(xué)生多交流，多傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要注重趣味性，以不斷吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到教師的誠(chéng)意，從而提高上課的積極性。

（三）應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

為合理運(yùn)用少兒趣味田徑項(xiàng)目開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)，筆者努力提高自己的理論功底和教學(xué)能力。在一次體育活動(dòng)中，筆者設(shè)計(jì)了籃球活動(dòng)，并邀請(qǐng)學(xué)校骨干教師來(lái)聽(tīng)課，給課程提出改進(jìn) 意見(jiàn)。

教師Z：“課程總體來(lái)說(shuō)是很有意思的，可以看出，這節(jié)課你是花了很多心思的，學(xué)生參與的熱情也比較高，唯一不足的就是少兒趣味田徑項(xiàng)目與課程內(nèi)容的結(jié)合還不到位，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、小組合作的任務(wù)設(shè)計(jì) 都還有所欠缺，你在今后還需要多注意?！?/p>

筆者：“感謝您的點(diǎn)評(píng)，我今后會(huì)注重這些細(xì)節(jié)，努力讓自己的課堂教學(xué)更上一層樓。”

教師L：“我看到的和教師Z的大同小異，在上課過(guò)程中，我能感受到教師和學(xué)生之間的默契度較高，教師和學(xué)生的關(guān)系融洽，課堂氛圍很和諧，學(xué)生也很配合教師的各項(xiàng)工作，各方面都設(shè)計(jì)得很好，唯一的不足之處就是教師在評(píng)價(jià)方面做得還不是很到位，需要教師多注意?！?/p>

筆者：“感謝您的點(diǎn)評(píng)，我也意識(shí)到了自己的不足，應(yīng)該更及時(shí)、有效地評(píng)價(jià)學(xué)生。”

其他教師的評(píng)價(jià)就如同一面鏡子，讓筆者更加清晰地知道自己教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，在今后的教學(xué)過(guò)程中，筆者聽(tīng)取了這些教師的建議，在運(yùn)用少兒趣味田徑項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)時(shí)會(huì)緊密結(jié)合教材，明確這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，讓少兒趣味田徑項(xiàng)目與課程內(nèi)容的結(jié)合更加緊密，從而引導(dǎo)學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)。此外，筆者還會(huì)研究在教學(xué)過(guò)程中如何給予學(xué)生針對(duì)性的評(píng)價(jià)，從而給學(xué)生前進(jìn)的力量，讓學(xué)生變得更加積極、踴躍。

二、少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在小學(xué)體育中的案例分析

筆者以繞桿接力跑為例，分析趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育中的運(yùn)用。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，筆者在總結(jié)以往課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，明確了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的體能，讓學(xué)生掌握繞桿接力跑的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和其他學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）課前準(zhǔn)備，為學(xué)生講解具體的規(guī)則

在課前筆者安排學(xué)生在操場(chǎng)的跑道上準(zhǔn)備了障礙物，并為學(xué)生講解繞桿接力跑的規(guī)則，讓學(xué)生明確該趣味項(xiàng)目的注意事項(xiàng)。

教師：“請(qǐng)同學(xué)們快速集合隊(duì)伍?！?/p>

學(xué)生迅速排好隊(duì)形。

教師：“今天我們上課的主要內(nèi)容為繞桿接力跑，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清楚規(guī)則：同學(xué)們分成四個(gè)小組，每組八名隊(duì)員，小組合作完成800米的繞桿接力跑，在跑的過(guò)程中要繞過(guò)障礙桿，如果碰倒了桿，要原地扶起來(lái)，并成功把接力棒傳給下一個(gè)隊(duì)員，最后一名隊(duì)員要繞過(guò)障礙物跑到終點(diǎn)，用時(shí)最少的小組獲勝，同學(xué)們能聽(tīng)懂游戲規(guī)則嗎？”

學(xué)生：“老師，能聽(tīng)懂?！?/p>

教師：“我們開(kāi)始吧?！?/p>

（三）小組合作，共同完成接力賽跑

在運(yùn)用少兒趣味田徑項(xiàng)目的過(guò)程中，筆者通過(guò)小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比賽，讓學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師：“每一組的第一位選手通過(guò)抽簽的形式確定跑道，其余的選手到相應(yīng)的位置等待，并在接到棒的第一時(shí)間立刻開(kāi)跑且不能跨跑道。同學(xué)們聽(tīng)懂規(guī)則了嗎？我們可以先叫幾名同學(xué)示范一下。”

學(xué)生：“老師，我愿意示范?！?/p>

筆者點(diǎn)名八名同學(xué)就如何接力、如何繞桿跑進(jìn)行示范，并對(duì)不規(guī)范的動(dòng)作予以指導(dǎo)。

教師：“同學(xué)們現(xiàn)在掌握規(guī)則了嗎？”

學(xué)生：“掌握了?！?/p>

教師：“那我們現(xiàn)在就開(kāi)始吧?！?/p>

第一、二、三、四組的學(xué)生代表分別抽到了3、2、4、1跑道，并站在相應(yīng)的跑道上。

教師：“準(zhǔn)備好了嗎？”學(xué)生：“準(zhǔn)備好了?！?/p>

教師：“計(jì)時(shí)員準(zhǔn)備。”計(jì)時(shí)員：“跑！”

學(xué)生起跑后，第一組的學(xué)生代表繞桿時(shí)很順利，第二組的學(xué)生代表因?yàn)樗俣忍?，繞桿時(shí)碰倒了一個(gè)桿，第三組的學(xué)生代表在最后沖刺階段碰倒了一個(gè)桿，第四組的學(xué)生代表沒(méi)有任何疏漏，順利完成了接力。

在第二棒接力時(shí)，第一組學(xué)生沒(méi)有順利接到棒，將棒掉到了地上，花費(fèi)了約3秒的時(shí)間；第三組學(xué)生在距離第三棒還有大概20米時(shí)，撞倒了一個(gè)桿，將桿扶起大概花費(fèi)了5秒鐘的時(shí)間；第二組、第四組學(xué)生沒(méi)有任何 疏漏。

在第三棒接力時(shí)，第一組、第二組學(xué)生很順利，沒(méi)有出現(xiàn)掉棒和碰桿的失誤；但是第三組學(xué)生在接棒時(shí)將棒掉到了地上；第四組學(xué)生剛接上棒就將桿 碰倒了。

（四）比賽結(jié)束，及時(shí)評(píng)價(jià)

在小組合作比賽結(jié)束后，筆者及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，以激勵(lì)他們不斷前進(jìn)。

教師：“同學(xué)們?cè)诖舜蔚睦@桿接力賽中做出了很多努力，碰倒桿的同學(xué)自覺(jué)將桿扶了起來(lái)，這體現(xiàn)了同學(xué)們都很遵守規(guī)則，而且你們不怕跌倒、重新站起來(lái)的勇氣值得所有的掌聲，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约汗恼瓢?！?/p>

教師：“你們覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎么樣？”

學(xué)生：“表現(xiàn)還不錯(cuò)吧，因?yàn)槎际窃诔K點(diǎn)奔跑?！?/p>

教師：“嗯，同學(xué)們需要注意，在賽跑時(shí)一定要在自己的跑道上，而不能到其他組的跑道上，否則會(huì)嚴(yán)重違反規(guī)則；還有在繞桿時(shí)一定要注意與桿的距離，盡量不要碰到桿，不然會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間?！?/p>

學(xué)生：“老師，知道了?！?/p>

教師：“同學(xué)們?cè)谕孢^(guò)這個(gè)游戲后有什么樣的感受？和大家分享一下吧?！?/p>

學(xué)生1：“我覺(jué)得這個(gè)游戲讓我知道了合作的重要性?！?/p>

學(xué)生2：“這個(gè)游戲很有意思，比平時(shí)的活動(dòng)更有趣?！?/p>

學(xué)生3：“我覺(jué)得成績(jī)不重要，重要的是同一個(gè)小組的我們向著一個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。”

教師：“同學(xué)們都很棒，分享了很多自己的想法，我們下次可以開(kāi)展更有趣的體育活動(dòng)，讓同學(xué)們收獲更多?！?/p>

（五）教學(xué)反思

在此次繞桿接力跑趣味田徑活動(dòng)中，大部分學(xué)生能積極參與其中，并且個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，他們不僅明白了合作的重要性，還感受到了體育競(jìng)技精神。筆者緊扣培養(yǎng)短跑能力的教學(xué)目標(biāo)，不僅讓學(xué)生掌握了短跑的技能，還幫助學(xué)生鍛煉了身體，愉悅了身心。但是這節(jié)課還存在一定的不足，比如，在短跑結(jié)束后，筆者沒(méi)能及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生直接坐下休息。因此，筆者在今后的教學(xué)中要繼續(xù)完善教學(xué)過(guò)程，以不斷提高課堂質(zhì)量。

少兒趣味田徑項(xiàng)目為小學(xué)體育教學(xué)提供了新的思路和方法，其綜合性、趣味性和針對(duì)性讓小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容和方向變得更加清晰明了。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷總結(jié)、反思，從而不斷完善教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)體育課堂變得更加 精彩。