黃宇林，崔雪梅

(1.延邊大學(xué)理學(xué)院，吉林 延吉 133002；2.延邊大學(xué)師范學(xué)院，吉林 延吉 133002)

0 引言

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要戰(zhàn)略意義。新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵被拓展為“教育與勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”[1]。在初中物理教學(xué)中結(jié)合勞動(dòng)，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，滲透勞動(dòng)教育能充分發(fā)揮初中物理學(xué)科的勞育方面的育人價(jià)值。探討初中物理教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的可行性，既要從分析國(guó)家關(guān)于勞動(dòng)教育指導(dǎo)意見以及勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確勞動(dòng)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又要分析初中物理課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)與勞動(dòng)教育的相關(guān)性和初中物理教材中的蘊(yùn)含的勞育素材的豐富度，還要分析是否符合學(xué)生的認(rèn)知和人格發(fā)展規(guī)律。本文以宏觀的教育意見為指導(dǎo)，對(duì)比分析中觀的課程標(biāo)準(zhǔn)，以及分析微觀教材的勞育素材，全方位地分析了初中物理教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的可行性，將初中物理課程中隱性滲透的勞育目標(biāo)和內(nèi)容顯性化，給予重視，才能落實(shí)勞育的實(shí)施[2]。

1 符合國(guó)家勞動(dòng)教育指導(dǎo)意見

國(guó)家關(guān)于勞動(dòng)教育的相關(guān)意見中明確了勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵、總體目標(biāo)、勞動(dòng)教育課程、勞動(dòng)教育內(nèi)容、勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。調(diào)在初中物理學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育是加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的重要途徑之一。2015 年印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》[3]中提到抓好勞動(dòng)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在落實(shí)勞動(dòng)相關(guān)課程方面，除了開設(shè)勞動(dòng)課程外，可以在初中物理、化學(xué)、生物等學(xué)科教學(xué)中加大動(dòng)手操作和勞動(dòng)技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)。2020 年3 月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》[4]中提及要全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系，其中在設(shè)置勞動(dòng)課程方面強(qiáng)調(diào)了其他學(xué)科課程結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)滲透勞動(dòng)教育。為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，2020 年7 月7 日教育部組織研究制定了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》[5]，明確指出勞動(dòng)教育的總體目標(biāo)是樹立正確的勞動(dòng)觀念；具有必備的勞動(dòng)能力；培育積極的勞動(dòng)精神；養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。勞動(dòng)教育內(nèi)容主要包括日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)中的知識(shí)、技能與價(jià)值觀。各地和學(xué)校要注重圍繞勞動(dòng)教育的目標(biāo)和內(nèi)容要求，從提高勞動(dòng)教育的效果出發(fā)，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，選擇適宜的勞動(dòng)教育方式進(jìn)行勞動(dòng)教育。其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)包括講解說明、淬煉操作、項(xiàng)目實(shí)踐、交流與反思、榜樣激勵(lì)。圍繞勞動(dòng)知識(shí)技能、勞動(dòng)觀念是什么進(jìn)行講解說明；圍繞如何做的問題，強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、品質(zhì)意識(shí)，淬煉操作讓學(xué)生會(huì)勞動(dòng)；圍繞項(xiàng)目實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力、設(shè)計(jì)意識(shí)；圍繞勞動(dòng)價(jià)值意義的建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、交流，促進(jìn)學(xué)生形成反思交流習(xí)慣。圍繞勞動(dòng)的精神追求，樹立典型，激發(fā)勞動(dòng)熱情。并且具體指出在數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、技術(shù)、體育與健康等學(xué)科要注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識(shí)、效率觀念和創(chuàng)新精神。

2 符合初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

由于勞動(dòng)課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑，通過分析《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱《勞動(dòng)課標(biāo)》）[6]中的勞動(dòng)課程目標(biāo)可以管窺我國(guó)的勞動(dòng)教育目標(biāo)與內(nèi)容，再通過分析《義務(wù)教育初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱《物理課標(biāo)》)[7]，明確初中物理課程的性質(zhì)、初中物理教學(xué)理念和目標(biāo)。最后對(duì)比初中物理教育和勞動(dòng)教育的關(guān)聯(lián)性。

2.1 分析《勞動(dòng)課標(biāo)》明確勞動(dòng)教育的具體目標(biāo)與內(nèi)容

勞動(dòng)課程目標(biāo)以勞動(dòng)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步提出勞動(dòng)教育的總目標(biāo)：形成基本的勞動(dòng)意識(shí)，樹立正確的勞動(dòng)觀念；發(fā)展初步籌劃思維，形成必備勞動(dòng)能力；養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣，塑造基本的勞動(dòng)品質(zhì)；培育積極勞動(dòng)精神，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神的勞動(dòng)總目標(biāo)。（1）勞動(dòng)觀念維度包括三個(gè)方面：第一，對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知看法和情感態(tài)度。學(xué)生能尊重勞動(dòng)、能正確理解勞動(dòng)對(duì)于個(gè)人生活、家庭幸福、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家富強(qiáng)和人類發(fā)展的意義，懂得勞動(dòng)創(chuàng)造人、勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的道理；能崇尚勞動(dòng)，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念。形成勞動(dòng)效率意識(shí)、勞動(dòng)質(zhì)量意識(shí)。第二，對(duì)勞動(dòng)者的認(rèn)知看法和情感態(tài)度。學(xué)生能尊重勞動(dòng)者，熱愛勞動(dòng)者，了解不同職業(yè)的勞動(dòng)者的辛苦與快樂，理解“三百六十行，行行出狀元”的道理。第三，對(duì)勞動(dòng)成果的認(rèn)知看法和情感態(tài)度。知道勞動(dòng)成果來之不易，珍惜勞動(dòng)成果，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)成果給生活帶來的便利。（2）勞動(dòng)能力維度包含三個(gè)方面：具備勞動(dòng)知識(shí)與技能；能正確使用勞動(dòng)工具；具備完成勞動(dòng)的設(shè)計(jì)能力、操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。（3）勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)維度包含兩個(gè)方面：形成安全勞動(dòng)、規(guī)范勞動(dòng)、有始有終的勞動(dòng)習(xí)慣；養(yǎng)成自覺自愿、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實(shí)守信、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作珍惜勞動(dòng)成果等品質(zhì)。（4）勞動(dòng)精神維度含括六個(gè)方面：領(lǐng)會(huì)“幸福是奮斗出來的”的內(nèi)涵與意義；繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)；弘揚(yáng)開拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)的時(shí)代精神；感知愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神；培育百折不撓、艱苦奮斗的革命精神；精益求精、追求卓越的工匠精神。

2.2 《物理課標(biāo)》與《勞動(dòng)課標(biāo)》的對(duì)比分析

基于勞動(dòng)核心素養(yǎng)和勞動(dòng)教育目標(biāo)，對(duì)《物理課標(biāo)》的課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)三部分進(jìn)行勞育相關(guān)性分析，從而判斷在初中物理教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的是否可行。首先，物理課程性質(zhì)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，促進(jìn)人類生產(chǎn)生活方式的變革，對(duì)人類的思維方式和價(jià)值觀等產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。初中物理學(xué)基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)使得生產(chǎn)生活中的勞動(dòng)知識(shí)和技能大多數(shù)都與初中物理學(xué)的概念規(guī)律密切相關(guān)。其次，初中物理課程理念“從生活走向初中物理，從初中物理走向社會(huì)”強(qiáng)調(diào)初中物理教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與生產(chǎn)生活、社會(huì)發(fā)展及科技進(jìn)步的聯(lián)系。所以在教學(xué)中從生產(chǎn)生活中的勞動(dòng)情境引入初中物理知識(shí)，再介紹初中物理知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例，基于此理念的教學(xué)不僅落實(shí)了初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也為勞動(dòng)教育的滲透提供了條件。最后，對(duì)比《勞動(dòng)課標(biāo)》和《物理課標(biāo)》中的課程目標(biāo)的一致性，如表1 所示，《物理課標(biāo)》中的部分目標(biāo)要求與《勞動(dòng)課標(biāo)》中的總目標(biāo)相符。所以在初中物理教學(xué)中結(jié)合勞育素材滲透勞育，既可以落實(shí)初中物理核心素養(yǎng)的同時(shí)，也落實(shí)勞動(dòng)教育。

表1 初中物理課標(biāo)中的目標(biāo)要求與勞動(dòng)課標(biāo)中的總目標(biāo)的對(duì)應(yīng)表

3 符合學(xué)生心理認(rèn)知和人格發(fā)展規(guī)律

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，勞動(dòng)教育是否適合滲透入初中物理教學(xué)中，還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理機(jī)制和人格形成階段。

3.1 學(xué)生認(rèn)知心理分析

初中物理教學(xué)結(jié)合與生產(chǎn)生活有關(guān)的實(shí)際情境建構(gòu)知識(shí)的同時(shí)滲透勞育，是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。建構(gòu)主義理論指出學(xué)生學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單強(qiáng)硬地被“填灌”知識(shí)，是離不開個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)文化，是基于已有經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，在情境中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，一步步建構(gòu)知識(shí)[8]。由于個(gè)體生活是社會(huì)生活，已有的經(jīng)驗(yàn)來源于社會(huì)實(shí)踐，初中物理具有基礎(chǔ)性和實(shí)踐性，在教學(xué)中教師通過提供與生產(chǎn)生活有關(guān)的情境建立學(xué)生新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，在情境中讓學(xué)生知道知識(shí)怎么來的？知識(shí)是什么？知識(shí)怎么應(yīng)用？逐步建構(gòu)出知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)生能在活動(dòng)中鍛煉勞動(dòng)能力，逐步養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，從知識(shí)的應(yīng)用中，感受勞動(dòng)創(chuàng)造的美好生活，逐步形成正確的勞動(dòng)觀念，感受勞動(dòng)者的勞動(dòng)精神，從而滲透勞動(dòng)教育。

3.2 學(xué)生人格發(fā)展分析

在初中物理教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，可以幫助學(xué)生形成積極的人格。艾力克森的人格發(fā)展理論中提出，人隨著心理發(fā)展到不同階段會(huì)面臨不同矛盾，每一個(gè)階段的都有核心任務(wù)，成功完成任務(wù)后可以形成積極的人格特質(zhì)。初中學(xué)生年齡大多集中在學(xué)齡期后期和青春期前期，其主要矛盾反映為勤奮對(duì)自卑的沖突、角色同一性和角色混亂的沖突。人格發(fā)展處于勤奮對(duì)自卑的沖突的學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的知識(shí)和技能，只有順利完成學(xué)業(yè)，才會(huì)獲得勤奮感，在今后獨(dú)立生活和承擔(dān)工作任務(wù)時(shí)充滿信心。教師在初中物理教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，可以讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，形成對(duì)勞動(dòng)正確的認(rèn)識(shí)、逐漸養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，感受勞動(dòng)精神，從而能獲得勤奮感。處于青春期的學(xué)生則開始思考自己是誰？自己的價(jià)值觀是怎樣的？未來生活目標(biāo)是什么？從而逐漸建構(gòu)同一性，同一性的獲得是一個(gè)人成為有創(chuàng)造力、幸福的成年人的關(guān)鍵一步[9]。當(dāng)同一性成熟后，學(xué)生會(huì)付出行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在初中物理教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育可以輔助學(xué)生建構(gòu)同一性。例如可以借助教材中的科技成就信息窗欄目讓學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展的需要，思考自己未來能為社會(huì)作出的貢獻(xiàn)。借助物理學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷，可以作為同一性成熟的榜樣，讓學(xué)生獲得激勵(lì)。借助初中物理中的職業(yè)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，親身感受職業(yè)工作的辛苦與快樂。從而讓學(xué)生肯定學(xué)習(xí)和工作是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的切實(shí)路徑，形成成熟的同一性人格。

4 初中物理教材中蘊(yùn)含著豐富的勞育素材

勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容主要包括日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)中的知識(shí)、技能和價(jià)值觀。本文選擇上?？茖W(xué)技術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書《物理》八年級(jí)全一冊(cè)（以下簡(jiǎn)稱八年級(jí)教材）和九年級(jí)全一冊(cè)（以下簡(jiǎn)稱九年級(jí)教材）[10]。作為示例教材進(jìn)行分析，將其中的勞動(dòng)教育素材按不同勞動(dòng)類型進(jìn)行分類分析，并舉例說明如何結(jié)合各類素材進(jìn)行勞育滲透。旨在提升教師對(duì)不同勞動(dòng)類型的勞育素材進(jìn)行挖掘與應(yīng)用的能力。

4.1 與日常生活勞動(dòng)相關(guān)的勞育素材

4.1.1 清潔與整理共創(chuàng)美好生活

清潔整理類勞動(dòng)是學(xué)生日常生活中力所能及的勞動(dòng)類型，部分清潔與整理類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)原理是基于初中物理規(guī)律設(shè)計(jì)的。教材中物理規(guī)律應(yīng)用在清潔整理情境中，可以讓學(xué)生了解產(chǎn)品工作原理，學(xué)生能學(xué)會(huì)相關(guān)的勞動(dòng)知識(shí)和技能，滲透清潔整理類勞動(dòng)能創(chuàng)造干凈整潔的環(huán)境，形成正確的勞動(dòng)觀念。例如八年級(jí)教材157 頁欄目《迷你小實(shí)驗(yàn)》中提到：“兩個(gè)掛東西的大氣壓吸盤對(duì)接后吸出空氣，然后很難將吸盤分開?！苯處熆梢韵?qū)W生介紹由于大氣壓的存在人類發(fā)明了吸盤掛鉤。吸盤掛鉤不會(huì)破壞墻面的特點(diǎn)，能教育學(xué)生珍惜他人粉刷墻面的勞動(dòng)成果?？梢远啻沃貜?fù)使用的特點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)勤儉節(jié)約的精神。通過講解吸盤使用中蘊(yùn)含的物理原理，讓學(xué)生盡量排空墻面與掛鉤之間的空氣，在二者之間形成真空環(huán)境從而讓大氣壓緊緊壓住吸盤懸掛重物，培養(yǎng)學(xué)生正確使用吸盤掛鉤的勞動(dòng)能力。

初中物理教材中還有直接涉及清潔整理類勞動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合此類素材進(jìn)行勞動(dòng)教育，通過討論勞動(dòng)行為，學(xué)生能形成養(yǎng)成良好習(xí)慣與品質(zhì)的意識(shí)。九年級(jí)教材30 頁欄目《交流與討論》提到“家庭生活中的淘米、洗菜、洗衣、澆花、沖廁、洗澡等環(huán)節(jié)中可采取的節(jié)水方式有哪些？”教師結(jié)合此素材，讓學(xué)生意識(shí)到水資源危機(jī)，思考家庭生活中的節(jié)水方法，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的勞動(dòng)習(xí)慣，個(gè)人節(jié)約行為能為應(yīng)對(duì)全球水資源危機(jī)作出貢獻(xiàn)，思考個(gè)人勞動(dòng)與生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膭趧?dòng)品質(zhì)。

4.1.2 爭(zhēng)做家用器具小助手

學(xué)生在家庭生活中經(jīng)常能接觸到家用器具，通過初中物理的學(xué)習(xí)，可以了解到常用器具的工作原理和使用方法。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)勞動(dòng)知識(shí)和技能，使用家用器具參與家務(wù)勞動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)家用電器的簡(jiǎn)單維修工作。

第一，教材中有關(guān)于家用器具的發(fā)展歷史演變素材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)成果的正確認(rèn)識(shí)。八年級(jí)教材17 頁正文提到“古代人們用身體的某些部位和身邊的物品、自然界的某些規(guī)律作為測(cè)量的單位?！苯處熃榻B古人巧妙地利用身高、足長(zhǎng)、季節(jié)等制作為測(cè)量單位，隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際為了交流方便制定統(tǒng)一的測(cè)量單位。讓學(xué)生了解日常生活中的長(zhǎng)度與時(shí)間測(cè)量工具的發(fā)展歷史，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)促進(jìn)了人類文明的發(fā)展。從而滲透勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)。

第二，教材中有關(guān)于家用器具的工作原理的素材，能讓學(xué)生了解家用器具的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理。例如：九年級(jí)教材25 頁正文和欄目《信息窗》提到“電冰箱的工作原理以及制冷劑氟利昂對(duì)大氣層的迫害?！睂W(xué)生通過結(jié)合冰箱的說明書了解電冰箱的內(nèi)部構(gòu)造和工作原理，逐步形成規(guī)范使用電冰箱的習(xí)慣；目前利用液化汽化的原理制成的冰箱有效避免了氟利昂對(duì)大氣的破壞，形成勞動(dòng)產(chǎn)品與自然環(huán)境密切相關(guān)的意識(shí)，知道節(jié)能減排的重要性，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，從而形成對(duì)勞動(dòng)、勞動(dòng)成果的正確認(rèn)識(shí)。八年級(jí)教材115 頁欄目《信息窗》提到“提高物體穩(wěn)定程度的訣竅”。學(xué)生學(xué)會(huì)增大支承面和降低重心提高物體穩(wěn)定性的方法，從而了解增加物品穩(wěn)定性的勞動(dòng)知識(shí)，在生活中遇到實(shí)際問題時(shí)，知道如何去解決不穩(wěn)定的問題。

第三，教材中有關(guān)于家用器具的正確使用和錯(cuò)誤使用的素材，通過正確使用家用器具的方法介紹和使用練習(xí)，使學(xué)生掌握勞動(dòng)知識(shí)與技能，在實(shí)踐中培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，錯(cuò)誤使用導(dǎo)致危險(xiǎn)的案例，可以培養(yǎng)學(xué)生形成安全勞動(dòng)的意識(shí)。例如：八年級(jí)教材19 頁正文、欄目《實(shí)驗(yàn)探究》的測(cè)量活動(dòng)“測(cè)量時(shí)應(yīng)該根據(jù)測(cè)量精確度對(duì)測(cè)量工具進(jìn)行選擇，學(xué)習(xí)各類測(cè)量工具的使用?！蓖ㄟ^讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)測(cè)量目的自主判斷測(cè)量的精確度從而正確選擇測(cè)量工具，并正確使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量獲取數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的設(shè)計(jì)能力、操作能力以及在勞動(dòng)過程中逐漸養(yǎng)成規(guī)范勞動(dòng)的習(xí)慣。九年級(jí)教材113 頁提到“注意用電安全，觸電是如何產(chǎn)生的？用圖片呈現(xiàn)生活中常見的觸電事故，介紹了如何應(yīng)對(duì)他人觸電情況?！苯處熃Y(jié)合以上素材警示學(xué)生安全用電，強(qiáng)調(diào)安全勞動(dòng)、規(guī)范勞動(dòng)的重要性。

4.2 教材中與生產(chǎn)勞動(dòng)相關(guān)的勞育素材

4.2.1 用物理助力農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

初中物理知識(shí)會(huì)應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，教師通過介紹相關(guān)的農(nóng)業(yè)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、技術(shù)發(fā)展、愛護(hù)動(dòng)植物。例如：在九年級(jí)教材43 頁正文中提到“利用水比熱容大特點(diǎn)，為了保護(hù)秧苗在夜間不被冷空氣破壞，常常在傍晚往農(nóng)田里灌水，白天再將水放出?！苯Y(jié)合此素材，學(xué)生了解農(nóng)業(yè)上夜間灌水防凍的原理，能初步利用學(xué)科知識(shí)解決農(nóng)業(yè)勞動(dòng)中出現(xiàn)的問題。

4.2.2 匠心制造傳統(tǒng)工藝

傳統(tǒng)工藝是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，通過傳統(tǒng)工藝相關(guān)的初中物理知識(shí)講解，感受傳統(tǒng)工藝的匠心制造。例如：八年級(jí)教材182 頁欄目《實(shí)踐與總結(jié)》提到“尋找身邊的器材，自己或與同學(xué)合作制作一個(gè)孔明燈，周末寫上心愿放飛孔明燈?！睂W(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)孔明燈并放飛，通過傳統(tǒng)工藝制作，培養(yǎng)勞動(dòng)能力和合作能力，了解傳統(tǒng)手工藝的蘊(yùn)含的人文價(jià)值，樹立傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的觀念。

4.2.3 物理革新工業(yè)生產(chǎn)

初中物理規(guī)律常常應(yīng)用在工業(yè)生產(chǎn)中，通過物理規(guī)律在工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的介紹，讓學(xué)生感受工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，給生活帶來了便利。

首先，教材中有關(guān)于工業(yè)產(chǎn)品的演變歷史的素材，通過介紹勞動(dòng)者不斷更新迭代產(chǎn)品，追求更好的產(chǎn)品，形成勞動(dòng)質(zhì)量意識(shí)，形成對(duì)勞動(dòng)正確的認(rèn)識(shí)，感受勞動(dòng)人民的勞動(dòng)精神。例如：八年級(jí)教材18頁的欄目《信息窗》“時(shí)鐘的演變”古代利用身邊物品創(chuàng)造日晷、沙漏、隨之科學(xué)規(guī)律的進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代發(fā)明了擺鐘、石英表、原子鐘。結(jié)合此素材了解時(shí)鐘的發(fā)展歷史，人們一步步改進(jìn)時(shí)鐘的準(zhǔn)確性，從而體會(huì)勞動(dòng)人民開拓創(chuàng)新的時(shí)代精神和精益求精的工匠精神。

其次，教材中有關(guān)于工業(yè)產(chǎn)品實(shí)用價(jià)值的素材，通過介紹創(chuàng)造的勞動(dòng)產(chǎn)品可以解決生活中的實(shí)際問題，給生活帶來了便利，可以讓學(xué)生形成對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，形成正確的勞動(dòng)觀念。八年級(jí)教材45頁提到“在實(shí)際生活中，針對(duì)不同噪聲的特點(diǎn)，人們選擇不同的方法防治噪聲。在摩托車上安裝消聲器可減弱氣流噪聲；使用吸音材料、高架道路兩旁建隔音墻、道路旁植樹等都可以有效地減弱噪聲。”結(jié)合此素材可以滲透對(duì)勞動(dòng)成果的正確認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到人們制作的耳塞、隔音墻等勞動(dòng)成果為生活帶來的便利，體會(huì)到生產(chǎn)產(chǎn)品需要考慮對(duì)環(huán)境的影響，形成對(duì)環(huán)境保護(hù)的社會(huì)責(zé)任感。

再次，教材中有設(shè)計(jì)制作小產(chǎn)品的活動(dòng)素材，學(xué)生通過設(shè)計(jì)并制作聲控小臺(tái)燈、簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)，手機(jī)支架等小產(chǎn)品，能將初中物理知識(shí)學(xué)以致用的同時(shí)，也鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐能力。例如九年級(jí)教材95 頁欄目《迷你實(shí)驗(yàn)室》中提到“自制鉛筆芯變阻器”學(xué)生運(yùn)用所學(xué)電阻的相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)制作鉛筆芯變阻器，初中物理知識(shí)學(xué)以致用的同時(shí)，學(xué)生的勞動(dòng)能力也得到發(fā)展，提升了設(shè)計(jì)能力、操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。

最后，教材中有科學(xué)家事跡的素材，通過介紹科學(xué)家的行為習(xí)慣與精神品質(zhì)，樹立榜樣進(jìn)行勞動(dòng)教育。八年級(jí)教材107 頁《信息窗》提到“牛頓從小就經(jīng)常動(dòng)手實(shí)踐，做過風(fēng)車、日晷、漏壺等，在家里務(wù)農(nóng)的同時(shí)也找機(jī)會(huì)讀書和動(dòng)手制作，經(jīng)常通過做實(shí)驗(yàn)探究初中物理規(guī)律，對(duì)科學(xué)的探索充滿興趣?！苯Y(jié)合此素材可以以科學(xué)家榜樣的力量，讓學(xué)生感受牛頓通過勞動(dòng)，勤于將理論結(jié)合實(shí)踐，在勞動(dòng)中形成的不畏困難、不言放棄的勞動(dòng)精神，從小養(yǎng)成的良好的勞動(dòng)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的勞動(dòng)態(tài)度促使牛頓在初中物理學(xué)中取得成就，推動(dòng)初中物理學(xué)的發(fā)展，借機(jī)滲透勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神以及勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)。

4.3 教材中與服務(wù)性勞動(dòng)相關(guān)的勞育素材

4.3.1 服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會(huì)

現(xiàn)代服務(wù)勞動(dòng)與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，學(xué)生通過了解現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)服務(wù)業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)的社會(huì)價(jià)值。教材中有關(guān)于服務(wù)性職業(yè)工作內(nèi)容的素材，通過了解工作內(nèi)容中蘊(yùn)含的初中物理原理，既鞏固了知識(shí)，又能了解服務(wù)勞動(dòng)者認(rèn)真履行職責(zé)的公共服務(wù)意識(shí)，以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的革新與發(fā)展。例如九年級(jí)教材13 頁欄目《信息窗》“介紹晶體的熔點(diǎn)會(huì)受外界的影響而變化，下雪天為了人們出行方便，交警會(huì)在路面撒鹽融雪?！痹傺a(bǔ)充交警會(huì)使用撒鹽機(jī)在路面上進(jìn)行撒鹽工作提高了工作效率，可以讓學(xué)生感受到現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)的初步體驗(yàn)，體悟到服務(wù)業(yè)勞動(dòng)對(duì)于創(chuàng)造便利生活的重要意義。初步認(rèn)識(shí)到交通運(yùn)輸業(yè)是服務(wù)性勞動(dòng)的其中一類，服務(wù)性勞動(dòng)具有愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的特征，形成尊重現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、勞動(dòng)者、勞動(dòng)成果的態(tài)度。

此外，教材中有相關(guān)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的核心技術(shù)介紹的素材，通過了解科學(xué)技術(shù)對(duì)服務(wù)行業(yè)的發(fā)展的促進(jìn)作用，滲透勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)精神。九年級(jí)教材189 頁《信息窗》提到“衛(wèi)星定位系統(tǒng)提供全球全天候服務(wù)?！蓖ㄟ^衛(wèi)星定位系統(tǒng)的介紹，滲透信息傳輸技術(shù)服務(wù)業(yè)的勞動(dòng)者革新技術(shù)、開拓創(chuàng)新的時(shí)代精神。

4.3.2 小公益人，大責(zé)任感

學(xué)生將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，參加公益勞動(dòng)，是學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，形成良好的社會(huì)風(fēng)尚的途徑之一。教材中有關(guān)于公益勞動(dòng)與自愿服務(wù)的素材，學(xué)生在學(xué)習(xí)完初中物理知識(shí)后，通過收集資料制作科普小視頻或者小型主題展覽等在班級(jí)、社區(qū)、科技館進(jìn)行自愿服務(wù)，從而理解個(gè)人勞動(dòng)與學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)發(fā)展之間的直接關(guān)系。八年級(jí)教材229 頁欄目《實(shí)踐與總結(jié)》提到“從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些關(guān)于我國(guó)航天的資料，與同學(xué)一起舉辦一個(gè)新中國(guó)航天成就主題展覽?！蓖ㄟ^進(jìn)行科普宣傳類的自愿服務(wù)，學(xué)生在學(xué)以致用鞏固知識(shí)、拓展知識(shí)面的同時(shí)，體認(rèn)個(gè)人參與學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)建設(shè)的自豪感與責(zé)任感，獲得講解員的職業(yè)體驗(yàn)，拓展對(duì)各類職業(yè)的了解，滲透勞動(dòng)觀念。

5 結(jié)語

物理學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，是生產(chǎn)生活中各種應(yīng)用的基礎(chǔ)，初中物理學(xué)科中滲透勞動(dòng)教育是勞動(dòng)教育的重要途徑。通過分析勞動(dòng)教育與初中物理教學(xué)的關(guān)系，一方面初中物理教學(xué)目標(biāo)與勞育目標(biāo)有一定的相關(guān)度，同時(shí)教材中也蘊(yùn)含著豐富的勞育素材，另一方面對(duì)于學(xué)生而言，滲透勞育的初中物理教學(xué)是符合學(xué)生的認(rèn)知心理發(fā)展規(guī)律和人格發(fā)展規(guī)律的，從而說明在初中物理教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育在理論方面是可行的。一線初中物理教師在教學(xué)實(shí)踐中滲透勞育需注意滲透方式，結(jié)合情境適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行勞動(dòng)教育，避免生硬的說教式滲透，同時(shí)還要將勞育目標(biāo)和初中物理教學(xué)目標(biāo)融合，形成具有勞育特色的教學(xué)目標(biāo)，將勞育目標(biāo)顯性化，為教學(xué)反思與評(píng)價(jià)提供參考依據(jù)[11]。學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的事，希望一線初中物理教師形成滲透勞育的意識(shí)，在日常教學(xué)中注意滲透勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮物理學(xué)科的育人價(jià)值，做到教書育人，潤(rùn)物無聲。