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        摭談結(jié)構(gòu)分析法在物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

        2022-04-01 11:23:20王善情
        數(shù)理化解題研究 2022年8期
        關(guān)鍵詞:物理實(shí)驗(yàn)教師

        王善情

        (江蘇省連云港市東??h平明中學(xué) 222342)

        物理教學(xué)中的結(jié)構(gòu)分析法是用結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)來(lái)分析中學(xué)物理教學(xué)全過(guò)程,包括教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教法與學(xué)習(xí)方法的一種方法.在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用結(jié)構(gòu)分析法,可以使學(xué)生針對(duì)物理學(xué)科中基本知識(shí)融會(huì)貫通,提高分析物理問(wèn)題和解決物理問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)科高效學(xué)習(xí).

        1 結(jié)構(gòu)分析法在初中物理教學(xué)中的重要意義和價(jià)值

        隨著新課程教育的不斷深化改革,結(jié)構(gòu)分析法在初中物理教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用,不僅能夠有效提高學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)能力以及綜合實(shí)踐水平,還能夠有效提高學(xué)生的思想道德品質(zhì),使得初中學(xué)生成為具有更好道德風(fēng)貌的人.初中階段是學(xué)生發(fā)展自身、不斷完善和補(bǔ)充自己的重要時(shí)期,在這個(gè)階段,初中物理教師積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和思想,不斷創(chuàng)新和發(fā)展有關(guān)物理教學(xué)模式以及方法手段,對(duì)于學(xué)生全面綜合的發(fā)展具有非常重要的意義,不僅能夠有效提高學(xué)生的物理理論知識(shí)儲(chǔ)備,還能深入提升學(xué)生的物理實(shí)踐操作,從而使得學(xué)生能夠在物理實(shí)踐操作過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)有更加深刻地理解和感悟.其次,由于初中物理課程的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)豐富有趣,能夠在一定程度上充分吸引學(xué)生的注意力,與社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在著較大的聯(lián)系,也有效降低了學(xué)生對(duì)于物理課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的陌生感以及難度,促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到初中物理課程學(xué)習(xí)過(guò)程中,不僅有助于學(xué)生物理思維的培養(yǎng)和形成,還有利于學(xué)生及時(shí)更新自身的物理學(xué)習(xí)理念和思想,為后續(xù)高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).最后,教師在初中物理教學(xué)課堂中,可以通過(guò)多種形式的教學(xué)手段積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考和分析物理問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性,使得學(xué)生在最大程度上投入到物理知識(shí)課堂中,更加集中注意力到物理知識(shí)的研究和探討過(guò)程中.此外,初中物理教師在教學(xué)課堂中,有效結(jié)合結(jié)構(gòu)分析方法積極開(kāi)展和實(shí)施有關(guān)物理教學(xué)活動(dòng),不僅有利于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,還能夠在一定程度上培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力,有助于學(xué)生將所學(xué)物理知識(shí)有效應(yīng)用到生活實(shí)際問(wèn)題中,從而使得學(xué)生的物理思維能夠得到有效地發(fā)散和創(chuàng)新提高.因此,在初中物理教學(xué)過(guò)程中有效利用結(jié)構(gòu)分析方法對(duì)于學(xué)生全面綜合發(fā)展具有非常重要的意義和價(jià)值.

        2 結(jié)構(gòu)分析方法在初中物理教學(xué)課堂中的有效應(yīng)用策略

        2.1 繪制導(dǎo)圖,形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

        如在“聲現(xiàn)象”這一節(jié)中,學(xué)生要學(xué)習(xí)到與聲音有關(guān)的物理知識(shí),此時(shí)教師就可以讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖,針對(duì)其中的知識(shí)體系展開(kāi)完整的梳理.教師首先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本,從聲現(xiàn)象的原因開(kāi)始梳理繪制導(dǎo)圖:“大家現(xiàn)在筆記本上寫(xiě)出我們這節(jié)課的核心概念聲現(xiàn)象,畫(huà)出一支線條,表示其產(chǎn)生原理.”此時(shí)學(xué)生就會(huì)將聲現(xiàn)象后分支出產(chǎn)生原理這一框體,并針對(duì)聲音的形成原理——物體的振動(dòng)這一概念進(jìn)行學(xué)習(xí).接著教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生:“我們了解完聲音的形成原理是物體的振動(dòng),就要了解聲音傳播的條件.”此時(shí)學(xué)生就會(huì)在聲現(xiàn)象這一總支后繼續(xù)劃分出一個(gè)分支,并標(biāo)注“聲音的傳播條件”,并根據(jù)課本的講解了解到空氣是聲音傳播的主要條件,在來(lái)到“聲音的特性”這一部分后,學(xué)生便會(huì)自覺(jué)在筆記本上分支出聲音的特性這一概念,教師此時(shí)為學(xué)生講解:“我們下面學(xué)習(xí)的概念如音調(diào)、響度、音色等,這些都是圍繞聲音的特性這一框體進(jìn)行說(shuō)明,因此我們不能夠再?gòu)穆暚F(xiàn)象這一總支上進(jìn)行區(qū)分,而是要在聲音的特性這一分支中再分出三支進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建.”學(xué)生此時(shí)就會(huì)按照教師的要求進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制,在了解完音調(diào)、響度、音色的概念后,填充三個(gè)框體,并在音調(diào)這一項(xiàng)框體中繼續(xù)分支出聲音頻率、赫茲等概念,這樣就完成了對(duì)知識(shí)體系的完整梳理.

        2.2 指向知識(shí)結(jié)構(gòu),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

        如在“光現(xiàn)象”這一節(jié)中,學(xué)生要學(xué)習(xí)到與光的傳播相關(guān)的物理知識(shí),此時(shí)教師就要針對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整.本章內(nèi)容所形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)就是以光的傳播為主干,分別講述光的直線傳播、反射、折射三種傳播方式,此時(shí)教師就可以針對(duì)這一結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,主要講述三個(gè)主干知識(shí),對(duì)于色散等知識(shí)可以較少講述.教師在教學(xué)時(shí)首先告知學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu):“我們本章內(nèi)容主要學(xué)習(xí)光的直線傳播、反射傳播、折射傳播三種光傳播方式.”接著從光的直線傳播講起,為學(xué)生講述直線傳播的相關(guān)知識(shí):“光在我們生活中最常見(jiàn)的傳播方式就是直線傳播,這種直線傳播存在一種條件,就是必須是同種均勻介質(zhì),例如空氣、水、玻璃等,在這樣的直線傳播中,光的速度接近3×108m/s.”這樣學(xué)生就了解了光的直線傳播這一部分的知識(shí),教師再以相同方式為學(xué)生講解光的反射:“光在生活中不僅存在直線傳播,遇到物體的表面還會(huì)發(fā)生反射,例如我們?cè)谡甄R子時(shí)能夠看到自己,就是因?yàn)榉瓷涔膺M(jìn)入了我們的眼睛.光的反射具有一定特點(diǎn),反射光線和入射光線在同一平面內(nèi),反射角等于入射角.”接著引出光的反射定律讓學(xué)生學(xué)習(xí).在講解完光的反射現(xiàn)象后,教師開(kāi)始講解光的折射:“我們?cè)谏钪薪?jīng)常發(fā)現(xiàn)這種狀況,當(dāng)筷子放進(jìn)水中,原本筆直的筷子變彎了,這是為什么呢,這就是因?yàn)楣庠诳諝庵行鄙淙胨袝r(shí),傳播方向發(fā)生了偏折.”接著為學(xué)生講解光的折射原理:當(dāng)光從空氣中斜射如其他介質(zhì)中時(shí),折射光線向法線方向偏折,折射角小于入射角……通過(guò)這樣的講解學(xué)生就理解了折射現(xiàn)象的原理.經(jīng)過(guò)教師這樣的結(jié)構(gòu)調(diào)整,讓學(xué)生針對(duì)三支結(jié)構(gòu)主線進(jìn)行了較為細(xì)致的學(xué)習(xí),有效促進(jìn)了學(xué)生針對(duì)其中邏輯關(guān)系的理解.

        3 加強(qiáng)學(xué)科融合,理解物理學(xué)科內(nèi)涵

        4 開(kāi)展生活小實(shí)驗(yàn),深化學(xué)科意識(shí)

        如在“生活中的透鏡”這一節(jié)中,學(xué)生要學(xué)習(xí)到與透鏡相關(guān)的物理知識(shí),此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生活小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生深化物理學(xué)科意識(shí).教師首先告知學(xué)生:“大家在生活中肯定用到過(guò)相機(jī),我們現(xiàn)在的手機(jī)也有相機(jī)功能,但其實(shí)在照相時(shí)我們的物像其實(shí)在相機(jī)中所呈的像和實(shí)際狀況是倒立的,我們看到的正立像其實(shí)是經(jīng)過(guò)翻轉(zhuǎn)的.”接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自制模型照相機(jī)的生活實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生先用硬紙板做兩個(gè)粗細(xì)相差較少的紙筒,將其中一個(gè)紙筒套入另一個(gè)紙筒,使其能夠前后滑動(dòng).接著在一個(gè)紙筒上的一端嵌上一個(gè)焦距為5-10cm的凹透鏡,另一端蒙上一層半透明薄膜,這樣就形成了一個(gè)模型相機(jī),教師讓學(xué)生在較暗的室內(nèi)把凹透鏡對(duì)著窗外,拉動(dòng)紙筒改變透鏡和薄膜間的距離,就可以在薄膜上看到室外的像,學(xué)生此時(shí)就會(huì)看到像是倒立的,這樣就讓學(xué)生通過(guò)生活小實(shí)驗(yàn)了解了生活中一些物品的工作原理.例如,教師在實(shí)施和開(kāi)展有關(guān)“電與磁”教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師可以從學(xué)生日常生活實(shí)際緊密結(jié)合的實(shí)例進(jìn)行舉例,如外出時(shí)所使用的指南針的指向原理以及錄音機(jī)的音頻效應(yīng)等.積極引導(dǎo)組織學(xué)生對(duì)這些生活物理現(xiàn)象說(shuō)出自己的看法以及理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教師組織學(xué)生做好相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作以后,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)電與磁知識(shí)體系中有關(guān)磁感線在現(xiàn)實(shí)生活中并不是人類(lèi)可以直接用肉眼觀察到的,而是物理學(xué)家為了使大家更加形象直觀的理解而創(chuàng)造的一種專(zhuān)業(yè)名詞.因此,物理教師在實(shí)際的電與磁實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中,可以利用日常生活中常見(jiàn)的鐵屑來(lái)檢驗(yàn)磁感線的客觀存在.首先,教師可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備適量的鐵屑、不導(dǎo)電的玻璃板以及兩條形狀和大小都相同的條狀磁鐵等教學(xué)工具,然后,將適量的鐵屑放置在不導(dǎo)電的玻璃板上,將一個(gè)磁鐵的S端與另一個(gè)磁鐵的N端相對(duì),用筆或者其他工具輕輕振動(dòng)玻璃板,使得鐵屑發(fā)生振動(dòng),在此之后等待一段時(shí)間,觀察不導(dǎo)電玻璃板上鐵屑的變化情況.在這個(gè)過(guò)程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并及時(shí)做好第一次實(shí)驗(yàn)的記錄;然后,保持其中一個(gè)磁鐵的方向不變,反方向旋轉(zhuǎn)另一個(gè)磁鐵的方向,重復(fù)第一次實(shí)驗(yàn)的步驟,并做好第二次實(shí)驗(yàn)的真實(shí)記錄;最后,物理教師要通過(guò)兩次物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)其進(jìn)行深入的總結(jié)和歸納,使得學(xué)生能夠更加深刻地理解和感悟電與磁知識(shí)背后蘊(yùn)含的深厚的物理內(nèi)涵,也能夠促進(jìn)學(xué)生更加清晰的掌握和應(yīng)用生活中電與磁效應(yīng)現(xiàn)象背后的原理以及規(guī)律,使得學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)有更加深入的理解和分析.

        在初中物理復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,結(jié)構(gòu)分析法的運(yùn)用起到事半功倍的作用.未來(lái)期待有更多學(xué)者針對(duì)這一領(lǐng)域展開(kāi)更深層次的研究,探索出更加有效可行的方法促進(jìn)學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí).

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