徐愛(ài)清

每年10月13日，是芬蘭的“國(guó)際失敗日”。這個(gè)節(jié)日，最早由芬蘭百年名校的一家創(chuàng)業(yè)社團(tuán)創(chuàng)立，一開(kāi)始只在大學(xué)中流行，旨在鼓勵(lì)大學(xué)生勇于冒險(xiǎn)，積極創(chuàng)業(yè)。但學(xué)生們對(duì)“失敗”的有趣解讀，很快地便俘獲了所有芬蘭人的心。芬蘭，這個(gè)以“教育全球第一”著稱的國(guó)家，從幼兒園開(kāi)始，便致力于“失敗教育”，并將其滲透到芬蘭人的日常生活中、普及到每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中。慢慢地，“曬失敗”就在全國(guó)流行起來(lái)。

“大多數(shù)學(xué)校只教育孩子避免失敗、必須成功，卻從未想過(guò)，成功和失敗從不對(duì)立?！狈姨m文化與教育部國(guó)際交流中心主任帕西？薩爾伯格表示，這個(gè)節(jié)日便是要向人們重申，失敗就是創(chuàng)新的一部分，它不應(yīng)該是消極的。

芬蘭的孩子普遍從四五歲起學(xué)習(xí)滑雪，而他們的第一堂滑雪課，就是練習(xí)跌倒。芬蘭家長(zhǎng)希望孩子先弄清楚一點(diǎn)：跌倒是最正常的事情。老師會(huì)親身示范，整個(gè)人跌倒在雪地上，然后再一點(diǎn)一點(diǎn)地爬起，接著一聲令下，十幾個(gè)孩子都會(huì)聽(tīng)話地倒在地上，四腳朝天，學(xué)習(xí)跌倒再爬起。

不僅如此，為了讓跌倒變成更好玩、更自然的事，老師還會(huì)跟孩子們玩起類似“老鷹捉小雞”的游戲。扮演小雞的小朋友被捉到之后，就要馬上假裝跌倒，然后爬起來(lái)——這個(gè)過(guò)程中，大家會(huì)輪流跌倒，氣氛特別歡樂(lè)。

就這樣，孩子們不僅掌握了跌倒之后如何爬起來(lái)的正確姿勢(shì)，更學(xué)到了對(duì)整個(gè)人生而言都非常寶貴的一課——人生就像滑雪、做游戲，充滿意外和挫折，跌倒很正常，只要勇敢地爬起來(lái)就好了。

另一個(gè)讓人印象深刻的規(guī)則是，芬蘭一些城市的孩子在上學(xué)前班時(shí)，要完成“自我評(píng)定表”。一張圖上，畫著一輛火車，每個(gè)車廂代表一種能力，比如：“我會(huì)幫助別人”“我懂得向人求助”等等，孩子做得到哪一項(xiàng)，就會(huì)把那節(jié)火車涂成紅色;要是做不到，就涂成藍(lán)色。其中一個(gè)“車廂”，就是“我懂得如何贏”。什么是懂得贏？芬蘭老師下的定義是，不盲目自信或覺(jué)得自己樣樣比別人強(qiáng)，知道自己的短處，知道勝利了也不可以驕傲——這就是“懂得贏”。

這種做法實(shí)在高明，不僅不會(huì)打擊孩子的自信心，也教會(huì)孩子時(shí)刻對(duì)成敗懷抱著一份平常心。等孩子上了小學(xué)高年級(jí)，芬蘭人則會(huì)給他們制造更多失敗的機(jī)會(huì)。比如在木工課上，孩子們常常要挑戰(zhàn)類似制作航天火箭這樣的高難度課題，雖然成品只是一個(gè)不能飛上天的模型，但從機(jī)身到“燃料”，都必須由學(xué)生自己一手完成，就算失敗多次，老師也不會(huì)插手。偶爾有沮喪的時(shí)候，孩子也要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，收拾好心情，繼續(xù)檢驗(yàn)、改進(jìn)，直到做出來(lái)為止。最后，做出的成果即使再不好，學(xué)生也不能把任務(wù)帶回家請(qǐng)求父母幫忙完成。只要是自己的作品，就要大膽地給同學(xué)和老師展示。

芬蘭人的“失敗”教育，可以解讀為別具一格的教育模式——當(dāng)這個(gè)世界越來(lái)越迷戀于成功學(xué)，適時(shí)地讓孩子主動(dòng)品嘗點(diǎn)“小失敗”，才能鼓勵(lì)他們走出舒適區(qū)，積極試錯(cuò)，從而收獲更多的可能性。

在孩子的漫漫人生路上，我們總恨不得為孩子一鍵定制完美方案，幫他們掃清所有的障礙，但“完美”從不存在，一路坦途更是乏味。不妨向芬蘭人學(xué)習(xí)，讓“失敗”二字輕松一點(diǎn)，畢竟懂得贏的人何其多，輸?shù)闷鸬娜撕纹渖伲∈呛笳卟拍苡瓉?lái)真正的成功。

摘自《演講與口才·學(xué)生讀本》2022年第1期