陳文芳 上海市青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué)

青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“附小”）是一所2017 年9 月開辦的新學(xué)校，目前有22 個(gè)班級(jí)，79 位教師，平均年齡為30.3 歲，1～5 年新教師居多。他們具有扎實(shí)的理論修養(yǎng)，朝氣蓬勃、充滿活力、工作熱情高、個(gè)性鮮明。但他們專業(yè)成長(zhǎng)基礎(chǔ)不同，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐厚，實(shí)踐能力不夠強(qiáng)，教師理論素養(yǎng)不夠深厚。因此，切實(shí)地做好青年教師的教育培養(yǎng)工作，促使其盡快成長(zhǎng)起來(lái)，成為當(dāng)務(wù)之急。

學(xué)校開辦之初，我們將“明理·篤行”作為校訓(xùn)，緊緊抓住“明理”這條主線，開展“‘明理’微+”行動(dòng)，通過(guò)“聚識(shí)文化氣質(zhì)—搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)—建立長(zhǎng)效機(jī)制”，傳播先進(jìn)理念，提升職業(yè)境界，培育新時(shí)代“明理”好老師，提升教師的職業(yè)幸福感。

一、創(chuàng)設(shè)“‘明理’微+”的路徑，引導(dǎo)教師認(rèn)同學(xué)校文化

（一）做實(shí)“明理”微講壇

緊扣師德師風(fēng)建設(shè)要求，邀請(qǐng)專家、名師講座，傳播先進(jìn)理念，實(shí)現(xiàn)高位引領(lǐng)；聆聽經(jīng)驗(yàn)黨員教師的成長(zhǎng)微黨課，學(xué)習(xí)榜樣力量，提升職業(yè)境界；通過(guò)開展演講論壇、分享教育心得等，引領(lǐng)愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人。四年多來(lái)學(xué)校分別以“我眼中的明理教師”“我的成長(zhǎng)之路”“我的戰(zhàn)‘疫’故事”“讓師愛(ài)充滿智慧”“我們的快樂(lè)團(tuán)隊(duì)”等主題，鼓勵(lì)教師個(gè)個(gè)開設(shè)專題、人人走上講壇。

（二）做新“明理”微書吧

學(xué)校每年為每位黨員、老師購(gòu)買并推薦閱讀書籍，還定期組織“我來(lái)讀詩(shī)”“書友會(huì)”“讀書沙龍”等活動(dòng)。通過(guò)品讀經(jīng)典、品讀競(jìng)賽、讀書沙龍、讀書分享會(huì)等，讓老師們?cè)凇皭偂弊x中浸潤(rùn)心靈。我們還以線上線下相結(jié)合的方式，賦能價(jià)值引領(lǐng)。例如，為學(xué)好四史，我們推出了20 多期黨員教師“紅色故事我來(lái)講”的黨團(tuán)員教師的讀書薦書欄目，形成了濃厚的讀書氛圍。

（三）做寬“明理”微課堂

學(xué)校組織青年教師開展“明理”課堂的研究?；谡n程教學(xué)改革的目標(biāo)定位和“明理教育”的價(jià)值追求，致力于“明理課堂”文化培育，即“明心、明智、明創(chuàng)”，以改進(jìn)教學(xué)行為，改善師生關(guān)系。因此，我們制定了“明理課堂”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)診斷課、教學(xué)技能比武、課堂教學(xué)匯報(bào)展示等，引領(lǐng)教師將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為標(biāo)尺，在課堂上、講臺(tái)上積極實(shí)踐“明理”教育，不斷提升學(xué)科素養(yǎng)，抒發(fā)教育情懷。

（四）做真“明理”微志愿

學(xué)校組建了“春風(fēng)”志愿服務(wù)隊(duì)，我們走進(jìn)新農(nóng)村，開展“助力進(jìn)博會(huì) 低碳我先行”環(huán)保行動(dòng)；走進(jìn)中福會(huì)養(yǎng)老院、社區(qū)居委會(huì)，開展送課上門、社區(qū)公益、幫扶送溫暖等志愿服務(wù)；走進(jìn)中山醫(yī)院、村居……附小老師們?cè)诜瞰I(xiàn)愛(ài)心、服務(wù)社會(huì)中，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值和精神追求。

二、搭建多元實(shí)踐平臺(tái)，提升教師的專業(yè)能力

一所學(xué)校的發(fā)展離不開教師專業(yè)水平的提高。教師的教學(xué)專業(yè)水平，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。現(xiàn)實(shí)表明，教師的專業(yè)水平對(duì)教學(xué)的影響是非常大的。對(duì)一所新辦學(xué)校而言，即使設(shè)施很先進(jìn)，環(huán)境很優(yōu)美，但如果沒(méi)有好的教師隊(duì)伍，其教育質(zhì)量就不會(huì)高。學(xué)校勢(shì)必打造一支業(yè)務(wù)精良、品德高尚的教師隊(duì)伍，才能保障學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為給教師專業(yè)化發(fā)展提供“生長(zhǎng)素”，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，以“微+”行動(dòng)注重提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（一）“高位引領(lǐng)”導(dǎo)成長(zhǎng)

教師的專業(yè)發(fā)展需要高位指導(dǎo)，為此，我們聘請(qǐng)了原青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研室副主任岳德明為辦學(xué)顧問(wèn)，德高望重的上海市特級(jí)校長(zhǎng)、特級(jí)教師張蔚芹以及資深教研員楊建中、何雪芳老師為學(xué)科導(dǎo)師，依托學(xué)院優(yōu)質(zhì)資源、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，開展緊密型的帶教項(xiàng)目、指導(dǎo)教師教育教學(xué)工作。

（二）“學(xué)科建設(shè)”引成長(zhǎng)

以學(xué)科教研組的建設(shè)為抓手，由名優(yōu)骨干引領(lǐng)發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)智慧，營(yíng)造良好的組織文化，依據(jù)學(xué)科組特點(diǎn)制定學(xué)期校本研修主題方案，通過(guò)“卷入式”主題研修活動(dòng)，努力提升青年教師的學(xué)科專業(yè)研究能力與教學(xué)水平，同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。

（三）“跟蹤診斷”助成長(zhǎng)

學(xué)校成立了黨政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科組長(zhǎng)組成的“教學(xué)診斷小組”，與青年教師進(jìn)行“面對(duì)面”的專業(yè)對(duì)話。如第一學(xué)期，青年教師除了師父聽課以外，學(xué)校還要開展三輪診斷聽課，12 月份進(jìn)行青年教師實(shí)踐課匯報(bào)。通過(guò)診斷，激起教師的認(rèn)知沖突，激發(fā)教師的專業(yè)熱情，幫助她們快速成長(zhǎng)。

（四）“勤練內(nèi)功”激成長(zhǎng)

學(xué)校精心設(shè)計(jì)面向各層面教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如每年一度的教學(xué)研究節(jié)、教學(xué)技能比武活動(dòng)、名優(yōu)教師展示活動(dòng)、職初教師教學(xué)匯報(bào)等，讓他們?cè)谡n堂中實(shí)踐演習(xí)。通過(guò)崗位練兵，每位教師扎實(shí)完成“六個(gè)一”項(xiàng)目，即“制定一份發(fā)展規(guī)劃、研讀一本教育專著、打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、撰寫一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)、完成一份教學(xué)反思或教學(xué)案例、研發(fā)一門校本課程”，不斷提升學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)技藝。

（五）“項(xiàng)目研究”促成長(zhǎng)

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)、書記為領(lǐng)銜主持的“明理工作坊”群，以學(xué)科名優(yōu)骨干教師為導(dǎo)師的七個(gè)“明理工作坊”，以“基于學(xué)情分析，從單元整體規(guī)劃到課時(shí)教學(xué)實(shí)踐推進(jìn)的研究”“目標(biāo)制定，任務(wù)設(shè)定，活動(dòng)推進(jìn)，提高課堂實(shí)效”“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的頂層設(shè)計(jì)與扎實(shí)落地”等七個(gè)研究項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)教材教法分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究等途徑，引導(dǎo)青年教師在不斷研究中成長(zhǎng)。

三、構(gòu)筑“明理”文化磁場(chǎng)，提升職業(yè)幸福指數(shù)

（一）完善“明理”激勵(lì)制

為了著力打造一支遵循“明理·篤行”校訓(xùn)，建設(shè)并實(shí)施“明理課程”、培育“明理學(xué)生”的“明理教師”隊(duì)伍，學(xué)校定期開展最美“明理教師”“明理班主任”、最美“明理教研組、年級(jí)組”、最美星級(jí)辦公室等各類評(píng)優(yōu)活動(dòng)，樹立良好的師德形象，形成了行而向上的積極氛圍。學(xué)校還大力推動(dòng)校園微信平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，樹立新典型，傳播校園新動(dòng)態(tài)，弘揚(yáng)正能量。

（二）建立“明理”聊天室

學(xué)校以“三法”即溝通法、激勵(lì)法、評(píng)價(jià)法開展關(guān)于教師職業(yè)規(guī)劃、家庭教育、積極生活、困難建議等方面的“聊天”，同時(shí)還做好三個(gè)“一”，即“教師困難憂慮第一時(shí)間關(guān)心、教師業(yè)務(wù)需求第一時(shí)間幫助、教師發(fā)展第一時(shí)間爭(zhēng)取”，以此激發(fā)教師發(fā)展的積極性，以心換心，以情動(dòng)情，讓教師們積極參與到學(xué)校管理中來(lái)，為提升教師職業(yè)幸福感提供了肥沃的土壤。

（三）鑄造“明理”情感鏈

尊重教師人格、情感，關(guān)心教師心理需要，淡化約束，少設(shè)框框，多搭建教師自我展示的舞臺(tái)，盡量讓每一位教師都能在教育舞臺(tái)上唱好教書育人這臺(tái)“戲”。開學(xué)時(shí)，一場(chǎng)濃濃溫情的開工儀式、刮刮卡收獲幸運(yùn)的開工禮、一張最期待的全家?！尨蠹倚断缕v與伙伴們來(lái)一次最美的開工約會(huì)后，鉚足勁兒開啟新學(xué)期新征程；生日時(shí)的一束鮮花、一張賀卡，節(jié)日時(shí)福娃群里的一句問(wèn)候、幸運(yùn)的紅包雨，生病時(shí)的一句問(wèn)候、一個(gè)果籃，困難時(shí)的一份幫助，工作時(shí)的一份指導(dǎo)，奉獻(xiàn)時(shí)的一聲感謝，成功時(shí)的一份激勵(lì)……這些都已成為附小開辦以來(lái)逐步形成的良好做法。為了緩解老師們的工作、生活壓力，我們還開展教工社團(tuán)活動(dòng)、拓展活動(dòng)、心理團(tuán)輔活動(dòng)以及每年的迎新才藝展示等豐富多彩的教工活動(dòng)，將附小建設(shè)成人文的沃土，讓教師在其中涵泳滋養(yǎng)，感悟智慧分享的愉悅，收獲贏得成功的滿足。

四、實(shí)踐的累積，“明理”文化磁場(chǎng)初見成效

一是學(xué)校教師積極投身于踐行“明理教師”的行動(dòng)。老師們?cè)跉v練中不斷成長(zhǎng)，政治素養(yǎng)得到了穩(wěn)步提升，逐步展現(xiàn)了“陽(yáng)光、仁愛(ài)、智慧、合作”的附小品質(zhì)并且善于學(xué)習(xí)反思，勇于創(chuàng)新改革，抱團(tuán)合作，共同發(fā)展，師生對(duì)學(xué)校幸福滿意度高。

二是為踐行“明理教育”的目標(biāo)儲(chǔ)備堅(jiān)實(shí)的后備力量。通過(guò)努力，涌現(xiàn)了不少師德高尚、教藝精湛的優(yōu)秀教師。市三八紅旗手、市五四青年獎(jiǎng)?wù)?、市園丁獎(jiǎng)、區(qū)十佳班主任……在2021 年區(qū)中青年教師課堂教學(xué)評(píng)比中，我校7 位老師參加了本次比賽，取得5 個(gè)一等獎(jiǎng)、1 個(gè)二等獎(jiǎng)、1 個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這幾年老師們參加的區(qū)新竹獎(jiǎng)、青藤獎(jiǎng)、春暉獎(jiǎng)，每一項(xiàng)都是滿堂灌，姚玉佩老師獲得了青浦區(qū)唯一一個(gè)連續(xù)三屆獲得常青藤的特別獎(jiǎng)。在區(qū)第七屆名優(yōu)教師評(píng)選中，我校有4 位老師榮獲學(xué)科帶頭人稱號(hào)，4 位老師榮獲示范教師稱號(hào)。學(xué)校還70 余次對(duì)外開放活動(dòng)或接待外省市、兄弟學(xué)校的來(lái)訪團(tuán)隊(duì)，收獲了滿滿的口碑。

“丘山積卑而為高，江河合水而為大?！毕嘈烹S著“‘明理’微+”實(shí)踐的不斷充實(shí)和提升，“明理”文化磁場(chǎng)的不斷擴(kuò)展，附小定會(huì)成為每一位教職員工超越自我、綻放自身的幸福樂(lè)園。